大学化学课堂教学中如何落实素质教育

大学化学课堂教学中，应从设计教学目标、发展学生能力、重视全体学生、优化教学方法等方面来落实素质教育的问题。     

化学课堂教学实施素质教育初探

课堂教学是学校教育的主要形式。课堂是实施素质教育的重要场所。实施素质教育,就是要在坚持以人为本的思想指导下,面向全体学生,促进学生全面发展,以造就面向二十一世纪的高素质人才。要达到这一目标,则需不断深化教育教学改革,丰富课堂教学内涵,进一步提高课堂教学质量和效益。现就化学课堂教学如何实施素质教育略抒管见。一、更新教育观念,确立正确教育观,是化学课堂教学实施素质教育的前提素质教育要求实现课堂知识传授与社会实践有机结合,以培养学生的创造能力,实现思想道德素质、文化素质、体能素质和心理素质的同步提高。…     

立足课堂教学实施素质教育

大力推进素质教育，全面深化教育改革，是实现教育现代化的需要，是受教育者身心健康发展的需要。在课堂教学中实施素质教育，要从转变教育观念，改革课堂教学结构，提高自身素质，上出特色课，建立新型的师生关系五方面做起。     

改进课堂教学方法提倡素质教育

在高等数学的教学改革中，高等数学的课堂教学改革无疑是一个重要环节，本从提倡素质教育的角度入手，对在高等数学的课堂教学中，如何采用多样化的教学方法，培养学生的综合能力、提高教学的效率提出了自己的看法和建议。     

初中历史课堂教学改革的尝试

为了使初中历史课堂成为学生向往的地方,作认为必须要转变“唯本”观念,确立开放观念;要转变“唯教”观念,确立教与学统一的观念;要转变“唯法”观念,确立教学有法与教无定法相统一的观念;要转变“唯分”观念,确立素质教育的观念。     

优化教学过程 促进英语素质教育

究竟什么是英语课的素质教育,一句话概括再恰当不过了,那就是＂教是为了不教＂。也就是说,我们教学的目的不单纯是教学生学习有关外语的知识,更重要的是教会他们怎么样学习外语。能力教育是素质教育的核心。而学校的素质教育主要靠课堂教学。可是,由于过去受教材的制约,教学中出现了本末倒置的现象。组织学生大量钻研语法结构,试卷上考什么就教什么,学生被动的跟着老师转,教师成了每一节课的主体。学生的能力根本得不到充分的发挥,一切教学活动都     

素质教育概念泛化的影响

探讨了素质教育内涵的界定及素质教育概念泛化的表现形式，同时，分析了因素质教育概念泛化所带来的负面影响。     

大学英语素质教育谈

本文根据国家教育法规定的教育方针及教育部《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》,遵循＂以人为本＂和＂科学发展观＂的精神,结合我国现行教育现状,对素质教育的宗旨、内容进行了全面的阐述,并对素质教育的缺失和弊端作出深刻的分析,提出实施素质教育的指导思想和大学英语教学中实施素质教育的看法。     

课堂教学与素质教育问题

<正> “素质”是人的气质及具有的知识、智能和技能的总称。林崇德等人通过研究给教师素质下了一个定义:“所谓教师素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心里品质的总和。”而提高素质主要是指通过后天的学习而得到的。物理教师一方面应该摆脱思想束缚,完善自己,同时又肩负着提高物理专业学生素质提高的重要责任。既要抓科学素质的培养,又要重视抓人文素质的教育。学生学习好固然重要,而如何作人更为基本,二者紧密相关。韩愈的《师说》     

课堂教学中学生英语素质教育的探讨

在课堂教学中实施英语素质教育使不同的学生能够发挥特长,把个性发展和提高交际能力统一起来。在课堂教学中,英语教师要更新观念,把培养和提高学生的素质当作英语教学的立足点和归宿。     

多元智能理论与大学英语素质教育

多元智能理论为大学英语素质教育教学提供了重要的理论指导。本文首先简单介绍了多元智能理论的内涵,然后探讨了多元智能理论与素质教育以及大学英语教学的关系,并为高校英语教师在该理论指导下提高个人素质提供了一些建议。     

在高等数学课堂教学中落实素质教育

在课堂教学中实施以学生为主体、以教师为主导、以思维训练为主线的教学方法,以尽可能的激发学生学习的积极性、主动性、确立学生的主体地位,并在此基础上促进教学过程由知识的掌握、传授转向知识的运用与发现的过渡.     

更新教学观念,实施外语教学素质教育

由应试教育向素质教育过渡,是目前我国基础教育的紧迫任务,也是教育改革深化的必然趋向.<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>指出:"当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,综合国力竞争日趋激烈.     

大学化学课堂教学中如何落实素质教育

大学化学课堂教学中 ,应从设计教学目标、发展学生能力、重视全体学生、优化教学方法等方面来落实素质教育的问题     

浅谈英语的激励教学和素质教育

<正> 素质教育是面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质,促进学生生动活泼地发展的教育。强调全面发展并不排斥个性发展,个性发展是在全面发展基础上的更高层次的飞跃,任何教育如果离开了学生的个性发展就不能有效地发挥其功能作用,素质教育更注重学生的个性素质的提高。教育的理论告诉我们:少年儿童身心发展具有一定的顺序性、阶段性、可变性、差异性不均衡性。由于遗传因素和后天环境的影响,相同年龄阶段的少年儿童在脑力与体力,智力因素和非智力因素等方面都表现出个性特     

物理课堂教学需要研究性学习

通过研究性学习方法与传统教学方法的比较，说明有必要在物理课堂教学中引入研究性学习，并探讨了开展研究性学习的可行性。     

优化初中美术课堂教学初探

新课程改革的深入和发展要求老师要更新自己的教育观念,要从教学的各个环节去调动学生,从而起到优化课堂教学的目的。结合初中生的认知特点以及初中美术课的教学特色,从激发学生的学习兴趣、创建轻松愉快的课堂氛围、注重对学生的个性化教育三个角度提出提高课堂教学效率的观点。通过在教学实践中感受到对优化课堂教学起到一定的作用。     

落实数学教学中的素质教育

改革传统的数学课堂教学，落实数学教学中的素质教育，必须同时倡导推行现代教学方法。从只研究各种教材的具体教法．转向以现代教学论思想为指导，以心理学理论为基础，从技校教学的整体角度来研究数学教学。