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刘冰洁 《萍乡高等专科学校学报》2014,31(3):116-118
在网络盛宴时代,大规模、开放、在线的MOOC已经成为影响高等教育发展尤其是教学方式变革的重要因素。借鉴MOOC的新理念和新模式,探索它对我国计算机教学的有益启示,提出适应MOOC时代背景的高校计算机教学对策。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2017,(3):26-28
在线教育发展迅速,尤其是MOOC的兴起,极大地推动了在线教育,但MOOC有自己的不足,于是产生了SPOC,本文首先分析了MOOC特征、分类、优点和不足,然后介绍了SPOC的特点、教学流程、探索和优势,最后总结出SPOC教学模式会更受欢迎。 相似文献
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本文以哈尔滨工业大学《大学计算机—计算思维导论》课程MOOC+SPOC教学方案为基础,结合地方院校实际情况,将《计算机应用基础》课程全面转变为《大学计算机计算思维》课程,在不改变课时的前提下,通过教学大纲的修订和教学模式的改变,完成积极探索应用型地方院校实施以计算思维为核心大学计算机课程的新模式。通过新课程大纲的设计,给出比较分析,不但使学生掌握计算机的基本功能和实际操作,而且让学生解决专业中的实际问题,以更好的适应今后学习和工作的具体需要。 相似文献
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概述了MOOC的发展历程,介绍了石河子大学网络教学平台的建设情况以及《信息检索与利用》课程推行MOOC教学模式的实践,分析了MOOC教学模式对实践主体的影响. 相似文献
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将MOOC积极投入到当前的计算机基础课程教学工作之中,促进教学改革的良好开展,为全面丰富学生的计算机知识和提升学生的专业能力,具有良好的效果。本文主要是从MOOC的基本情况介绍入手,针对现阶段计算机课程基础教学过程中存在着的问题进行全面细致的分析和研究,提出了一些MOOC环境下计算机基础课程教学改革工作的有效方法和策略。 相似文献
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孟伋 《高等函授学报(自然科学版)》2014,(1):49-51,71
计算机技能学习是当前成人继续教育培训的重要内容之一。学习主体的"成人"特性使得成人计算机继续教育在教学过程中不能简单套用适用于普通在校生的一般教学规律。本文通过对培训过程中学习环境、成人学员特点、教学模式、师资力量和培训教材等诸多制约培训质量因素的分析,有针对性地给出了应对措施和解决方法,以期取得良好的培训效果。 相似文献
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概述了MOOC的兴起、定义和特点,剖析了国内外MOOC的发展情况,在此基础上提出了MOOC环境下我国高校图书馆的应对策略. 相似文献
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针对国内MOOC缺乏真正的实践引导这一现状,围绕MOOC理念下高校实验教学如何扩大开放共享,探讨当前实验教学方法在MOOC环境中面临的困境和改进手段,提出以虚拟现实技术为支撑进行开放式实验平台建设的思路。 相似文献
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万李 《湖南理工学院学报:自然科学版》2014,(4):83-85,88
教学改革是高等教育赖以生存和发展的的生命线,也是提高教学质量和教育水平的关键.2012年,大规模在线开放课程(MOOc)闯入人们的视野,并以其方便、快捷、高效等优势成为众多学习者追捧的对象,对传统的计算机基础课程教育产生了巨大的冲击,同时也给高校计算机基础课程教学改革以深刻的启示.开设多元的课堂组织形式,确定新的课程标准,拓宽教学的深度与宽度等是湖南科技学院计算机基础课程教学在MOOC大环境下的发展途径. 相似文献
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随着网络信息技术的高速发展,图书馆的信息采集、组织、保存以及服务方式都发生了改变,用户利用信息的习惯也得到改变。只有加强图书馆员的继续教育,才能提升图书馆的服务质量。在阐述图书馆员继续教育意义的基础上,结合国内外有关图书馆员继续教育的研究状况,探讨了图书馆员继续教育的途径。 相似文献
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蓝维鼎 《科技情报开发与经济》2006,16(10):68-69
从图书馆员继续教育的动力和现实出发,提出将激励机制引进图书馆员继续教育管理的建议,并对建立在激励机制上的馆员继续教育及其全面提高素质,进行了从实践到理论的探索。 相似文献
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关于21世纪图书馆员继续教育问题的思考 总被引:4,自引:1,他引:3
罗雪晴 《科技情报开发与经济》2004,14(6):14-15
论述了21世纪对图书馆员进行继续教育的必要性,介绍了图书馆员继续教育的内容,针对我国图书馆员继续教育的状况,提出了应采取加大投入、进行针对性培训、运用激励机制等措施来加强对图书馆员的继续教育。 相似文献
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余久久 《西昌学院学报(自然科学版)》2017,31(1):57-61
线上自主学习是小规模限制性网络课程SPOC混合学习中的重要环节。借助国内外已有的MOOC平台来实现自主学习环节往往会与实际教学需求相脱节。而国内众多高校的教学信息平台大都只是各类教学资源的简单堆砌,缺乏互动、评论反馈等功能,限制了SPOC的发展。结合实际教学环境,在学院原有网络课程学习系统的基础上设计并实现出一个面向SPOC的自主学习系统。以大学软件测试课程为例,充分应用于该课程的SPOC混合学习过程中,实现为教师提供发布课程学习主题、组织与协调学生之间的交流讨论来推动学习进程;为学生提供选择课程论坛、QQ、博客、虚拟教室等各种社会性学习工具来实现网上交流与互动等功能。该学习系统的应用不仅为学生线上自主学习软件测试课程提供便利,而且对探索与发展高校计算机及相关专业同类SPOC课程建设等方面也具有积极意义。 相似文献