主题团体心理辅导融入体育教学的实验研究——一项“改善羞怯”的团辅融入高校体育课程的干预实践

为研究体育锻炼与大学生羞怯关系的密切程度,将团体心理辅导引入到体育教学过程中,有针对性地加入以"改善羞怯"为主题的教学内容、活动组织和游戏等,研究发现:这种融入相关团体心理辅导的体育教学与"改善女大学生羞怯"呈正相关,可以降低女大学生的羞怯感水平,而正常的体育教学从整体上来说,对女大学生改善羞怯没有显著性的影响;在体育教学中融入团体心理辅导不仅能促进学生心理健康,而且能丰富体育教学形式和内容,提高学生的学习兴趣和成绩.     

如何运用体育教学改善中职学生的心理问题

中职学生中普遍存在着一定程度的心理健康问题,如果开展正规的心理辅导,可能会加大学生的心理压力;而充分利用正常的体育教学活动对学生心理健康产生的正面影响,就成为了改善学生心理健康问题的有效途径。     

高校体育教学中学生心理健康教育的思考

文章主要对体育教学方面开展的心理健康教育问题进行了探讨，就如今大学生的心理状况，阐述了高校体育教学对学生心理教育的特殊功能，并提出在体育教学中培养学生健康心理的方法与途径。     

浅谈体育教学与学生的心理健康

全新的健康教育观促使我们更多地去思考体育活动中的"身"与"心"的关系;实践证明,体育教学对心理健康具有非常重要的作用.正确认识中学体育教学与心理健康的关系,加强体育教学中的心理辅导是当前中学体育教学改革的重要内涵,也是贯彻"健康第一"体育教学思想的重要实施途径.家庭教育中的独生子女综合症,学校学习中日益繁重的学业压力,因相对封闭的生活环境所造成的社群关系弱化现象,给学校教育提出了全新的课题,思考并探索体育教学中渗透健康教育的方法和途径,其必要性是不言而喻的.     

试论体育教学中学生健康心理的培养

针对当前学生的不良心理现状及问题，根据新的心理健康标准，结合体育教学原则，通过采取丰富的教学形式和科学的体育活动方法，全面提高学生的心理素质，进一步促进学生健康心理的培养及其人格的不断完善．     

中学生在体育教学中抗挫折心理教育探讨

中学阶段是一个人成长过程中的重要阶段，这一阶段学生的心理很容易出现各种各样的问题，而体育教学是解决中学生心理问题的有效手段。文章首先对挫折教育和中学体育教学的特征进行了诠释和分析，然后对中学体育课实施抗挫折教育的必要性进行了探讨，最后论述了中学生体育教学中抗挫折心理教育的培养策略，以期能对中学体育教学中培养学生的抗挫折心理教育提供一些帮助和借鉴。     

论高考体育加试中的心理状态与心理辅导

利用文献法、调查访问法、数理统计法对内蒙古自治区牙克石市林业第一中学近几年体育专业考试中的心理状态与心理辅导进行了调查和分析研究．结果表明，心理辅导是取得体育高考成绩优异的关键因素之一．针对应考前和考试中的心理问题，提出一些解决的方法．     

中学体育教学中学生存在的心理问题及其对策

中学体育课中出现的种种问题，除与教师的教学组织工作有关外，也与学生心理中的“成就动机”、“注意力与兴趣”等有关，因此，要解决中学体育教学中存在的问题，应告别单纯的体育技能教学，使体育教学过程趋于完善。     

在体育教学中渗透心理健康教育

体育为学生的心理健康奠定体质基础,反之心理健康也影响着身体素质的发展。体育教学中影响学生心理健康的不良因素有:恐惧心理;逆反心理;自卑心理;妒忌心理;冲动心理;排斥心理;自制力差;心理承受力差。针对这些状况,应有意识地在体育教学中渗透心理健康教育:使学生们的恐惧、逆反、自卑、排斥、自制力差、心理承受力差等不良心理问题得到缓解,而自信、勇敢、坚毅、团结、合作等品质有所养成。     

体育教学实施对高职学生心理异常干预的效果评价

体育教学对学生心理健康有着良好的促进效果。文章探讨体育教学中运用心理测评法和实验法对高职学生的心理异常干预进行研究,指出体育干预教学能对学生产生良好的心理作用,促进学生心理健康发展。