从一道力学题的错解谈起

从一道力学题的错解谈起李琪华有这样一道题：速度为１０ｍ／ｓ的汽车在水平路面上前进，发现前方有障碍物后开始刹车，并以ａ＝－０．２ｍ／ｓ２作减速运动。问在刹车后１分钟内汽车前进了多少路程？［错解］：已知Ｖ０＝１０ｍ／ｓａ＝－０．２ｍ／ｓ２ｔ＝１分钟＝６０...     

一题多解在力学教学中的应用研究

结合实例 ,讨论了一题多解在力学教学中的两种应用 .同一问题用不同的观点去分析 ,得出相同的结果 ;一个基本问题衍生出一系列不同的问题 ,用类似的方法求解 .教学实践证明 ,一题多解既可以加深学生对力学理论体系的理解 ,又可以开阔思路 ,增强解决实际问题的能力 .     

浅谈行列式中的一题多解

文章通过一个简单的例子，介绍了计算行列式的五种方法：化三角形行列式法、递推法、加边法、拆项法和数学归纳法，开拓了我们的思维。     

运动力学中“一题多解”的案例解析

本文通过列举几道运动力学习题,向大家展示了如何在力学教学中实施"一题多解",使学生在学到不同知识点的同时,学会不同角度研究方法,得出不同层面的信息,以培养学生对力学课的学习热情和学习能力。     

浅谈怎样引导学生进行一题多解

讨论了怎样引导学生进行一题多解的几种方法。     

浅谈怎样引导学生进行一题多解

讨论了怎样引导学生进行一题多解的几种方法。     

浅谈数学解题教学中的一题多解

本文描述了在数学解题教学中,学生除了要掌握解题的一般步骤、熟悉解题的技能技巧,学会解题的一些通法与利用元认知理论做解题后反思以外,还应让学生对所要解决的问题能够做到举一反三,突破常规,养成一题多解的习惯。     

一道刚体力学题辨析

对一道学生经常出错的刚体力学题进行分析，给出了常见的错误解法，并分析了易出错的主要原因，最后给出了正确的解法。     

浅谈数学解题教学中的一题多解

数学解题中,一题多解作为培养学生创新思维,创新意识的有效方式,应该得到数学教师的充分重视,为学生的发展与创新奠定基础。     

一道力学题的讨论

在斯特列可夫等著的《普通物理习题汇集》中,有这样一道题:质量为M的反冲式轮船用一具抽水机来发动.抽水机把水由河中吸进来,又由船尾把水喷出去.水流对于船的速度是不变的,并且等于u.每秒钟被抽水机喷出去的水的质量也是不变的,并且等于μ.(1)把船的速度v表为时间的函数;(2)把系统的效率η表为u和v的函数.研究在效率最大时的关系式.抽水机的摩擦力和水对于船的运动阻力可不必考虑. 这道力学题不但综合性较强,而且概念性也较强.《普通物理习题汇集》中,给出了简单的解答.我们认为书中的解答可能有问题,有必要提出我们的看法,供大家讨论、鉴别.     

一道力学题的图解法

鉴于一道力学题的解法,学生们常用数学代数法运算得出,文中给出用相对速度求解此题的图解法,既可避免一些繁杂的运算,又使其紧扣相对速度的教学实际,物理意义更加明确、形象,值得参考。     

趣题巧解

正这个周末,我在一本书上看到了一道有趣的题:下列的算式在什么情况下能成立:3+4=1,1+3=1,1+2=1,1+1+1+1=1。有的同学一看就可能下结论:不可能会成立!其实,只要你用心,这道题是非常有趣的:3(天)+4(天)=1(星期),1(星期)+3(星期)=1(月),1(月)+2(月)=1(季度),1(季度)+1(季度)+1(季度)+1(季度)=1(年)。你看,这是不是很有趣呀?还有一题:2华罗庚金杯×3=华罗庚金杯2,这道题看似繁琐,让求算式中的汉字分别表示什么,其实也不难。我是这样想的:从积的个位入手,     

一解多题

课堂练习与课外作业是学生数学实践活动的主要场所。因此,如何精选习题,如何进行讲授,如阿布置作业,以便很好地培养学生分析问题和解决问题的能力,是教师备课的基本任务之一,与讲课同等重要,并且直接影响讲课的效果,也影响下一次讲课。题的内容与进行的方式,因讲课内容的不同,而有多种多样。例如,一题多解,可以启发、引导学生灵活运用所学过的各种知识和技巧,从不同角度去思考、摸索、解决同一个问题。我们现在来谈另外一方面:一解多题,即用解一个题的方法解决其他许多有关的题。用一个例子说明如下: 基本问题自己知圆外定点给圆作切线。基本解法这个问题可以用平面几何,也可以用解析几何来解。我们现在采用后者。适当选取坐标系,使圆的方程为     

一题六解

正~~     

弹性力学解集手册

这本手册是弹性力学问题的解集。书中收集了很多在教科书中找不到却对科技论文很有帮助的结果。这些解答都经过核算，并以用户友好的形式给出。弹性力学是一个比较成熟的领域。大量实用的解答，不可能在一本书中面面俱到。本书重点选择与一般固体力学和材料科学应用有关的内容，且都限定在线弹性问题上。     

浅谈匀变速直线运动试题的一题多解

一题多解，能够很好的拓宽学生的解题思路，培养学生多方位思考问题的能力，更全面的把握相关知识点的相互联系，形成网络，实现知识的高层次理解和有效存贮。     

浅谈一题多解在大学物理教学中的作用

以一道刚体力学的典型题目为出发点,介绍了两种不同的解题方法。探讨了一题多解在大学物理教学中的作用,并提出了在具体实施一题多解教学时应注意的问题。     

巧解分数趣题

分数应用题是小学数学的一个难点，特别是一些复杂的应用题，学生往往不知如何下手，影响了学生学习的积极性。其实，解答分数应用题的关键是弄清数量间的关系。为了激发学生学习的兴趣，在教学中，我常利用一些趣题来引领学生仔细分析题意，一步步把看似复杂的问题变得简单，从而，让他们能乐在其中，愉快地学习。下面试举趣题一例。     

一题多解殊途同归

本章从方程的角度出发，探求了一题多解的途径，并对各种方法进行了比较。     

怎样解抽象函数题

<正> 抽象函数是指未给出具体函数解析式的函数,近几年的高考命题中,这类函数的出现几率有所提高,逐渐由冷点变成热点,因此我们有必要对它的解法作一个研究。抽象函数题的题型新颖,构思巧妙,具有一定的意境,思路上也不是那么明朗,这样可以考查学生的抽象思维能力和