图式理论与英语阅读教学

阅读在英语语言学习中占据重要地位,英语阅读教学是英语教学的一个重要方面。实践已经证明,图式理论对英语阅读教学具有重大影响。本文主要论述了图式理论和基于图式理论的阅读过程,以及图式理论在英语阅读教学中的应用,指出教师在阅读教学过程中应该通过有效激活学生已有的图式知识和扩大学生的图式知识来提高英语阅读教学水平。     

图式理论与英语阅读教学

阅读在英语教学中占据着重要地位。论述了如何运用图式理论来指导英语阅读教学,从而提高学生的英语阅读理解能力。     

高职高专英语阅读教学模式初探

培养和提高学生的阅读能力是高职高专英语教学的重点。长期以来,英语阅读教学一直深受传统的教学方法的束缚,教学效果不尽人意。对此,作者结合教学实践,就如何改进高职高专英语阅读教学和提高学生的阅读能力进行探讨,提出在教学活动中贯彻互动式教学法和分组式教学法,以培养学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力。     

浅谈英语阅读教学的方法

阅读教学在英语教学中占有重要的地位,是提高英语教学有效性的主要途径,长期以来受传统教学法的影响,在阅读教学中存在着一些问题,影响着阅读教学有效性的取得.针对中学生在英语阅读中存在的若干问题,本文提出几种教学方法,旨在帮助学生提高阅读任务的数量和质量,调动阅读兴趣,增强阅读综合能力.     

语篇分析理论指导下的非英语专业大学英语阅读教学

传统英语阅读教学一直是英语教学中的重点,但其弊端在现代大学英语教学发展中逐渐明显。学生需要从宏观和整体的角度对文章进行分析与理解。本文对语篇理论定义及具体内容进行了阐释,将语篇分析理论与大学英语阅读教学相结合,提出了具体的操作建议,目的是提高学生语篇分析意识,增强学生英语阅读能力。     

高中英语阅读课教法新探

在提高英语教学水平、促进素质教育的过程中我们必须大力改进英语阅读教学方法，闯出一条提高英语阅读能力的新路子，达到高中英语教学大纲提出的“高中英语教学应侧重培养学生的阅读理解能力”的要求。我们要更加注重对学生阅读能力的培养，摒弃“读、讲、考”的课文教学模式。不能仅靠补充课外材料来“强化”对学生的阅读训练，而应充分利用新教材（SEFC），注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。     

英语阅读教学中文化背景知识的传授

英语阅读教学在英语教学中起着举足轻重的作用.而文化背景知识传授是英语阅读教学的重要内容,同时也是提高学生阅读能力的必然要求.通过文化背景知识教授,加以阅读技巧及语言知识的运用,对于学生系统的习得知识,改进阅读方法、技巧,提高语言综合应用能力具有重要的教学意义.     

英语整体阅读教学初探

阅读教学在英语教学中占有重要的地位，培养学生的阅读能力也是英语教学的重要目标之一。随着现代阅读理论的发展，英语阅读教学也产生了深刻的变化，整体教学即语篇教学日益受到重视。本文结合当前英语阅读教学现状，分析了英语学习者在阅读中存在的困难，就英语整体阅读教学的理论与实践展开讨论。     

重视小学英语阅读 讲究阅读教学方法

英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读能力。《英语课程标准》明确规定：“……能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文。”在小学开展英语阅读教学是提高英语教学质量的重要基础。     

优化教学策略 提高阅读效率

作为英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获取文章所提供的信息，领悟文章的文化内涵，更重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息、处理信息的能力。本文旨在探讨英语教师如何优化阅读教学策略，提高学生阅读效率。     

英语阅读教学课堂模式初探

英语阅读教学在我国英语教学中占有重要的比重,英语阅读也是各种英语标准化测试的主要得分部分。由于阅读教学的质量是影响学生成绩的主要因素之一,所以,本文通过对阅读模式的探讨以及对我国阅读课现状的分析, 试图找出一种符合中国学生实际的,有效可行的阅读教学课堂模式。     

高中英语阅读教学策略谈

阅读能力是英语能力中最重要的一个因素，如何帮助学生提高英语阅读能力是英语教学的重要内容之一。本文主要探讨高中英语阅读教学策略。     

高中生英语海量阅读训练探究

阅读教学是高中英语教学的主要内容，是提高学生阅读能力的重要组成部分。本文针对高中生英语阅读训练，分析英语阅读教和学的方法，探讨英语教学中海量阅读训练的利弊，以及有效实施的策略。     

语篇分析在英语阅读教学中的应用

在英语教学中,提高学生的阅读能力一直是重中之重。语篇分析在英语阅读教学中的应用,对提高非英语专业学生的阅读能力有显著促进作用。     

元认知策略在英语阅读教学中的运用

新修订的教学要求对大学英语阅读教学目标提出了更高的要求,把提高学生的英语阅读理解能力作为大学英语教学中的重点之一。本文借助元认知策略理论,对元认知策略在阅读教学中的运用进行探索,旨在提高教学效果。     

探索提高学生英语阅读能力的方法

阅读教学是英语教学的重要内容,有效地提高学生的阅读能力一直是广大英语教师关注的问题。本文探索了通过教师的指导作用与学生的主体作用相结合,提高学生英语阅读能力的一些方法,使学生养成良好的英语阅读习惯,掌握正确的阅读技巧,为其终身学习打下牢固的基础。     

大学英语阅读教学策略探究

在大学英语教学过程中,影响大学生阅读理解能力的因素主要是学生词汇量不足,语法基础知识不扎实,阅读技能欠缺和阅读理论的缺乏等。因此,在阅读教学中要有针对性地加强这些方面的训练。本文从影响英语阅读效率的各种因素着手,寻找应对的教学和阅读策略以提高英语阅读效率,进而培养学生的自主学习能力。     

基于课堂实践的词汇法阅读教学研究

阅读教学是英语教学中的一个重要环节。本研究将词汇法应用于英语阅读教学,旨在探讨词汇法对英语阅读能力和阅读技能的影响,并观察阅读态度的变化。结果显示,词汇法能有效提高学生的英语阅读能力,促进断定主旨、理解细节技能的发展,而对猜测词义技能没有明显的促进作用。词汇法还明显改善了学生的英语阅读态度。     

大学英语阅读教学：语言与非语言的完美结合

在大学英语教学中,阅读是重要环节,起着承上启下的作用。大学英语阅读教学应当结合语言与非语言这两大因素,采取综合的方法来提高学生的阅读能力。     

浅谈高职学生英语阅读能力的培养

提高高职院校学生的英语阅读能力十分必要。从高职院校学生英语阅读水平的现状谈起,分析了高职院校英语阅读教学现状．列举了目前英语阅读教学中存在的问题和解决方法,就高职院校英语阅读中学生的“学”和教师的“教”提出了一些建议。