毛泽东与刘少奇的分歧开始于何时

关于毛泽东和刘少奇之间的分歧始于何时，本认为，毛、刘之间的分歧实际上始于新中国建国前后，这些分歧当时主要表现在：（1）新中国建立之后，是否要有一段时间巩固并发展新民主主义的社会制度；（2）如何对待民族资产阶级；（3）怎样把农民引上社会主义的农业集体化道路；（4）国内的主要矛盾是什么……等。本还探讨了毛、刘之间之所以产生这些分歧的主客观原因及时代背景。     

对矩阵缩略记号A=（aij）两类使用和理解方法的研讨

当前各种高等代数教材对矩阵缩略记号A=（aij），的使用和理解方法存在严重分歧。先将这种分歧分为两类；其次对这两类方法的利弊作出比较；最后给出消除这种分歧的方法。     

HBV—DNA整合的直接效应及与HCC发生的关系

乙肝病毒基因（HBV-DNA）整合入宿主肝脏细胞基因组是肝细胞癌（HCC）的发生发展过程中的常见现象，目前认为该整合在HCC发病机制中具有重要作用。本文试从HBVDNA整合方式、整合对HBV自身及宿主肝细胞的影响等角度，对一些研究成果做一综述。     

用慢病毒载体介导产生绿色荧光蛋白（GFP）转基因小鼠

以慢病毒（lentivirus）载体为骨架，携带绿色荧光蛋白（GFP）基因的假病毒，通过小鼠受精卵卵周隙注射，将其感染小鼠受精卵，经移植于假孕母鼠后获得转基因小鼠．应用PCR、荧光显微镜观察和流式细胞仪分析等技术，证明了GFP基因的整合率达到40%以上；实时定量PCR分析结果表明转基因小鼠中GFP基因整合的拷贝数约为40；染色体荧光原位杂交分析结果显示GFP基因在小鼠染色体上的整合是随机的，并通过交配可将外源基因遗传至子代，获得的多整合位点和不同表达水平的转基因小鼠具有明显的实际应用和研究价值．文中报道的慢病毒载体介导的转基因技术为高效制备和选育高表达转基因小鼠品系提供了一种有效的途径．     

新旧时期社会整合模式对比

传统社会,社会整合从组织设置到文化礼仪都适合了农业经济的社会结构和社会运行需求。新时期,社会结构、个性需求、人员流动等都发生了大的变化,社会整合方式也与之改变。社会整合的理想型总结为结构整合上的两个过程（个体——组织,组织——国家）、文化整合上的两个层面（特殊主义价值,普遍主义价值）以及整合方向上的途径（国家整合,民间整合）。     

基于空间句法的城市空间形态研究——以张家口市为例

基于空间句法的城市空间形态量化分析是一种通过建立数字模型进行空间分析的方法，这种方法可以客观描述各类型城市空间的发展状态和存在的问题，结合相关数据可进一步分析影响城市空间形态变化的深层次原因。运用空间句法理论中的轴线法构建张家口市线段网络模型，并通过GIS对张家口市14 394个POI兴趣点进行点密度分析，用于检验线段网络模型的合理性，在此基础上借助Depthmap软件平台对张家口市区空间的整合度、协同度和选择度进行量化分析。结果表明张家口城市空间形态具有以下特征：（1）部分片区周边空间过于复杂，步行体验有待提高；（2）主城区核心突出，有逐步形成南北双核心的趋势；（3）道路交通南松北紧，部分道路交通可达性较差；（4）城市边界形态逐渐向南北扩张，且南部新城扩张速度快于北部老城。     

基于工作过程导向的应用电子专业课程整合和—体化教学之构思与实践

本文阐述我枝应用电子专业进行课程整合和一体化教学的实践，从根本上解决教什么（课程整合）和怎么教（一体化项目教学）两个难题。     

PARP抑制剂诱导外源整合基因删除的作用特点

构建能表达LacZ基因和c-Ha-T24ras基因的两种真核表达重组质粒A13.4和B12.7（两基因相对位置不同），并将其转染NIH3T3细胞和HeLa细胞，经G418筛选，分别建立了四种稳定转化细胞系A13.4-NIH3T3、B12.7-NIH3T3、A13.4-HeLe及B12.7-HeLa。用聚ADP核糖聚合酶（PARP）的NAD位点抑制剂苯甲酰胺（BA）分别处理四种转化细胞后，检测细胞中整合的外源LacZ基因与c-Ha-T14ras基因的删除情况，结果如下：BA诱导的基因删除可发生于NIH3T3转化细胞系，但不能发生于HeLa转化细胞系；位于同一外源表达载体上的LacZ基因与c-Ha-T24ras基因的删除过程是同步的；外源整合DNA片段的转录强度可能直接影响其被BA诱导删除的敏感性。     

拟南芥（Arabidopsis thaliana）种群间及近远缘种表型整合的分化研究

表型整合是生物形态、生理和功能之间以及三者之内特征的相关性。表型整合的进化是生物进化研究的重要内容。拟南芥（Arabidopsis thaliana）是植物遗传、生理和进化生物学研究的模式植物,但目前采用现代比较方法,将拟南芥形态与生理功能特征相结合研究表型整合较少。本研究选取了石河子（新疆）、青河（新疆）、浙江、美国（哥伦比亚）等拟南芥四个种群,以及新疆境内小拟南芥（Arabidopsis pumila）、南芥（Arabis auriculata）和庭荠（Alyssum desertorum）等拟南芥近远缘种作为实验材料,在同一环境下,研究形态、光合生理、生活史等特征,以及表型整合特征在种内和种间的分化特点。结果表明：石河子种群与另外三种种群之间的单个特征差异明显,各种群在两两特征之间相关格局分化较大。共同主成分分析（CPCA—Common Principal Component Analysis）发现石河子、青河、浙江三种中国种群的整合格局相同,而美国种群与其它三个拟南芥种群间的共同主成分相对较少;物种整合格局的分化与系统关系的远近有较大的关系,同时也与自然选择压紧密相关。     

数学史与数学教育

数学史与数学教育的整合（HPM）是数学教育的一个重要课题。数学史与数学教育的整合有着深刻的理论基础、哲学基础和心理学基础。随着HPM研究的深入开展,数学史为数学教育服务需要从理论走向实践,应注重对数学史与数学教育整合的可操作方法的探索以及数学史在数学教育中作用的实际证据的获取。     

腐败——发展的必然代价?

从代价入手,提出腐败与代价的关系问题,腐败是不是代价?腐败是必然性的代价还是可避免的代价?在得出腐败的代价可以避免的结论之后,着重指出了避免腐败滋生的办法:一是从宏观上健全法制,加强法治;二是从微观上针对腐败加以制度设计。     

文艺评判标准与社会主义核心价值体系建设

判断一部文艺作品是否优秀,总体上讲应该从两个方面来衡量,一是文化上有无贡献,二是形式上有无贡献。在当代中国,我们评价一部文艺作品在文化上有无贡献,最重要的一条,就是看其能否构建起一种能为全社会所认同的价值体系、一种精神信仰,看其对构建社会主义核心价值体系有无切实的贡献。     

函数在点x=x_0处可导的充分条件

通过几个例子指出判断函数在一点处是否可导要注意它的充分条件,剖析了错误判断产生的原因.     

合伙能否成为民事法律主体:一个前提性的说明

合伙能否作为民法主体,一直以来就有争议。要说明这一问题,首先应该对论证的前提进行说明,也就是说,必须首先回答法律主体的内涵。通过对这一术语的分析,认为：法律从伦理和功能的角度对“事物”能否成为主体进行了拟制。而合伙正是功能意义上的主体,换言之,合伙能否成为法律主体,主要是根据现实需要而进行立法政策选择的问题。     

公务员社会保险制度建立之考量与立法进路分析

实行公务员社会保险制度存在理论上的争论,其他国家和地区也有不同的制度构建。《社会保险法》立法中公务员覆盖或缺是某种社会心理的反应。我国公务员存在因各种原因退出、失去工作岗位之职业风险,其抗风险机制因制度陈旧、规范软化、实施柔性等,与企业、事业单位分割严重。公务员社会保险法律制度的构建,既有必要也有可能,只要路径选择正确,一定能够实现。     

中国文化与公司治理

我国公司治理存在许多先天缺陷,强化公司制衡机制建设显得特别重要,加强我国公司治理离不开对中国传统文化的认识与运用,是靠制度还是靠监管,是制衡重要还是监管重要,对此必须进行深入探讨。     

气体内输运过程两个简化假设的讨论

本文系统讨论了输运过程中“1/6nv与1/4nv”、“λ与2λ”两个有争议的问题。     

公共工程项目的有序界定研究

公共工程项目承担着实现社会服务总目标的任务,本身具备的复杂性和特殊的界面关系,使得对其评价非常困难,通常只能定性地判断项目是否运行良好。而依据耗散结构理论,抛开项目类别和界面的影响,可将衡量项目是否运行良好的标准归结于项目是"无序"或者"有序",建立基于耗散结构的公共工程项目有序界定的数学模型,进而对耗散结构理论用于公共工程项目有序界定中的一些见解进行了分析。     

中国死刑存废之探析——基于应然和实然的考察

在我国,对于死刑的存废,应该从应然和实然的角度进行分析。从应然性看,死刑并不能有效预防犯罪,同时,刑罚的目的不仅仅是单纯地满足民众的报应情感,更要改造罪犯,使之回归社会,因此,死刑没有存在的必要,应予废除;从实然性看,物质文明和精神文明的发展水平制约着我国死刑废除的司法实践,因此,就我国现行死刑制度而言,应予保留,但应当严格限制其适用。     

评《现代遗传学教程》并论教学改革环境下的本科遗传学教材建设

遗传学的发展使人应接不暇,但遗传学教材的建设恐令人喜忧参半.在高校教学改革的新环境下,遗传学教材的建设面临课时大幅减少,内容更新快,重视不够,投入不足,各自为政,良莠不济等诸多问题.本文评《现代遗传学教程》,既为有的放矢,更为借题发挥,言之有物.教材建设的核心问题是其能否适应遗传学人才的培养,而其所面临的现实问题是教材能否适合学生自主学习,培养其学习兴趣与后劲.遗传学教材的编著者必须心系教学与教材建设,编著过程应该有组织,使用必须经过严格审定,同时还应该有师生的评价与反馈.遗传学教材应该具有专业启蒙与教育的基本功能,同时也应该成为向学生传授知识与技能、培养其素质与品行的良师益友.