地方院校数学史课程的教学实践与思考

以咸宁学院数学史课程建设和教学实践为例,分析了地方院校数学史课程中值得肯定的地方及存在的问题,最后就数学史课程的改革和发展提出几点建议.     

浅谈中学数学教学中数学史的应用

新课标中学数学课程与传统的数学课程相比出现了诸多发展和变化,在众多的发展变化中有一个变化是非常明显的,那就是在新课程中都十分注意数学史内容的渗透,甚至在高中的课程中还专门开设了一门数学史选修课程.那么,在新课程中为什么如此重视渗透数学史的内容呢?本文就在中学数学教学中渗透数学史教育的意义,作用以及渗透方法展开讨论,目的在于提高数学史教育在中学数学教学的地位.     

地方高师院校数学史教学中存在的问题与对策

当前地方高师院校数学史课程教学中面临着诸多问题,即重视程度不够、专业师资缺乏、与中学数学教学脱节等.因此,应提高地方高师院校数学史课程的地位,加强数学史师资队伍建设,以及数学史与中学数学的整合,编写适宜的数学史教材,改进数学史课程教学模式,这样才能引导学生体会真正的数学思维过程,创造一种探索与研究的数学学习气氛.     

高等代数之数学史教学

研究有关高等代数的数学史教学问题.首先介绍了高等代数的课程体系;其次,阐述了相应课程体系中的重要数学概念、思想方法的起源与演变;最后论述了如何将高等代数课程融入数学史教学,以及在数学史课程中如何讲授高等代数的历史问题.     

高校开设数学通选课程的探讨——以济南大学《数学史》课程为例

为全面提高学生的科学文化素质．济南大学面向全校非数学专业的本科生开设了通选课程《数学史》。文章探讨了开设通选课程《数学史》的必要性、课程的教学内容和教学方法，并提出了提高教学质量的建议。     

要重视开发数学史的教育功能

本文提出并阐述了数学史的诸种教育功能:学科历史教育功能、数学思维教育功能、思想个性教育功能与数学教学教育功能,并指出必须重视开发数学史的教育功能,以进一步提高数学史课程的教学质量。     

师范院校数学系开设数学史课程之浅见

本文论述数学史知识对未来中学数学教师的重要性,指出在师范院校数学系有必要开设数学史课程。     

数学史的多元文化价值及其应用——以高师校本课程《高中数学选修课程专题研究》开发为例

数学史的多元文化价值及其在数学教育中的应用是HPM的研究课题之一。本文以高师校本课程《高中数学选修课程专题研究》开发中数学史料的运用为例,探索其有效途径:通过数学史渗入教材各个专题的内容介绍、概念引入、理论构建和广泛应用之中,展示数学的多重来源和时空多元性;设置"数学史选讲"专题,突出数学的多元文化背景和数学思想方法的比较研究;插入数学史阅读材料、实习作业、习题、专题小结、学习报告等栏目,引导学生通过自学、收集、整理史料、体会数学史的多元文化价值。力求在课程和教材中反映数学在人类进步、文明发展中的作用,同时,反映不同社会背景对数学发展的作用,以及数学文化的交流和融合。     

数学史与中学数学教学内容整合的运用策略

随着课程改革的进一步实施,数学史作为培养学生数学素养的重要环节已经得到普遍认可和重视,目前较为关注的是如何将数学史的相关内容与中学数学教学内容进行整合,本文将结合中学数学教学内容和教学实践,阐述关于数学史与中学数学教学内容整合的运用策略。     

数学史与中学数学教学内容整合的运用策略

随着课程改革的进一步实施,数学史作为培养学生数学素养的重要环节已经得到普遍认可和重视,目前较为关注的是如何将数学史的相关内容与中学数学教学内容进行整合,本文将结合中学数学教学内容和教学实践,阐述关于数学史与中学数学教学内容整合的运用策略。     

现代教育信息技术在数学教学中的应用

新课改实施以来,以计算机为核心的现代信息技术在中学数学教学中的应用显得尤为重要。它能为新型教学结构的创建提供理想的教学环境,也能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。本文阐述了现代信息技术在初中数学新课程教学中应用的一些做法。     

浅谈“数学分析”课程中的常数π

文章着重阐述了关于常数π在数学分析课程中的重要结果,使学生了解π在数学中的地位,体会数学的"美",从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

浅谈“数学分析”课程中的常数π

文章着重阐述了关于常数π在数学分析课程中的重要结果,使学生了解π在数学中的地位,体会数学的“美”,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

数学实验及其课程开发

数学实验是随着人类思维,数学理论和计算机等现代科学技术发展而形成的一种科学研究方法,开展数学实验也是信息技术与数学课程整合的重要手段。20世纪80年代以来,大学数学实验课相继开设,为学生自己动手解决问题提供了必要的数学知识和软件平台,收效明显。相比之下,中学数学实验的主要形式仍然以教师演示为主,而不是学生亲自动手实验。为推进信息技术与教学课程整合,应将数学实验开发为中学课程,为中学生提供切实有效的数学学习,数学探究的技术平台,发展中学生的智能和创新能力。     

高师数学学科教育课程改革之调查研究

高师数学教育改革应转变教育观念、突出师范性;加强高师数学教学与中学数学的结合;改革高师数学教育专业培养模式、更新课程内容、建立全新的课程体系;以学生发展为本,把高师课程数学知识由"学术形态"转变为"教育形态",提高数学教育专业学生的数学素养和数学教育能力.     

高师数学专业程序设计语言课程设置与教学

针对“普通高中数学课程标准”对高中数学教师的新要求,分析中学数学师资存在的的问题;参照教育部“关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见”(征求意见稿),提出高师数学教育专业程序设计语言课程设置与教学改革的几点建议。     

从基础教育数学课程改革谈高师数学教育

分析了当前高师数学教育中存在的一些问题:教育理念落后、培养目标错位、课程设置不合理等,并从五个方面初步探讨了改革高师数学教育的思路:更新教育理念、明确培养目标、调整课程设置、转交教与学的方式、改革评价方式.     

历史教学法课程教学模式的构建

随着新一轮基础教育课程改革的实施,对学科教学法课程与教学提出了新的要求。结合历史教学法课程自身的特点和规律,以现代教育理论为指导,以课堂教学方法和手段为切入点,对传统历史教学法课程教学模式进行研究,提出一些新的思路,力图尝试构建整体优化的历史教学法课程教学模式。     

大学数学教学应对基础教育新课程改革的对策探究

针对高中数学新课程标准的实施，大学数学教学要有效应对基础教育新课程改革，进一步深化新课程标准的教育理念，发展其教学思想；要建立与新课标高中数学相适应的大学数学课程体系，使不同需要的学生在数学上有不同的发展；要根据新课标，优化调整相关大学数学内容，避免出现无效重复和脱节；要将信息技术与课程整合，提高学生的现代科学计算能力，增强数学应用意识。     

高中化学新课程中化学史与化学史教育

高中化学新课程中化学史教育出现了较大的变化,引入了内容更加丰富的科学史话板块。为适应新课程要求,就高中新课程中化学史在史话资料、内容及呈现形式方面进行了统计分析,阐述了化学史教育在学生素质教育中的地位、作用及意义,并就在化学教学过程中如何渗透化学史的教育作了一些探讨。