基于微信小程序的在线学习平台设计与实现

在目前"互联网+"教育背景下,该文开发了基于微信小程序的在线学习平台,将移动学习与课堂教学有机结合,利用碎片化学习的方式,学生课前通过在线学习资源模块提供的SPOC(小规模限制性在线课程)进行课程预习,课堂中通过课堂答题模块为课堂上提供教学效果反馈,课后作业答题模块为课后学生复习提供学习效果反馈,签到点名模块为学院提供教学管理反馈。该项目开发的在线学习平台不但提供了学生移动学习的环境,而且便于教师及时获取学生的学习反馈,为教师动态了解学生的学情,开展精准学习提供支持。     

基于SPOC的高职课程混合教学模式探究

随着信息技术的发展，网络视频平台及在线学习平台上的数字化学习资源越来越丰富。线上线下混合教学模式应运而生，受到学生的普遍欢迎。混合教学模式具有自身的优势和特点，其在高职课程中的应用，能够促进教学改革，提升教学质量。SPOC即小规模限制性在线课程，同时它也是一个以微型课程为基础的网络课程开发平台，支持在线教学活动。以内容模块设计为核心推进SPOC教学，有利于学生个性化学习。依托“智慧职教”平台开展线上线下混合式课程教学，是一种新的思路，也是高职院校教学模式改革的方向。     

面向学生的个性化智能型教学平台的构成和应用

本文结合“电大在线”教学平台和作者开发的个性化智能学习服务系统,依据现代教学设计理论和学习理论建立了面向学生的个性化智能教学平台的组成模块,分析了各模块的特点,并设计教学平台,支持面向学生的个性化教学。     

基于.NET架构的在线学习平台设计与应用

＂WEB应用程序设计＂在线学习平台采用ASP.NET2.0架构并结合AJAX技术进行设计与开发,其核心内容包括：课程教学、在线测试和管理平台。在教学形式上,在线学习平台采用文字教学和视频教学两种手段,以适应不同层次和需求的学生进行在线学习。针对核心知识点,在线学习平台为学生准备了适量的在线练习,并提供在线测试功能,帮助学生自我检测学习效果。同时,在线学习平台提供了一个便捷的后台管理系统,利用该管理系统可以方便的对教学内容和整个平台进行管理。     

基于云计算的高校日语专业微课设计研究

以高校日语专业微课设计为研究对象，将基于精心设计的微课上传至云计算平台，实现“云微课”的创新教学，稳步推进日语专业教学的改革发展。文章阐释高校日语专业微课建设的必要性，着重对高校日语专业微课设计原则展开深入的分析，然后考察分析微课云平台内嵌模块设计及微课推送，最后针对微课教学评价机制进行分析，以期通过综合研究构建高校日语专业微课教学的基本逻辑架构。     

基于文献检索课自主学习模式的网络教学平台建设——以内蒙古科技大学图书馆为例

以内蒙古科技大学图书馆为例,论述了文献检索课网络教学平台的建设,探讨了文献检索课自主学习模式的特点。     

线上线下混合式教学模式的应用探索——以云南大学初级越南语课程为例

混合式教学已成为当前信息化教学背景下的主流教学模式.文章依托云南大学初级越南语慕课,对本校越南语专业本科生的基础核心课程基础越南语(一)课堂进行混合式教学改革.借助雨课堂智慧教学工具,把初级越南语慕课中的视频、PPT等资料推送到学生手机,学生完成线上的学习及课前的预习,将"线上"+"线下"的教学有机结合,把学生的学习由浅到深地引向深度学习.强化育人功能,推动线上知识学习和测验、互动,线下翻转课堂讨论指导,以提升学生自主学习能力、分析能力和解决问题能力.     

KTS智慧课堂在汽车专业课程的教学实践——以咸阳职业技术学院为例

在互联网发展的推动下,在线学习平台应运而生,大多数的在线学习平台整合了教学资源与交互式教学两大功能,用来辅助提高教学效果和教学质量。该文总结了KTS智慧课堂教学平台在汽车专业课程中的应用情况和实践经验。经两年教学实践证明,汽车专业课程中KTS智慧课堂的合理运用,在减轻教师备课任务、提高学生学习兴趣等方面效果突出。     

谈大学生信息素质的培养

文章提出了在知识经济时代提高大学生信息素质的重要性，并从提高教师信息素质、加强学生计算机应用能力、改革文献检索课教学、在图书馆营造良好的信息环境，发挥图书馆信息功能、让学生参与科研活动等方面论述了提高大学生信息素质的途径。     

课程移动学习平台的设计与应用

基于IT技术相关课程的教学需求和学生的学习需求,通过使用云存储的存储技术,结合智能客户端开发,设计了课程移动学习平台.移动端提供两种访问方式:APP访问和微信公众号访问.系统具有较高的扩展性,目前以数据库、数据结构两门课程为依托,充分地实现了教学安排、课程资源、实验教学、课程设计、微课浏览、作业布置、在线测试、在线答疑等功能.系统将学生零散的时间有效整合起来,在任何地点、任何时间里为学习者和教学者提供网络学习资料和互动交流的平台.     

基于网络教学平台的文献检索课教学实践探索——以清华教育在线（THEOL）平台为例

文献检索课是教育部门大力推广的一门实用性方法课,伴随着选修人数的激增,师资不足的问题日益严重,开展网络教学是解决这一难题的有效方法.以北京工业大学图书馆文献检索课基于清华教育在线（THEOL）网络平台的改革为例,阐述了基于网络教学平台的文献检索课教学模式的设计,分析了课程资源体系建设方法,探讨了教学活动实践中需要注意的问题.     

高校图书馆微信平台应用现状调查分析——以浙江省本科院校图书馆为例

微信(英文名:WeChat)是一款以免费语音、视频、图片和文字形式快捷即时互动的应用软件,微信公众平台开发以后,多媒体信息的批量推送、个性化服务、交流互动便可通过微信公众号来实现.近年来,高校图书馆微信平台应用日趋活跃.本论述以浙江省38所高校图书馆微信公众平台为例进行实证研究,通过对高校图书馆微信公众号的基本特征、内部功能的调查分析,指出微信应用于图书馆信息服务表现在馆务通告、传统服务在线化、阅读推广、数据库相关和综合信息服务等几个方面,并在转变服务理念、改进公众号推送内容与模式、加强公众号互动交流功能方面提出相关建议.     

“方剂学”混合式教学改革实践与思考

“方剂学”混合式教学改革将MOOC、SPOC和传统课堂教学等方式方法融入课程教学的课前、课堂、课后及考核的全过程，充分利用学习通、智慧树等多种线上教学资源，发挥了MOOC、SPOC和传统课堂教学的不同优势，提高了学生整体的课程成绩，提升了学生对中医的文化自信，调动了学生的学习积极性，促进了学生自主学习能力的培养，增强了教师教学内容的针对性，促进了教师教学理念的转变，优化了课程考核的评价体系，为“后慕课”时期探索混合式教学改革提供了一定的实践参考。     

工程图学网络智能试题库系统的设计

工程图学网络智能试题库系统基于B/S模式的设计思想,选用ASP＋Access建网技术,利用AutoCAD2007软件作为网络环境下的图形处理平台,利用Dreamweaver MX应用程序作为系统的开发软件。试题库系统具有组卷和在线考试两大功能,共有三个主要模块：试题库模块、组卷模块、在线考试模块。试题库模块可对试题进行添加、修改、删除等,同时可以设定试题范围和难易度;组卷模块可生成试卷,供在线考试或试卷考试应用;在线考试模块主要有考试和练习两大功能,方便学生使用。试题库中的考试和练习题目均有中文、英文和德文三种形式,充分体现了工程图样是一种国际工程交流语言。该系统是一个开放的网络应用平台;教师和学习者在指定权限内可以方便登录。     

师范专科学校“文检课”教学现状及对策

师范专科学校“文检课”教学现状及对策①阚宏鸣文献检索课是为适应社会的发展，时代的需求，培养学生在当今信息社会中的情报意识，掌握获取和利用文献情报的技能而开设的。师范院校的学生，明天的教师，具备“授人以渔”的文献检索知识，其功效不仅有助于自己的读书治学...     

基于学生视角的微课在高职院校的应用效果研究

首届全国高校微课教学比赛为高校教师搭建一个展示教学经验和教学风采的平台，聚集和积累一大批可供教学观摩和学生学习的视频资源。为了更好地了解微课资源在高职院校教学中的应用现状，以便促进微课教学常态化，以浙江某高职院校会计系学生为样本，对微课的认识、使用效果、发展前景及功能改进等三个方面进行调查。基于调查结果，对如何用好现有的优质微课资源以及教师制作的微课如何得到学生的青睐提出了相应的建议。     

基于PBL的网络教学平台功能需求设计

PBL的核心就是项目,项目为学生的学习提供了主题、预设情境、成果模型等,它贯穿于整个学习过程。以功能需求为出发点构建的PBL网络教学平台分为教师功能需求和学生功能需求,然后进行平台模块划分,充分体现着PBL的先进的教学理论和学习理论。     

在线网课的教学质量评价指标及其算法设计

当前,在线教学模式已成为高等院校重要的教学模式。按质量管理领域中的戴明环（PDCA理论）,教学质量评价是PDCA理论的C环节,是检验和评价在线网课教学质量的重要环节。该文以智慧树平台中的国家级在线开放课程“C君带你玩编程”的近4年数据为依托,列举了12个在线教学质量评价指标及其算法。研究表明：详实的统计数据能清晰地表征学生“学”网课的质量和教师的“教”网课的质量,也能清晰地揭示在线网课存在的问题和变化规律;就同一个平台的同一门课程而言,虽然选课单位、选课师生形形色色,但是用该校的数据和所有选用该课程产生的平均数据相比较,由于参照数据是确定的和一致的,所以这种相对性评价是具备可比性的。     

英语移动学习平台的构建与研究

移动互联网络的快速发展,智能移动终端的普及和泛数字化学习的到来,移动学习作为一种新型教育方式,开辟了学习的新理念。为改善大学英语学习低效的现状,该文基于微信平台构建了英语移动学习平台,详细论述了平台搭建的具体过程及思路,实现交流、互动、信息推送、语音/文本交互、内容共享等教学功能。混合线上线下的教育方式,颠覆了传统课堂的教学理念,打造智慧课堂,将学习平台与传统课堂教学进行无缝对接,促进了高职英语课堂的教学效果,也为移动学习平台的研究与设计提供参考。     

基于“4S”四共原则的全信息化教学模式实践

疫情期间响应国家“停课不停学”的号召,基于“4S”四共原则对艺术与设计专业基础课程“设计思维与表达”展开了线上信息化教学模式的探索与实践。本文详细介绍了“4S”四共原则的教改思路,从平台、资源、教师、学生四个方面包围式地推进在线教学模式的实施。采用信息化教学手段,从课前、课中、课后三个方面组织在线教学活动。结合“抗疫”主题开展项目式教学,将抗疫精神融入课堂。最终对课程的实施情况展开评价反思与总结,熟悉在线教学模式完整流程,为探索信息化在线教学地顺利实施提供实践基础。