东、西部地区吸引港澳台投资比较分析

改革开放以来,港澳台投资有力地促进了中国的经济发展。西部地区要想加速发展,就应该充分利用港澳台投资,在"十一五"期间实现经济上的飞跃。从东、西部地区的港澳台投资数据出发,具体分析东、西部地区港澳台投资现状及其原因。提出西部地区吸引吸引港澳台投资的对策:转变政府职能,创造良好的投资环境;主动"走出去",扩大对外宣传力度;发展教育,努力吸引人才。     

民办高等教育发展动因探析

民办高等教育的发展，既增加了教育供给，缓解了高等教育供求失衡的矛盾，又改革了单一教育资源的配置，促进了我国高等教育结构的调整和优化。同时，也转变了人们的投资和消费观念，为人们提供了更多的选择教育投资和接受教育的机会。民办高等教育的发展，既有我国国情的现实需要，更有其内在的必然原因。章从高等教育的发展趋势，高等教育的经济功能，教育的产业性以及高等教育的市场调节性等方面分析了民办高等教育的发展动因。     

英特尔投资成都的劳动力原因与启示

西部地区廉价的劳动力是英特尔投资成都的重要原因之一。西部地区应充分发挥劳动力优势重点发展劳动密集型产业，以吸引发达国家及东部地区的产业转移，进而带动经济的快速发展；同时，也要加大对人力资本的投资。     

我国教育投资的收益率分析及改进策略

教育投资收益率是有一定的规律的。在我国教育投资总体不足的情况下，首先要保证基础教育的顺利运转，然后确定中等教育与高等教育投入比例，最终达到教育投资在三级教育分配中的合理比例，获得整体教育收益率的提高。教育投资过于偏重于基础教育或高等教育都不利于教育的整体良性发展。     

西部地区利用外商直接投资（FDI）的现状及对策

通过对西部地区利用外商直接投资现状的分析，提出了西部地区应转变政府职能、创造良好的引资环境。加强西部基础设施建设，充分发挥西部地区的劳动力和自然资源丰富的比较优势，鼓励外资投向高新技术产业。鼓励大型跨国公司来西部进行投资和并购国有企业等一系列措施来加快引进外商直接投资，促进西部地区经济快速增长。     

我国高等教育财政投资地区差距的实证分析

我国高等教育财政投资的主体是国家及省级政府,但不同地区高等教育财政投资存在着较大差距。为了直接准确地分析差异程度及原因,可采用直接比较法与距平值比较的方法,对四个代表所属地区的样本省即黑龙江省、浙江省、四川省和湖南省的高等教育经费占GDP比值与生均教育经费进行比较分析,得出东部与西部地区间高等教育财政投资存在较大的差距。由于地区努力程度、各地经济发展水平及国家制度性因素的原因,造成地区间高等教育财政投资的差距。为改变这一现状,应采取财政转移支付的合理化、拓宽筹资渠道、加强法律监督等对策。     

对西部地区较高投资转移成本的制度分析

西部开发的“发动机”是投资,但由于西部地区的投资转移成本过高，阻碍了外部资金流向西部，从投资的空间流动理论出发，运用新制度经济学的理论和方法对投资转移成本（主要是投资交易成本）进行了分析，良好的投资制度是降低西部地区的投资转移成本，形成对外部资金集聚的根本途径。     

西部地区引资对策分析

西部大开发战略的实施和我国加入WTO为西部地区的发展提供了难得的发展机遇。如何利用西部地区现有的优势，加快地区经济发展，从而促进我国经济的整体协调发展，是一个具有理论和现实意义的问题。对此，吸引外商直接投资，加快西部地区经济社会的可持续发展是现行选择，应该采取相应对策。     

浅论我国西部地区高等教育规模的发展

西部地区高等教育发展可以适当超前经济的发展，在一定范围内以牺牲质量为代价，加快高等教育的规模。原因是：我国高等教育发展已进入规模迅速扩大期，西部地区的发展对人才需求在数量上超过在质量上，西部地区高等教育质量具有可牺牲的空间，西部地区高等教育资源有限，高等教育质量的牺牲可以通过发展继续教育来弥补，高等教育质量的牺牲可以遏止西部地区人才外流。     

从公共经济学的角度分析我国高等教育的投资主体应多元化的理论基础

高等教育投资主体多元化已经成为世界高等教育发展的趋势。在我国这样一个经济欠发达的国家，要举办并发展全世界规模最大的教育，单靠国家的投资是远远不行的，从中央到地方的各级教育部门，开始从穷国办大教育这一国情出发，积极探索扩大教育经费的新途径。由于高等教育的准公共性，决定了其投资主体理应多元化。本文从公共经济学的角度来论述高等教育投资主体应该多元化的理论基础，从而为我国高等教育的进一步发展提供一些理论支撑。     

ELT in 2015 in China

本文推测了中国未来英语教学的状况。文章简要介绍了中国目前使用的英语教学法;在未来的十年中,英语的教和学可能产生的变化;探讨了学生可能产生的变化及他们学习英语原因的变化;英语语言及网络的发展可能对中国的英语教育产生的影响;以及英语教师们如何看待未来他们的工作。     

k-因子的哈密顿性质

借助Bauer定理给出了一个猜想的简短证明：如果图G含有k-因子且是2-连通的,并满足σ２（Ｇ）≥ｎ－ｋ,那么图G是哈密顿的.     

论战后日本体育课程目标的发展变化

通过文献资料法,对战后日本历次颁布的体育教学大纲进行研究,对大纲中的课程目标进行历史分期,归纳起来,战后日本现代体育课程目标大致可划分为六个时期:(1)强调生活目标时期(1945—1957年);(2)强调基础运动能力与技能时期(1958—1967年);(3)学校体育的发展体力时期(1968—1977年);(4)终身体育与快乐体育时期(1978—1988年);(5)自我教育时期(1989—1997年);(6)多元化体育课程目标时期(1998—今)。研究对各段时期课程目标的侧重点进行深入分析。     

论中国学校人文精神教育的现实意义

教育是培养人的活动.社会发展最终是以人的发展为尺度的,而人的精神生活,是人的发展的重要标志,更是当代中国教育改革的重要内容.受传统教育思想的影响,中国教育存在的主要问题在于对人的精神世界的漠视和冷淡.构建未来中国的和谐社会之根本在于教育,尤其是人文精神教育.     

罗非鱼海水养殖试验

本文报导了罗非鱼海水养殖鱼种运输、海水放养驯化等技术措施。     

浅谈中国旅游立法活动中存在的问题

本文结合中国旅游立法的现状,分析旅游立法活动中存在的问题,旨在重视旅游立法,进一步加强和完善旅游立法工作.     

我国湿地研究的现状与发展趋势

概括了近年来我国湿地的研究进展，包括湿地的定义、湿地的分类，并探讨了近年来湿地功能和效益、湿地开发利用、湿地保护以及湿地恢复和重建等四方面研究工作进展，并提出了今后湿地研究的发展方向。     

论中国历史上的"国中之国"--兼驳"台独"、"疆独"、"藏独"谬论

“国中之国”问题是关乎国家安全利益和中华民族凝聚力的一个大问题。笔通过对中国历史上曾经存在过、当今中国仍存在着的冠有“国”字称谓之政权组织的分析研究。得出迄今为止，中国历史上所有的“国中之国”都不是现代国际法语汇中的“独立国”，更不是相对中国而言的所谓“外国”。它们或为中国改朝换代时遗留的“残存国”，或为统一多民族中国缔造时期的“并立国”，或为中国巩固时期的“藩属国”，全部都是完整中国的组成部分的结论。有力批驳了“台独”、“疆独”和“藏独”谬论，阐明了台湾、新疆和西藏自古就是完整中国的组成部分的正确结论。