哲学教学改革的必要性与教改实践

《马克思主义哲学原理》是大中专院校必开的三门政治理论课之一,根据中共中央《关于改革高校思想品德和政治理论课程教学的通知》(〔85〕18号文件),要求对马列主义理论课进行从课程设置、教学内容到教学方法的系统改革,我觉得哲学教学改革是很有必要的.     

关于高校思想政治理论课改革的思考

自2006级起，全国大学生的思想政治理论课按照“05方案”开设4门必修课。新方案对高校思想政治理论课教师提出了更高的要求。在教学内容已经重新整合的情况下，要求教师改变过去只熟悉和讲授马克思主义某一组成部分的状况，适应对马克思主义的整体性研究和讲授的要求；同时，要改革教学方法和考试制度，努力使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程体系。     

从特区职业大学实际出发,进行马克思主义理论课改革

马克思主义理论课是高校思想政治教育的主阵地和主渠道,加强马克思主义理论课的建设,提高它的教学质量,是培养德才兼备的社会主义事业建设者和接班人的客观需要.几年来,我们围绕加强马克思主义理论课的建设和提高教学质量这个重要问题,结合我校地处厦门经济特区,属职业大学性质的教学环境,针对学生普遍存在的“重实用、轻理论,重业务、轻政治”的倾向和理论思维能力差的弱点,对马克思主义理论课的教学内容、教学方式和教材建设方面进行了一些改革和探索,使马克思主义理论课取得较好的教学效果,得到全校师生的首肯,马克思主义哲学原理课还获得福建省1995年优秀课程奖.概括我们的做法主要有四个方面的经验.     

坚持革命 乘胜前进——改革基础理论课教学的几点体会

物理化学是大学化学系的一门基础理论课。几年来,我们在实践中体会到,要搞好基础理论课教学,关键在于坚持改革,这就是要深入批判学科体系中的唯心论和形而上学,彻底改革教学内容和教学方法,按照马克思主义的“实践——认识——实践”的认识论组织     

试论高校马克思主义理论课的改革与创新

马克思主义理论课是“两课”教学的核心,是大学生思想政治教育的主要渠道,但目前马克思主义理论研究与教学之间严重疏离,加上市场经济体制对价值观念的深刻影响以及经济全球化浪潮带来的巨大挑战,使马克思主义理论课的教学改革显得十分必要。因此,马克思主义理论课应在教学主体、教学对象、教学内容以及教学方式这四方面进行改革创新。     

"两课"教学"化整为零"式改革初探

马克思主义理论课和思想品德课,是高校对大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地.新形势下,在教师配置、教学内容、教学方法、考试方式等方面对"两课"进行"化整为零"式改革,是进一步提高其教学质量,培养"四有"新人的客观要求.     

“马克思主义基本原理”教学应突出整体性

高校思想政治理论课的本质要求和马克思主义理论的整体性决定了“马克思主义基本原理”课教学要突出整体性。“马克思主义基本原理”课的教学应从“集中概括马克思主义本质特征”、“首尾贯通马克思主义发展阶段”、“综合安排马克思主义基本内容”三方面突出其整体性。     

谈谈知识经济与“两课”教学改革

“两课”（马克思主义理论课，思想政治教育课）教学内容改革应注意的一系列问题，认为“两课”教育方法的改革应变单向的“灌输法”为双向和多向的“信息反馈法”，变单一的“收敛型”的思维方式为“发散－收敛型”复合思维方式，变孤立的单因素思维方式为多因素系统整合型思维方式。     

论高校思想政治理论课教改中的“以人为本”

高校思想政治理论课教改强调“以人为本”的理念是时代发展的必然要求。为此，应当用“以人为本”的标尺重新审视和确立思想政治理论课的教育目标，并且应当通过优化教学内容、加强学科研究等手段，将“以人为本”的理念贯彻到高校思想政治理论课教学改革的全过程。     

马列主义理论课教学改革的回顾和体会

自1986年以来,我校马列主义理论课的改革,大约用了五年左右的时间,基本上完成了国家教委提出的教学改革任务,全面实现了由老三门课改为新三门课的过渡和转变。即:由《中共党史》改为《中国革命史》;由《哲学》改为《马克思主义原理》:由《政治经济学》改为《中国社会主义建设》。回顾五年来马列主义理论课教学改革的情况及实践,我们的认识和体会是:一、五年来,马列主义理论课的教学改革是成功的。     

改革开放以来高校思想政治理论课的课程设置及思考

我国高校思想政治理论课教育教学的发展是始终伴随着时代的发展和马克思主义中国化进程而不断向前发展的。思想政治理论课课程设置演进过程表明，思想政治理论课教育和教学内容必须坚持与时俱进，适应时代发展要求；必须确保课堂教学的主渠道、主阵地的意识；各级政府领导和教育部门要高度重视；造就一只高素质的高等学校思想政治理论课教师队伍。     

高职高专思想政治理论课现状与思考——西安电力高等专科学校思想政治理论课调研分析

马克思主义理论课和思想品德课是高校对大学生进行思想政治理论教育的主渠道。认真贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,切实加强和实施政治理论课教学内容的改革和创新,使政治理论课更加贴近实际、贴近生活、贴近学生,是当前高校政治理论课教学面临的重要而紧迫的课题。     

增强高校马克思主义理论教学吸引力的尝试

针对市场经济和改革开放对大学生思想观念造成的影响，在高校马克思主义理论课教学中，从有的放矢──增强针对性、充实内容──增强时代性和改进方法──增强有效性三个方面进行了教学内容、教学方法的改革，以增强马克思主义理论课教学的吸引力。     

高校思想政治理论课“1＋1＋1教学创新模式”初探

思想政治理论课的研究,一直受到广大理论工作者,特别是高校思想政治理论课教师的重视.尤其是自2005年由中共中央政治局会议确定了新的思想政治理论课课程体系,关于新的思想政治理论课课程体系的研究、教学内容的研究成果颇为丰富.其研究重点多放在如何使该课程体系与新的要求相结合,以及课程的实效性与实践教学研究;大多数的研究成果过分强调了实效性或实践教学,而忽略了理论课本身的要求.课堂教学与实践教学仍然是思想政治理论课改革中研究的重点.思想政治理论课"1 1 1教学创新模式"一改过去传统教学模式,增加了理论环节,试图找到实践与理论的最佳切合点.     

中学思想政治课课堂教学结构初探

《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中指出:“我国现行的以马克思主义为指导的思想品德和政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法必须进行认真的改革,这已成为培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才的迫切任务之一”。中学思想政治课的课程设置、教学内容和教学方法的改革,大都通过课堂教学才能达到。因此,只有对中学思想政治课课堂教学结构进行理论和实践的探索,找到一种适应中学思     

加快推进“两课”教学改革浅论

马克思主义理论课和思想品德课的教学经历了十几年的改革实践，取得了很大进展，积累了不少好的经验。但是，无论是教学效果，还是新形势对“两课”的教学要求，改革的任务都很艰巨。加快推进“两课”教学改革，一要正确认识面临的形势，增强改革的紧迫感，抓住改革的良好机遇；二要进一步明确“两课”教学改革目标，使改革继续沿着正确方向发展；三要大胆探索改革思路，以加快推进“两课”教学改革     

关于对理工科学生进行马克思主义中国化理论教育的探讨

理工科大学是我国培养科技人才的摇篮,是知识创新的重要基地。根据理工科大学生的思维特质,在马克思主义中国化理论课的教学中注重发挥“第二课堂”的作用,以此提高理工科大学生的社会责任意识和历史使命感,是理工科大学马克思主义中国化理论课教学实效性增强的内在要求和重要体现。     

马克思主义原理课教改实践的总结与思考

根据国家教委(1991)2号文件,云南省委宣传部和省教委(1992)3号文件精神,我校马列室在校党委的领导和支持下,研究决定:从1992—1993学年度开始,由笔者在《马克思主义原理》课中率先进行马列课教学改革的试点。后又根据云教字(1994)5号文件精神,特别是1995年9月国家教委《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》精神,继续深化改革,也使改革在其他几门马列课中逐渐推行,教改的重点是教学内容和教学方法的改革,经过四年的改革尝试,已取得一定成效。为了使我校马列课的改革能更好地进行下去,笔者拟对前一阶段的教改情况作一简要总结,亦一并求教于学界同仁。     

论高校思想政治理论课教学中大学生创造性思维能力的培养

培养大学生创造性思维能力是时代的要求,高校思想政治理论课教师必须要转变观念,在思想政治理论课新课程教学实践中,积极推进教学方法的改革,充实和更新教学内容,改革作业和考试方式,努力培养具有创造性思维能力的高素质人才。     

高校思想政治理论课课程改革发展历程及创新策略初探

高校思想政治理论课课程改革和发展是高等学校教学质量工程的重要组成部分,注重整体性、强调针对性、讲求实效性是其改革发展历程的主旋律。当前高校思想政治理论课创新应处理好教材内容体系与教学内容体系、教学内容体系与教学方法体系、课堂教学与教育科研、课堂教学与实践教学四个方面的关系。