检测与转换技术教改新探

《检测与转换技术》是电气和机械专业的主干专业课，其教学质量的好坏，直接影响到许多后续专业课的教学效果。本文针对《检测与转换技术》课程教学过程中存在的教学方法与学生的学习主动性以及创新精神的培养等问题，提出了相应的整改建议。     

浅议思想品德课生活化

《思想品德课程标准》明确指出“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”。这就要求教师在思想品德课教学中，应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验，使他们在与生活世界的接触与沟通中，感受生活的崇高，学会生存，促进自身的发展。     

思想品德课教学反思

思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与老师的才能与素养的提高分不开的。本文对如何搞好思想品德课教学进行了反思.     

运用事例教思想品德课

小学思品教学是寓观点于事例之中的事例教学,它遵循了小学生认识事物的规律,符合小学生的年龄特点.枯燥的观点是抽象的,只有寓于具体的事例中,才能为小学生所接受、所认识.在教学中,应该怎样去运用这些材料呢?我认为应注重以下四个方面:     

如何上活思想品德课

思想品德课程标准要求：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。让学生在课堂上学会主动探索、合作学习，充分发挥其主观能动性，培养创新精神。     

思想品德课中的讨论教学法

随着新课程改革的深入,讨论教学法越来越引起人们的注意。它能使学生兴趣高涨、思维敏捷,获得更多自主参与、自我展示的机会,更好地发展学生的主体性、创造性,不断加深对所学知识的理解,提高分析问题,解决问题的能力,同时又有利于教师及时获得教学的反馈信息,有效调控教学,增强课堂教学的效率。如何很好的使用讨论教学法,提高思想品德课的教学效率,是值得我们政治教师研究的一项课题。我在学习新课标,领会新理念的同时,深入初中《思想品德》的教学实践,对讨论教学法的运用进行了大胆的探索,点滴如下：     

运用事例教思想品德课

小学思品教学是寓观点于事例之中的事例教学，它遵循了小学生认识事物的规律，符合小学生的年龄特点。枯燥的观点是抽象的，只有寓于具体的事例中，才能为小学生所接受、所认识。在教学中，应该怎样去运用这些材料呢？我认为应注重以下四个方面：     

思想品德课动态教学模式探索

思想品德课教学必须适应新的形势和要求，大胆改革，开拓创新。我们已经并将继续探索思想品德课动态教学模式。这种教学模式将思想品德课教学的各种要素和各个环节按照内在的规律紧密结合、环环相扣，形成立体交叉、良性互动的开放式教学系统，在教学实践中取得了良好的效果。     

思想品德课中的创新能力培养

创新是一个民族进步的灵魂。思想品德《课程标准》明确要求：教学要突出创新精神与实践能力的培养。那么，怎样在教学中培养学生的创新能力和创新精神呢？笔者认为：坚持课堂教学民主化，教学方法多样化，教学手段现代化，实践活动经常化是培养创新意识创新能力的有效途径之一。     

如何上好小学思想品德课

小学思想品德是我国对小学生进行品德教育的主要手段，主要任务是引导小学生学会真诚，诚信，勇敢等做人的基本道理以及教会他们一些应有的文明的行为习惯。然而，在大部分小学生眼里思想品德是枯燥乏味，可有可无的。那要怎样激发他们的学习兴趣，运用适当的教学方法，上好小学思想品德课呢？本文将从激趣、施法等两个方面来进行阐述。     

思想品德课中的问题教学法

初中思想政治课教学中运用问题教学法的意义，以及如何实施的一些具体做法。     

思想品德课体验式教学浅谈

学生思想品德的形成和发展是学生主体的独特体验过程.由于情感作为个体的内心体验具有很大的内隐性,并且体验是一种心理的主观成分,带有很强的个别色彩,所以,在一般情况下,教师是无法深入学生的情感内部直接作业,无法对学生的情感下命令的.新课改由于把三维目标情感、态度、价值观放在第一位,因此,教师要达到这个目标,除了运用其它一些教学手段外,体验式教学不失为一个更有效的方式.因为教师必定不象医生,通过手术把学生的情感移植在他们的大脑中.这就要求教师要在教学中创造一个由内向外的过程,以学生个体为载体,以活动为中介,在引导学生的心理感受和体验的基础上,建立起为学生所认同和接受的规范和价值,并以其促进学生的自我认识和成长.     

略谈盲校思想品德课教学

盲童由于视觉上的障碍，性格忧郁成癖、自卑、消极。如何在盲校上好思想品德课，对盲生进行道德知识教育，使盲生形成道德观念，养成道德习惯，是盲校教育工作的重要环节。我在盲校思想品德课教学中得到下面几点教学体会：一、重视导题过程的“变式”手段１、说理导入式。盲生由于失去了视觉，大都存在自卑心理，对生活态度非常消极。有一盲生对我说：“我什么都看不见，活人如同死人一般，什么都不会做，真想去死。”可见，盲生自卑感很深。我针对盲生这一个性特点，在上思想品德课前，就和全班同学交谈：①同学们，你们失去了视觉，长大了…     

思想品德课新课程教学改革探索

思想品德教学改革不能走极端，要做到活而不乱，形散神不散，注重课堂教学效率的提高。课程改革的精神集中反映在课堂，落实在课堂。如何评价一堂课？本人结合教学实践，对此谈几点看法。     

如何打造特色思想品德课

在初中思想品德教学中,如何尊重学生,在新课程教学中,运动现代化的教学手段,体现学生的主体性,是摆在我们教育工作者面前的一个难题,本文从三个方面阐述了初中思想品德的重要性。     

浅议思想品德课的教学改革

为了更好地发挥思想品德课在高校思想政治工作中的主渠道作用,本文提出就教学内容、教学方法和教师队伍三个方面对思想品德课进行改革,以达到思想品德课的教学效果.     

苏轼美学思想新探

苏轼继承和发展了韩愈和欧阳修的审美思想和文道观，形成了标新领异的寓意于物而不留意于物的审美观、文道两本的审美主张、外求豪放，内求淡泊的审美理想和“率意”、“传神”的审美风格。苏轼在散文、诗词、书画等方面的美学追求中，建构了多维的美学思想。     

周培源教育思想新探

周培源先生从事高等教育工作60多年,其教育思想博大精深,不仅包括公众熟知的＂重视自然科学基础理论教育＂和改革高等教育的构想,还应当包括＂民主办校与民主教学、教学与科研并重、独立思考与实事求是、文理并重、高校自主权、严把招生入学关、重视师范教育和肯定、支持成人教育＂等诸多方面。这些教育思想同样具有很高的实践价值,对今天的高等教育教学仍然能够起到积极的指导作用。     

数学思想教学新探

<正> 数学思想是人们对数学本质认识的反映。是数学思维的结晶和概括,它直接支配着数学的实践活动,是解决数学问题的“灵魂”。任何数学事实的理解,数学概念的掌握,数学方法的运用,数学理论的建立,无一不是数学思想的体现和运用。