师范生“顶岗实习，置换培训”实践的思考

师范生顸岗实习,置换培训是一种新的教学和培训模式。通过开展师范生顶岗实习,置换培训,立足于教育最急需的农村地区,采取四方联动的模式,可以增强师范生的教师职业道德,促进师范院校教育教学改革。     

师范生带薪顶岗实习探究

带薪顶岗实习是师范生将顶岗支教与教育实习有机结合的一种实习新模式,其能有效解决师范生实习难、难实习问题,具有缓解一定经济压力,促进师范生人格发展和锻炼就业能力的实践意义。基于师范生带薪顶岗实习存在着实习协议不完善、重顶岗轻实习及院校管理缺失等主要问题,探讨改进师范生带薪顶岗实习管理工作的有效途径,提出完善顶岗实习制度,加强师范技能的培养,充分发挥实习单位的管理职能和指导教师的主导作用等改进措施。     

师范生顶岗支教(实习)实效性与管理模式研究

针对山西师范大学高年级学生在浮山县顶岗支教活动中存在的教学活动缺乏理论指导、实习活动带有盲目性、难以有效完成实习任务等问题进行了研究.运用查阅文献、进行访谈、跟踪调查+案例分析和统计等方法,对师范生顶岗支教和置换培训模式的发展概况、顶岗支教活动的管理模式、顶岗支教实效性现状与存在问题等进行了研究.研究证明,顶岗支教活动一方面能提升师范生的教育教学实践能力和教师专业化水平,另一方面能缓解农村师资数量不足、质量不高等问题,是补充农村师资,提高农村基地学校教育教学质量的重要途径之一.     

论顶岗实习中数学师范生的专业素质发展

顶岗实习在推动数学师范生专业素质发展方面的效果,将直接影响顶岗实习的质量。该文通过问卷调查、个案访谈等方式,考察数学专业师范生在顶岗实习期间专业素质发展状况、影响因素,提出了顶岗实习中亟待完善的问题,为高校及中小学教育改革提供借鉴。     

青海师范大学顶岗支教与师范生实习实践情况分析

教育实习是师范生重要的必修课程,师范生顶岗支教是解决欠发达地区基础教育师资短缺的有效途径,置换培训是师范生替换在职教师进行脱产培训提高的创新方式.青海师范大学利用顶岗支教实习将三者结合起来,协同推进,努力搭建基础教育师资成长平台,打通职前培养职中培训通道,经过十多年的努力,探索了一条适应青藏民族地区基础教育和师资队伍建设的路子.     

化学师范生职业技能培养的探索与实践

职业技能培养是师范专业教学计划的核心目标之一．化学师范生职业技能培养包括了实验技能、教学技能和教学研究能力的培养三个方面．探讨化学师范生如何通过教育实习来提高实验技能、教学技能和教学研究能力,分析顶岗实习、置换培训模式的有效性、可行性,并指出在实施这项工作的过程中出现的主要问题及相应对策．     

以“顶岗实习”为契机,深化教师教育实践教学体系改革

教育实习是高等师范院校教师教育专业教学计划的重要组成部分,是中小学教师培养不可或缺的重要环节。文章旨在探讨在我国基础教育新课程改革的大背景下,如何以落实教育部大力提倡的师范生＂顶岗实习支教,置换教师培训＂为契机,推动我国教师教育实践教学体系的深化改革。     

“顶岗实习支教,置换教师培训”模式探析

"顶岗实习支教,置换教师培训"的模式本着"授之以渔"的理念,以促进教师能力发展为中心,以提高教师能力为核心,让师范生通过顶岗实习获得教学能力,让置换的基层教师通过量身订制的培训活动获取教学新理念,可获得较好的实践效果.文中以广东外语艺术职业学院为例,探索构建以教师能力发展为中心的"顶岗实习支教,置换教师培训"的模式.     

高师院校“顶岗实习”实施模式的探索与实践——教师教育专业化的视角

教师教育专业化的视角下,"三阶段、双情景、八步骤"顶岗实习实践模式将高师院校师范生的顶岗实习与职前教师专业成长有机结合,全程考虑前实习阶段、顶岗实习阶段、后实习阶段的教师专业成长问题。彰显"双情景"教学技能综合训练模式的优势,将师范生的教师专业成长分成八个各自独立又相互联系的步骤,并构建多方互动的职前教师专业成长平台及职前教师专业成长档案,充分发挥顶岗实习在职前教师专业发展中的作用,促进师范生教学实践能力的全面提升。     

高师教育类课程施行“双导师制”的实践思考——以体育师范生为例

运用文献资料法和逻辑分析法,阐述了"双导师制"的内涵、实施策略及其保障机制。在体育师范生的教育类课程实施"双导师制"的过程中,"顶岗置换"教学要有侧重点和针对性,要统筹安排"顶岗实习"计划,构建制度与机制保障体系,以保障"双导师制"取得实效和可持续发展。     

教师职前教育实习的新模式———顶岗实习

教育实习是教师职前教育的重要组成部分,是师范生理论与实践的初步结合过程,对教师的职前培养具有极为重要的意义;但我国传统的教育实习却存在许多弊端,难以适应当前的基础教育课程改革的推进;要改变这一现状,用“顶岗实习”新模式替代传统的教育实习模式是一种可取的方法;“顶岗实习”有利于拓展教育实习的目标,关注教育教学的现实世界,构建以问题与情境为核心的教育实习内容体系,并在此基础上形成教育实习的立体模式.     

顶岗实习情境中的教师学习——基于顶岗实习生的个案研究

顶岗实习是近几年来非常受师范院校欢迎的一种实习模式,也是教师教育培养改革的重要举措,顶岗实习情境中教师专业学习被认为是学校教育有意义的变革。一个优秀的教师一定是学习动机较强、学习效率较高的教师。本文通过一个实习生在教育顶岗实习中对教师学习的深刻认识来探索项岗实习情境中的教师学习的意义、内容和方法,旨在为以后师范生教师学习明确目标和方向。     

顶岗实习中存在的问题及对策探讨

分析了职业学校在顶岗实习中存在的问题,指出通过顶岗实习前的教育和动员,加强顶岗实习的组织与管理．转换传统实习的观念,严格顶岗实习的考核评价等手段实施顶岗实习教育教学,能切实有效地推进工学结合教育人才培养模式的建立。     

探讨“顶岗实习,置换培训”模式带来的多赢效应——以咸宁学院顶岗实习为例

咸宁学院在崇阳、通城、仙桃等地实行了"顶岗实习、置换培训"的教育实习模式。实践证明,此举取得了多赢效应,实习的学生,参培的教师以及地方教育主管部门对这一模式都给予了高度评价。     

发达地区师范生顶岗实习支教的探讨

浙江省配合农村中小学教师“领雁工程”培训开展顶岗实习支教工作,将农村教师执教能力提高和高校师范生教师教学能力的培养结合起来,取得了“双赢”实效之余,也暴露出诸多问题。系统反思顶岗实习支教实践过程中出现的倾向性问题,从操作层面提出求解策略,以期为全面和谐地推进顶岗实习支教工作提供决策支持。     

指导师范生撰写顶岗支教实习日记

撰写实习日记是顶岗支教实习的任务之一。文章从撰写实习日记的目的及意义、实习日记的内容和要点三方面阐述了如何指导师范生撰写顶岗支教实习日记,从而最大限度的发挥实习日记应有的作用。     

从“实习支教、置换培训”的新探索看师范生的培养模式

2007年,教育部发布了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》。本文结合广州大学开展师范生实习支教的具体情况,着重阐述了"实习支教、置换培训"的重要性与必要性,探索"实习支教"的路径,旨在促进师范生模式改革,更新师范生培养观念。同时,也提出了深入开展师范生实习支教工作中应关注的问题与思考。     

高职学生顶岗实习安全教育浅谈

通过指出顶岗实习中安全问题的重要性,并对顶岗实习时曾经发生的安全案例进行解读,强调前置安全教育,加强学生实习过程中的安全防范,促使学生养成安全第一、规范实习的意识.最后,针对在顶岗实习教育和管理中遇到的困难和问题,提出了一些建设性意见.     

高职教育顶岗实习过程管理体系的构建

顶岗实习是高等职业教育教学的一个重要环节。本文结合吉林铁道职业技术学院土建类学生顶岗实习的管理实践,分析了顶岗实习过程管理的特征,构建了顶岗实习过程管理的五大体系并明确各自的作用,以期解决在顶岗实习中出现的各种问题。     

顶岗实习管理机制的研究与探索

顶岗实习是高职教育教学过程的重要环节之一,却也是职教的薄弱环节。该文对药学类专业顶岗实习现状进行分析,研究如何在新形势下加强顶岗实习管理工作,提高高职院校药学类专业人才培养质量,寻求正确有效的顶岗实习管理机制,从而实现专业人才培养目标。在高职院校蓬勃发展的今天,药学类专业顶岗实习为其毕业生就业做出了很大贡献,但顶岗实习管理机制方面仍存在问题,应探索出有效的顶岗实习管理机制。