论现代社会老年人的体育保健与康复

我国已经进入老龄化社会,老年人的生活和健康问题日益为社会所重视。科学健身是促进老年人健康、预防疾病、促进康复、延缓衰老、提高老年人生活质量以及延年益寿的重要途径。本文结合老年人的生理特点与疾病状况,从体育保健与康复的角度提出预防和治疗各种老年病的有效途径。     

青少年体育消费特征及影响因素的实证分析——基于上海市青少年体育消费的调查研究

青少年作为体育消费的潜力群体,其消费观念和消费规模将对未来我国体育消费的发展起重要的引领作用。文中基于2017年上海市居民体育消费调查的数据,运用数理统计、文献资料等研究方法,对上海市青少年体育消费的层次、结构、项目、影响因素等进行了分析。研究表明：（1）2017年上海市青少年人均体育消费为3 483元,以实物型消费为主,但同时以体育旅游为代表的新兴消费业态的潜力正在不断释放;（2）青少年体育参与、运动技能培养、代际文化传递均对体育消费产生显著的促进作用,服务型消费对于体育参与程度的要求更高。（3）人口结构变量中,性别、所处教育阶段、家庭收入水平等对青少年参与服务型消费的意愿产生显著影响。基于上述结论,在加强体育服务产品供给、大力发展青少年体育培训、重视体育文化资本的代际传递等方面提出了若干建议。     

深化高校体育教学改革 实施体育与健康教育的再思考

本文通过对新时期高校体育教学的改革现状进行探析 ,提出要树立新的教学观念 ,以健康教育为主体 ,来保证和顺利实施体育与健康教育的目标和途径     

基于学校体育发展脉络的体育课后延时服务的应然倾向与策略

为发挥“双减”政策下新时代学校体育本质功能,使体育课后延时服务教学开展更有成效,本文采用文献资料法和政策分析法展开研究.研究认为：体育课后延时服务教学同属于体育教学范畴,但又区别于常规体育教学,应根据其教学过程、教学主体、教学时长和教学内容,构建“健康第一”的课程体系、“以生为本”的教学设计和“以赛促练”的教学结构,以此保证体育课后延时服务教学的时效性.立足课后延时服务教学开展要求,以教学目标精确化、教学内容规范化、教学实施多样化和教学评价多元化为教学支撑点,旨在提高体育课后延时服务教学质量,让学生学有所获并学以致用.     

大众体育生态文化的构建及其发展

本文运用生态学、文化学、教育学等理论阐释了大众体育生态文化的基本结构，分析了大众体育生态文化在发展过程中所面临的问题，提出了相应的构建与发展措施。文章指出大众体育生态文化的构建与发展应树立体育生态文化的意识、价值观，制定行为规范且合理的生态化活动体系，培养多元化的服务体系，使大众体育朝着人、运动、环境和谐统一的方向发展。     

体育专业大学生实施创业教育的对策与思考

从我国创业教育的现状出发,针对体育专业大学生实施创业教育的实际情况,从课程改革、创建创业平台、完善创业服务体系等方面提出对策．     

论黔南少数民族传统体育的传承与发展策略

在分析黔南少数民族传统体育传承与发展现状的基础上,提出应从以下几个方面促进黔南少数民族传统体育的传承与发展:第一,深入分析找准黔南少数民族传统体育的文化特征和功能,以自觉传承和发展黔南少数民族传统体育;第二,在正确认识黔南少数民族传统体育不合时宜性的基础上,寻找复兴发展出路;第三,不断将黔南少数民族传统体育项目推介给国内国际运动会赛场;第四,为了黔南少数民族传统体育的和谐发展,须将其与其他地区的少数民族传统体育进行比较;第五,通过加强师资培养,规模传承和发展黔南少数民族传统体育.     

中学生体育与健康课程评价方法、内容、标准的分析研究

本文运用文献资料、对比分析等方法。对中学生体育与健康课程学习评价方法、内容、标准进行分析研究。发现各地区均能依据体育教学目标确立评价方法、考核内容和标准,重视运动能力、运动技术等方面的考核,但不同地区。考核内容的侧重点不同。     

论学校体育礼仪教育的功能、价值及其原则

我国是有悠久历史的世界文明古国,素有"礼仪之邦"的美称",礼"是中国民族传统文化的精髓.本研究拟从理论层面来研究探讨学校体育礼仪教育的功能、价值、原则,为更好的探讨学校体育礼仪教育的基本理论提供参考.     

论课程文化的地位、作用及其实施策略

学校文化建设与发展需要超越时空制约。课程文化作为学校文化建设的中心,对于学生发展、教师发展、学科发展和学校发展影响深远。以科学发展观为统领,课程文化突出教师和学生的主体地位,可以使育人为本,为学生服务,让学生满意的目标得到落实。     

芜湖市公共体育服务的供给现状、困境及策略

在城镇化、老龄化程度加深的现实背景下,芜湖市公共体育服务供给面临着严峻的挑战。供给主体单一、供给模式缺乏活力、供给结构不均衡、供给制度缺失等问题,严重阻碍着公共体育服务供给的质量与效率。研究针对芜湖市公共体育服务供给中的问题,提出了供给主体多元化、供给模式多样化、供给结构合理化和供给制度规范化的应对策略,为提高芜湖市公共体育服务供给水平提供参考。     

全球化、教育现代化视域下体育师资队伍发展瓶颈及其应对策略研究

采用访谈、文献资料、数理统计等方法，运用全球化与现代化的相关理论，对新世纪我国高校体育师资队伍发展遭遇的瓶颈进行分析，指出我国高校体育师资队伍主要存在的问题。针对这些问题指出对策。     

我国西部少数民族地区中、小学校体育与健康课程教学资源的开发与利用

本文采用问卷调查、教师访谈、专家访谈、文献资料与数理统计方法,从民族传统体育文化资源与少数民族地区中、小学校体育课程教学内容的开发视角上对其进行分析与研究,提出以实现民族地区中、小学校体育与健康课程教学目标为前提条件,利用民族传统体育文化资源进行体育课程内容设置与教学,在国家三级课程管理体制运作中构建以民族传统体育文化资源为主要构架的学校体育课程结构体系,进一步深化民族地区学校体育教学改革及民族传统体育文化的传承与发展,从而推动我国西部少数民族地区中、小学校学校体育工作,促进学生身体、文化、素质教育的全方位和谐发展。     

《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》的时代意义、内容特征和践行路径——兼论新时代学校体育的走向

运用文献资料法、逻辑分析法、比较分析法和政策分析法,在体教融合的时代背景下,对教育部办公厅颁布的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》的时代意义、内容特征和践行路径进行解读; 在此基础上,提出了新时代学校体育的走向。《体育与健康课程标准》将修订完善、扎实推进、稳步落实; 体育教学指导思想将着重强调“以学定教,以赛促学”;结构功能将全面走向一体化,直接引领带动体育培训服务行业;《体育与健康》课程地位将在中国基础教育场域进一步提高;体育教师角色、职责、素养要求将得到重新认识和精准定位;体育文化大繁荣,学校体育和竞技体育将协同发展、相辅相成。     

论体育与健康课中学生创新能力的培养

当前,教育面临的环境是知识经济时代,教育的使命是要培养具有创新能力的创新人才。上好体育与健康课的关键就是要体现创新,创新教育的根本目的就是变应试教学为全面素质教学,着重培养学生的观察力、获得知识信息的能力、创造性思维的能力及创新能力等。那么,体育教师在课堂教学中应该怎么样培养学生的创新能力呢？