论中小学科学课程内容的开发

在我国开展基础教育改革的今天,科学课程的开设已成为了改革的一大热点,也是教育改革的必然趋势.也就是说科学课程的开设是我国首次将科学作为一个整体为中小学设计的国家课程.它具有全新的现代意义.     

对当前农村小学科学课程教学现状的思考

基础教育课程改革中,把加强科学教育摆在了突出位置,在看到科学课程的重要性的同时,只有中小学科学教师正确认识科学课程在学生终身发展和在社会中的作用、真正理解科学教育的内涵,才能从整个教育改革的制高点出发,理性地关注科学课的改革,立足于教学本位工作搞好科学课程教学。农村小学的科学教学是一个难点,但同时也亟待加强。     

谈国外普通中小学课程改革的趋势

教育在适应，促进社会政治，经济的同时，怎样更好地实现人的价值？学校怎样才能提高教育质量，培养社会所需的合人才？这一切都落实在课程上，因为课程改革是教育改革的核心，本文论述了国外中小学课程的基本趋势，阐述了这些改革趋势对我国普通中小学进行课程改革的重要启示。     

中美物理教师职前教育课程的案例研究——以首都师范大学和马里兰州立大学巴尔的摩分校为例

中小学教师职前教育课程是我国高等师范院校教育改革的重点,高师院校课程结构和内容关系到未来中小学教师的培养和国民科学素质的提高.美国在中小学教师职前教育课程设置与改革方面的经验对我国有很大的借鉴意义.本文以物理学科为例,分析和研究中美两国中小学教师职前教育课程的基本概况.     

日本基础教育中科学课程的目标及内容

从目标和内容两方面介绍日本基础教育中小学、初中、高中科学课程,期望为我国科学教育课程改革提供参考资料。     

反思与重建：高师培养科学教师的课程与方式变革

基础教育改革中自然科学课程的设立呼唤高素质的科学教师，高师培养中学理科分科教师的一贯模式必须要打破，自然科学专业的设立或理、化、生分科院系互选课程是高师培养科学教师的两条可行路径。     

南京市中小学游泳校本课程开发的利弊分析

采用文献法、访谈法及问卷法,对南京市中小学游泳课开设情况进行调查与研究。从校本课程的开发角度,分析了已开设游泳课程的11所中小学的基本情况,结果表明:中小学开设游泳课程对学生身体素质及心理健康发展具有积极作用,但开设过程中在教材、考核办法、师资管理等方面仍存在着一定问题并提出了相关建议。     

培养中学科学课程师资的探索与实践

主要针对当前我国中学科学课程教育改革现状和师资培养途径进行分析。根据当前中学科学师资严重匮乏的现状，提出了从知识、技能和素质三方面进行科学课程师资的培养方案并进行初步的探索和实践，结果表明对在校理科师范专业学生进行师资培养是一条快速有效的途径，解决当前中学科学师资短缺的燃眉之急。     

科学教育专业基础化学实验开发的思考——以碘系列实验为例

为了适应新一轮基础教育课程改革对教师专业发展的要求,北京教育学院在2004年开设了科学教育专业．面向中小学科学课程教师在职进修本科学历。如何根据培养目标和培训对象的实际,进行科学教育专业的课程设置和课程内容的开发,就成为一个崭新的课题。笔者结合科学教育专业的特点．在基础化学实验课程的开发上进行了积极的探索与尝试,开设了一定数量的系列专题实验,即以某一类化学基础知识为依托．形成与生活紧密联系的几个相互关联的实验。本文以碘系列实验的开发为例,就科学教育专业基础化学实验的内容和设计原则,设计的基本思路等问题进行探讨,期望获得同行的指教。     

STS教育和科学教育改革

现代科学技术的高度发展，在教育领域中出现了后现代课程观和后现代教育学，以此审视科学教育，将引发科学教育改革的新理念，科学教育的最终目标是提高人的科学素养，由于各国的国情和文化背景之间的差异，对科学素养的理解也就不同，从而导致科学教育目标的不同，在这种多元化取向中又存在着共同的特点和总的趋势，STS教育应运而生，它作为世界科学教学领域中实施的以改进整个社会的科学文化为目的的一种文化战略，亟待引起我们的重视、研究与深刻理解，以作为我国当前课程改革、科学教育改革有益的借鉴。     

全力推进信息技术课程在中小学的开设实现教育现代化

我国中小学信息技术的开设现状,决定了我们还需要进一步的加强信息技术教学。目前各中小学校城乡差距大、领导重视不够、学生水平参差不齐以及信息技术课程实施的难度等因素都在制约着我国信息技术课程的发展;认清此课程的教学目标、因地制宜调整教学内容,选择恰当的评价方式将会进一步的推进信息技术课程在全国各中小学的开设,真正的实现21世纪教育现代化。     

浅谈初等教育专业师范生的科学素质教育

随着社会科技的发展和教育改革的深入,我国初等教育迫切地需求一批高科学素质的师资力量。高师初等教育专业是培养小学教师的摇篮,普遍提升学生的科学素质刻不容缓。学校应在课程结构和资源配置等方面加强投入,提高学生的科学素质和科学教学能力,以满足小学教育事业和学生自身发展的需要。     

教育学课程群建设初探

教育学课程群的提出旨在探寻教育学课程之间的内在联系,为高师教育学课程改革提供理论依据.教育学课程群是以<教育概论>课程为基础,围绕高师培养目标,根据教师教育理论和教育学学科发展状况和基础教育发展需要而开设,结构合理、内容科学、关系密切的课程体系.教育学课程群建设的基础有三,教育学科的发展是其学科基础;教师教育改革趋势是其实践基础;基础教育改革的迫切需要是其外部动力.我们认为教育学课程群建设首先要明确课程群选择的依据.其次是推行学分制管理体制,最后是打造优秀教学团队.     

师范院校性健康教育课程设置探微

2004年我国许多地区的中小学全面开设了性健康教育课程。但由于性健康教育师资力量、性健康教育目标设置、性健康教育内容选择等诸多因素的影响,使得性健康教育收效甚微。为适应基础教育对性健康教育的需求,作为基础教育师资培养、课程研究基地的师范院校应从:师范院校性健康教育课程设置的目标应适应基础教育改革从知识本位向学生发展为本转变的需要;性健康教育课程设置的内容应尊重基础教育儿童发展的阶段性特点等角度来研究师范院校性健康教育课程的设置。     

中学科学教师专业发展的影响因素及对策分析

师资问题能否解决好关系到课程改革的成败.当前,初中科学课程已经在全国各试验区开设,但随着课程改革的进行,科学教师专业发展已经成为制约科学课程改革的重要因素.科学知识的不足、教育理念的滞后、社会的压力过大以及沉重的工作负担是影响中学科学教师专业发展的主要因素.为了促进科学教师的专业发展,必须用综合和探究的方式培养科学教师,更新科学教师的教育理念,为科学教师创设良好的外部环境以及减轻科学教师的负担.     

探索我国中小学信息技术课程教学中存在的问题和对策

近年来,随着信息技术的快速发展,中小学课堂开始开设信息技术课程。在中小学阶段,信息技术课程教学非常重要,它是学生素质教育的重要组成部分。该文从中小学信息技术课程教学出发,先分析了课程教学中存在的问题,然后在此基础上提出了相应的应对措施,希望能不断促进中小学信息技术课程教学的发展与进步。     

我国技术教育的现状及在小学阶段开设“设计与技术”课程的建议

结合国外科学教育"设计与技术"课程情况,分析了当前我国当前技术教育的问题,提出在我国小学科学课程中开设"设计与技术"课程,试图为我国小学科学课程标准的修订及基础科学教育、技术教育的改革提供一些参考和方向。     

关于城乡结合处中小学校开设信息技术课程情况的讨论

在中小学开设信息技术课程是推进基础教育信息化进程的重要一环。本文主要讨论在城乡结合处中小学校中开设信息技术课程的现状和存在的问题,探索现存问题的解决方法。     

浅谈如何面对新一轮课程改革

国家新一轮基础教育课程改革已于2005年在全国全面实施。这次改革将是一场教育领域的革命。但其成败的关键取决于我国千百万中小学教师的教育理念是否更新，教育方式是否改变。这是因为在整个教育系统中。教师是教育政策的最终执行者，课程的诠释者，教学的实施者。面对教育改革和挑战，教师应有充分的准备性和适应性。我们如何面对新一轮课程改革？多年的教育教学使我认识：     

试论我国科学教师专业化的发展

科学课程教师的专业化教育已成为当代科学教育改革发展的重要方面。我国在科学教师专业化发展进程中,应该重视科学课程教师正确的科学观与探究能力的形成;重视为科学课程教师构建综合、完整的知识结构;倡导终身、连续一体化的培训;应该加快研制我国科学课程教师专业发展标准,使我国科学课程教师专业发展体现综合性、探究性与创新性。