高职《电路分析基础》的教学探讨

文章从提高教学质量的角度出发,对电路分析基础教学中存在的问题和处理方法从概念引导,定理理解,解题训练,教材认识等方面进行了有益的探索和尝试。     

从力学结构特点剖析动力学问题的解题路径

<正> 力学是物理学教学中的重头戏,也是学生学习中的难点。力学中的概念、定理、定律是力学的灵魂,是处理解决各类问题的依据。因此,在教学中不但要把每个概念的来龙去脉、定律成立的条件、定理的适用范围,向学生交待清楚外。更应该把它们之间的相互联系、相互渗透、相互影响的复杂关系向学生揭示明白,才能使学生真正掌握知识的系统性、规律性、把握其中的精髓,胸有成竹地分析解决各类有关问题。     

反例和几何解释在线性代数教学中的作用

在线性代数课程教学中,列举恰当的反例能帮助学生正确理解和掌握抽象的数学概念和定理内容,对重要的代数概念和性质给出直观的几何解释,易于被初学者在短期内掌握线性代数课程的精髓,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。     

高校代数教学研究Ⅲ：构作实例在高等代数教学中的作用

在高等代数的教学中，学生们的反映是"概念多，论证多，方法多样，内容比较抽象。"因此，有的学生说："高等代数听懂容易，记住难，使用更难。"我们认真究其根源，关键是对概念的理解不深不透，对定理的论证似懂非懂，定理本质木曾掌握，因而，有时解题论证入手困难，所以，在高等代数的教学过程中，必须设法引导学生学会应用概念，使用定理，进行解题论证，近几年来，我们在教学过程中，结合具体内容，自觉地多举实例，用分析，对比的方法，处理好具体和抽象，特殊与一般这两对矛盾，从而使学生能仔细体会，认真理解，确切掌握概念的内涵及…     

光学中的叠加原理

本文主要阐明如何以电磁场的线性叠加原理为基础,建立研究光的波动理论(特别是干涉、偏振和衍射等问题)的共同物理概念和统一处理方法,使学生对有关光学现象的物理本质有较深刻的理解,避免因教材各部份处理方法不同而可能造成的物理概念模糊、知识掌握不系统等缺欠,更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。     

探究高职院校会计专业的数学课程设计存在的问题

数学作为一门基础性学科,是高等教育中各类专业的必修基础课程。在会计专业的各专业课程中就处处体现着数学基础知识的应用和重要性,而在实际会计课程的教学过程中,不少学生由于数学基础薄弱而难以掌握一些专业课程中的涉及到的数学计算与运用,最终不能很好地理解会计方面的专业知识。本文以高职类院校中会计专业的数学课程设计为研究对象,从教材、培养方案、课程设计三方面来分析当前会计专业数学教学中存在问题。     

初中数学概念的掌握与复习

<正> 初中毕业前数学复习,是对三年数学知识的回顾。查漏补缺,使学生数学知识有较系统、完整的认识和理解,掌握、提高综合分析问题及解决问题能力,为进一步奠定坚实的基础,十分必要。 数学概念是数学知识的重要部分,而数学概念复习又是掌握理解数学知识的关键。能否正确运用公式、法则、定理,是提高和增强解题能力的基础,因此,在总复习中如何科学地紧     

戴维南定理教学初探

戴维南定理是电工学中的一个重要定理,它对于我们分析复杂电路具有很重要的作用－在教学中发现,学生在学习这一定理时存在许多问题,突出表现在：一是学生对定理内容理解片面,部分学生对定理正确性存在质疑;二是学生不能熟练应用定理解决实际问题－面对这种情况,我在教学中做了如下探索。１　内容导入：铺设悬念,激发兴趣图１　戴维南定理应用示例１在讲解戴维南定理内容前,我先结合复杂电路求解方法举了一个例子．一复杂电路（如图１）共有６条支路,４个节点,求Ｒ５支路的电流用什么方法最简便呢？学生们议论开了,有说支路电流法…     

浅谈如何提高近世代数的教学质量

针对近世代数内容抽象,学生学习热情不高这一特点,从五个方面讨论了提高课堂教学质量的方法,其中包括概念教学、定理学习方法、典型证法总结、反例列举和提高学生学习兴趣的策略,概念教学是指在讲授概念时结合实例进行深入细致的分析,讲解定理时,更加重视对定理成立的条件的分析,校正易出现的错误理解。典型证明方法总结是使其学好近世代数的关键,这使抽象的问题更加具体化。反例列举授课法对开拓学生思维大有裨益。通过对例题的分析来体现如何在近世代数的教学中培养学生的逻辑思维能力和创新能力,变被动学习为主动学习,为培养研究型人才打下坚实的基础。     

对地方高校学科双语教材开发的思考

无论是哪个层级的高校,双语教学开展的面临的首要问题都是选择什么样的教材;教材是双语教学实施的载体,直接决定着教师教授的知识体系和学生学习的知识层次,教师在整个教学活动组织的必须以教材为主线来展开,是专业课程人才培养目标的标杆。随着地方高校双语教学改革的深化,自主开发双语教材成为很多高校教师的研究课题。该文从双语教材开发的角度分析了目前存在的主要问题,并结合自己的经验对地方高校双语教材开发及双语教学提出一些思考。     

初中数学"引导--发现"教学模式探微

数学教学中的“引导——发现”教学模式是依据教师或教材所提供的材料和问题，通过学生自己积极主动的思维活动，亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学模式。本结合教学实例对这一教学模式加以阐述，并分析其对教学双方产生的影响。     

浅谈中学物理实验教学

物理是一门以实验为基础的自然科学，而学生的实验技能又与素质教育有着密切的关系，所以，要把物理实验教学作为物理教学中的重要环节来抓．通过物理实验不仅可以使学生加深对物理概念、定理定律的理解，而且也利于培养学生掌握一定的实验技能，形成严谨的科学态度，为今后的进一步学习和工作打基础．     

对比法在初中物理教学中的应用

对比是我们认识具有某些相同或相似点的不同现象、过程及其规律的一种方法。物理教学中常遇到一些现象、概念、规律等具有某些相似或相同点，学生感到易混淆，不易掌握。搞清现象，掌握概念、定律和定理是学习物理知识的基础。通过对比，区分易混淆的现象、概念、定律和定理，是物理教学中常用的方法之一。     

浅谈反例在泛函分析教学中的作用

阐述了反例在泛函分析教学中的作用。通过反例,可以使学生更深刻地理解概念,系统地掌握定理和命题,并纠正学生在学习中存在的错误。恰当地利用反例进行辅助教学,将有助于泛函分析教学质量的提高和学生数学素质的培养。     

“电路”中最大功率传输定理的教学方法探讨

最大功率传输定理是电路理论中一个重要定理。教学中发现：学生在应用定理解题时，经常出现不注意使用条件，引起定理误用的情况，基于此，本文从如何正确使用定理解题角度出发，从所用教材的一道习题引出问题，对最大功率传输定理的使用条件进行了说明，同时给出了不满足使用条件下的解题对策，并通过例子加以说明，指出在教学中强调使用条件的重要性，旨在提高学生对最大功率传输定理的正确掌握。     

从等效观点论证置换定理

在电路分析中,置换定理是一个应用广泛的重要定理,该定理在分析复杂电路过程中具有独特的作用。教材在证明该定理时,一般都是从解的存在性与唯一性加以证明。本文从另一角度,利用等效的概念论证了置换定理的正确性,论证过程具有简单,明了,易懂的特点。     

类比法在大学物理课堂教学中的应用

本文论述了类比法在大学物理课堂教学中的重要作用及其应用（主要包括用类比法提出新定律、新思想；用类比法讲授新概念、新定律：类比法在物理复习课中及物理计算题中的应用），指出了类比法的局限性。在大学物理课堂教学中运用类比法，不仅可以加深学生对物理概念、定理及定律的理解和掌握，而且还可以培养学生分析问题和解决问题的能力，对学生认识和掌握科学研究方法也是有益的。     

浅议高中历史教学中对教材的处理

教材是教师讲课、学生学习的基本依据,要提高学生的学习效率,教师必须对教材进行审慎、科学的处理,使学生掌握教材.驾驭教材。文章作者结合自己的教学实践就处理教材的原则、方法以及应注意的问题谈了自己的看法。     

介绍一种处理电磁边界条件的新方法

本文提出了一种处理电磁边界条件的新方法。目前国内外的普通物理学教材中,对于电磁边界条件的处理方法,还存在着物理图象不清楚的缺点,本文作者试图用较直观的矢量作图方法来阐明其物理意义,与传统的处理方法配合起来,更有助于学生对电磁边界条件的掌握。     

关于高中数学的探究性学习分析

数学是一门公式定理的逻辑性抽象学科,与实际生活相联系,具有广泛的用途。然而,在数学教学中,存在着大量的问题,教师难以结合实际例子详解其定义、理论,学生也感觉数学学起来乏味、枯燥,不能准确地运用理论知识处理生活问题。因此,就目前的高中数学教学进行分析,教师要如何突出学生的主体地位,如何激发学生主动学习的兴趣,如何指导学生自主探究性学习呢？