“自主、合作、探究”学习模式在中职语文教学中的实践探索

建立在现代学习理论基础上的“自主、合作、探究”式学习模式关注学生的个体差异和学习需求,注重培养和发展学生的主体意识、创新意识和实践能力。其主要措施包括点燃学生的兴趣,赋予学生自主学习的权利;强化师生互动,引导合作探究;加强学习方式监控,构建完善的评价机制。     

国际贸易课程教学中学生自主学习和合作学习情况

自主学习实现了课堂教学中＂学生主体＂的教学理念,合作学习实现了教师的角色定位转变,使得学生在合作中掌握了语言运用技能和专业知识。在国际贸易课程教学过程中,教师要构建合理的小组,建立多角度的互赖关系,精心地设计任务并且建立科学的评价机制,将这些要素有机系统地组合在学习中,进一步有助于自主学习和合作学习有序、有效地展开。笔者通过发放调查问卷以及个别访谈的形式了解本校国际贸易课程中自主学习和合作学习开展情况,找出存在的问题及时制定措施进行整改,使主题教学模式真正落到实处,提升学生的学习能力。     

浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养

倡导积极主动、勇于探索的学习方式,力求通过各种不同形式的教学模式和教学方法,使学生在教师的引导下,学会发现,学会学习,变被动为主动,从而更好地培养学生自主学习的能力和实践能力,提高学生的数学素养。     

物理教学中促进自主学习的合作学习策略

自主学习是当今教育研究的一个重要课题。以大学物理教学为例,分析大学生的认知发展特点及自主学习状况,以及合作学习的教学价值,通过合作学习形式,培养学生自主学习能力。     

中职语文教学中合作性学习的探索

当今职校毕业生与其他大中专毕业生一样，绝大部分缺乏社会生活必需的团队合作精神。但是，未来社会需要具有合作精神的人才。在此背景下，作为文化基础课的语文课程有必要从教学模式方面进行合作性学习的探究与尝试，以培养学生的合作精神。     

让学生在自主探索中学习数学

《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”自主探索有助于学生正确地理解数学知识，掌握学习的方法，教师在教学的过程中，应积极引导学生主动探索，努力让学生学会自己去发现、获得新知识的方法。下面，就学生在自主探索中学习数学，谈几点认识：     

中职数学教学中数学故事的妙用

应届初中毕业生逐年减少而中职招生规模不断扩大,中职学生的素质发生了巨大变化,表现在多数学生的数学基础不扎实,学习兴趣不浓厚。传统的中职数学教学已步履维艰,教师要不断改进教学方法和手段,不妨多讲一些与所学知识关联的小故事,从而激励学生的学习积极性,不失为一个走出教学困境的方法之一。     

英语视听说教学中的自主-合作学习模式探索

在目前的英语视听说教学中,由于课堂教学模式单一、教学内容不够丰富、学生缺乏自主学习能力等原因,导致学生的听说能力难以完全达到教学大纲的要求。自主-合作学习模式以提高学生的听说能力为目标,通过课堂和课外两种学习环境,发挥学生、教师、同伴三种因素的作用,努力培养学生的学习兴趣和动机、培养学生的自主学习能力、培养学生和同伴间的合作精神、培养学生和教师之间和谐的师生关系,符合人本主义和建构主义的原则。     

任务合作学习模式在中职英语教学中的应用

在传统英语教学模式改进和发展带动下,近年来我国的中等职业教育也在寻求新的适合自身教学方向、教学特征的英语教学模式。本文首先阐述了任务合作学习的定义与概念,并对其理论基础进行了分析,最后结合实例详细说明了任务合作学习模式在中职英语教学中的应用,以期对中职英语教学质量有所改善和提高。     

英语专业综合课程中合作式自主学习模式的探索与研究

本文探索和研究了在英语专业综合课程(精读)教学中应用合作式学习模式,培养学生自主学习能力。通过一年来的实证性研究,证明其具有效性,并为英语专业综合课程教法的研究提供了一个新视角。笔者运用统计软件SPSS对试验数据进行定量分析(独立样本t检验),结果表明:合作式自主学习运用于高校英语专业综合课程教学中,学生成绩有明显提高。     

在数学教学中引导学生自主学习

学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一代基础教育课程的目标之一。“自主学习”的课堂模式，是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法，作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式。那么如何引导学生自主学习呢？     

建构数学课堂自主学习模式

学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法，是新一代基础教育课程的目标之一。“自主学习”的课堂模式，是指学生在学习活动之前能够对学习进展、学习方法，作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习模式。那么如何建构数学课“自主学习”课堂模式呢？     

自主学习模式下的有机化学实验教学探索

针对有机化学实验的特点,采取新的措施积极探索基于学生自主学习模式的实验教学过程,营造了良好的讨论氛围,调动了学生自主学习的积极性.     

高职数学教学中注重培养学生的自主学习

随着我国经济的发展和社会经济的转型,对创造性人才的需求越来越迫切,在这样的形势下,作为高职教育者,肩负着向社会各行各业输送人才的重任。在数学教学中培养学生的自主学习、创新思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。     

自主学习——合作学习的起点和终点

新课程强调转变学生的学习方式,改变以往单一的、被动的接受式的学习,倡导构建具有"自主、合作、探究"特征的学习方式。合作学习作为实现自主、探究的载体,倍受老师们的青睐。随着合作学习在中小学教师越来越普遍的采用,人们对合作学习的作用和优势有明确的认识。     

数学课堂全方位分段式合作学习模式探索

数学课堂教学中,从阶段性穿插式合作学习,过渡到数学课堂全方位分段式合作学习模式,为学生的终身学习和自主学习奠定坚实的基础。     

在中职数学教学中加强学生学习管理的探索

数学教学中的学习管理是对学生的数学学习过程的监控．对学生的数学学习如何进行有效的管理，这往往是数学老师容易忽视的问题，因此也造成了学生学习效率低下、出现学习困难、差生群体扩大．数学教学中的学习管理应围绕着“助学”、“导学”、“促学”、“奖励”等方面全面进行，对不同层面的学生提出不同的管理要求，并注意到管理措施的可操作性，这样才能更好地帮助学生培养学习兴趣，提高学习效率，提升学习成绩，从而取得良好的教学效果．     

小学数学教学中的自主、合作、探究

“自主、合作、探究”的学习方式,是小学生学习数学行之有效的学习方式。这种学习方式是在教师的引导下来完成学习任务,把课堂教学过程转变为提出问题、解决问题、探究问题的学习过程,培养学生的创新精神和创新能力。下面,我谈对这种学习方式的几点看法：