共查询到20条相似文献,搜索用时 328 毫秒
1.
2.
徐昕 《长春师范学院学报》2008,(12)
通识教育是我国大学教育的一项重要任务。高校图书馆应在大学生通识教育中发挥更积极的作用。本文主要讨论如何更新思路,开辟更多途径,在高校图书馆更好的开展通识教育,提高大学通识教育效果。 相似文献
3.
从通识教育目的所界定的通识教育内涵出发,结合大学英语作为高等教育的基础课程的特点,提出大学英语教学应体现通识教育的理念,强调整体培养功能,并结合作者的教学实践,提出了在英语教学中实施通识教育的途径,以培养学生对语言的运用和审美能力。 相似文献
4.
随着时代的发展,通识教育已经成为全球教育发展的趋势,但我国现阶段大学教育中,各种主客观因素阻碍了通识教育的开展。本文从实际出发,对现阶段大学开展通识教育活动提出了一些渠道和途径。 相似文献
5.
发挥图书馆资源优势,创建通识教育基地 总被引:1,自引:0,他引:1
徐昕 《长春师范学院学报》2008,27(6)
通识教育是我国大学教育的一项重要任务。高校图书馆应在大学生通识教育中发挥更积极的作用。本文主要讨论如何更新思路,开辟更多途径,在高校图书馆更好的开展通识教育,提高大学通识教育效果。 相似文献
6.
冯永泰 《长春师范学院学报》2011,(1):141-144
实施通识教育是提高教学型大学教育质量的有效途径。教学型大学实施通识教育必须首先明确培养目标,该目标既要体现通识教育的本质,又要与学校的整体培养目标相一致。为有效实施通识教育,教学型大学应当确立立意高远、立足实际的基本原则,必须选择适当的实施模式,构建科学的课程体系,创新通识教育教学方式。 相似文献
7.
本文通过解读通识教育内涵,指出目前大学英语教学只从课程层面纳入通识教育课程体系,仍然保留了严重的工具化倾向,并未彰显其课程应具备的人文性;提出大学英语通识教育课程人文性的核心在于文化价值观教育,试图探讨大学英语通识教育课程的有机构建。 相似文献
8.
李洪斌 《长春师范学院学报》2014,(5)
随着国外对通识教育的日益重视,我国的通识教育也逐渐广受关注。但是,我国高校的通识教育发展条件有限,通识教育普及程度不高。本文主要根据美国通识教育的发展情况,反思我国的大学通识教育,并提出相关的对策。 相似文献
9.
大学通识教育的内涵、意义与出路 总被引:1,自引:0,他引:1
刘天娥 《东莞理工学院学报》2008,15(6):99-102
推行通识教育是目前我国高水平研究型大学培养模式改革的核心内容,对培养拔尖创新人才至关重要.分析了通识教育的内涵及其在人才培养中发挥的重要意义,提出了现代大学实施通识教育的出路,即:更新教育理念;改变教师观点,提高教师素质;让大学生对各种知识有所了解;加强法规建设;加强师生之间的联系等,以此来逐步实施大学通识教育。 相似文献
10.
刘剑梅 《中国新技术新产品精选》2010,(2):232-232
通识教育与专业教育是大学教育的两种不同模式,一直也是高等教育界争论不休的一个问题。本文在分析单纯以通识教育与专业教育为指导的高等教育的利弊基础上,阐发了我国大学通识教育与专业教育的冲突与结合,进而提出了两者相结合的重要性。 相似文献
11.
梁伟东 《长春师范学院学报》2014,(3):130-132
我国在近年来加强了对通识教育的宣传力度,教育界逐渐提高了对通识教育的重视程度。同时,广大的研究学者也对通识教育作了深层次的研究,并取得了优异的成绩。本文讲解了我国通识教育的内涵和特点,从多个角度分析了我国大学通识教育课程再研究与实践中存在的问题,并提出相应的建议。 相似文献
12.
13.
中美两国由于不同的历史发展,对各自的大学产生了不同的影响,在高校通识教育课程上两国也形成了各自的特点.通过对两国通识教育课程的比较,总结出中美两国在通识教育课程上的差异并提出了中国通识教育课程有待改革的几个方面。 相似文献
14.
现代通识教育已由一个"域外"的理念转变为高等教育内化的共生需求。在地方应用型大学,教育目标定位存在一定的误区,致使人才培养还存在工具性、功利性等特点。通过分析应用型大学通识教育的现状和基本问题,以浙江科技学院五结合培养模式、三核心培养体系、三延伸育人平台的"五三三"通识教育体系建构为例,从通识教育模式创新、多体系融合、多平台支撑等角度,探索培养适应未来发展需要的高素质复合应用型人才。实践结果表明,该通识教育体系在提升人才培养质量上取得了良好成效,在理念提升、课程建设及资源整合等方面为应用型大学开展通识教育提供了借鉴和参考。 相似文献
15.
胡远珍 《高等函授学报(自然科学版)》2013,(3):60-63,68
通识教育已成为我国高等教育培养复合型人才的一种常规模式,但是对通识教育的认识存在着误区。通识性教育不应是通识性课程与专业课程的简单相加,也应当体现在专业课程的教育之中,即通识性专业教育。这也是新闻教学改革的新思维和新方向。作者在大学普通班和自考助学班教授新闻学课程多年,深感通识性教育的重要。这里,本文主要站在教师的角度分析在新闻教学改革中倡导通识性专业教育的现实张力和面对的挑战。 相似文献
16.
17.
18.
19.
在高等教育大众化系统中,教育的理念、目的、组织、结构、功能、管理等方面都有着各自的特征表现,同样,大学通识教育在此阶段也表现出一定的特征。在大众化阶段,大学通识教育具有教育目的更趋现实性、教育内容层级分明、教育形式更为丰富、对社会发展影响愈深等特征。 相似文献
20.
通识教育是培养学生作为一个"人"的最基本的思想、情感、能力、修养的需要而实施的全面素质教育.大学通识教育主要通过通识课程的实施得以实现.作为教师教育课程体系的重要组成部分,台湾师范大学、香港中文大学教育学院与漳州师范学院在通识课程设置理念、学分比例、内容结构、管理模式及非正式通识课程开设等方面,既有共性也存在差异.通过分析比较,在汲取港台高校通识教育经验的基础上,对大陆高师院校教师教育通识课程提出改进的思考. 相似文献