融“乐”于数学教学中

小品是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠，许多人之所以爱看小品，是因为小品能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐的某种启示，在小学数学教学中，教师如果也能融入小品中“乐”的艺术，那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，做到寓教于乐，使教学收到较好的效果。[第一段]     

融德育教育于数学教学中

德育教育在整个教育教学中占有重要地位,作为基础学科的数学也必须重视德育教育.本文就融德育教育于数学教学中的问题谈一些方法和心得.     

融德育教育于数学教学中

德育教育在整个教育教学中占有重要地位,作为基础学科的数学也必须重视德育教育。本文就融德育教育于数学教学中的问题谈一些方法和心得。     

融创新能力培养于数学教学中

江泽民总书记在第三次全国科技大会上指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林."在新世纪今天,开展创新教育,培养学生的创新能力已成为当今教育的主旋律,成为教师的一项重要任务.     

融数学美于数学教学之中

我国著名数学家徐利治认为:数学教学的目的之一,应当使学生获得对数学的审美能力,即能使学生增进对数学美的主观感受能力,学生的学习应该是主动的、富有美感的智力活动,学习材料的生趣和美学的价值乃是学习的最佳刺激,强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是推动学习的最好动力.     

融德育于数学教学之中

课程标准把德育教育放在十分重要的地位。怎样才能在数学教学中更好地渗透德育教育呢？本文从教师形象、教材因素、教学过程、数学活动等不同角度阐述了一些在数学教学中渗透德育教育行之有效的途径和方法。     

融情感教育于数学教学之我见

从激活学生的求知欲和创造力，优化课堂教学设计．渗透情感教育，激发后进生学习的自觉性，实施差异教学，提高教学质量等方面阐述了教育的任务不仅要使优等生得到培养，更要使广大学生普遍得到发展。     

融数学史于高等数学教学中

数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展的一门学科。随着数学教学改革的逐步深入,越来越多的从事数学教学的教育工作者将数学史融入教学中。从4个方面探讨数学史在高等数学教学中的作用,使学生对数学概念、方法、思想有更深的理解,增加学生对数学学习的兴趣,培养学生的应用能力,激发学生的创造能力,使我国的现代数学有更好的发展。     

融数学史于数学分析教学中

本文结合具体的概念、定理、数学家的事迹和有关历史事件,说明在数学分析教学中融入数学史的知识,对数学分析课程的教学和学生学习的重要性.     

融心理健康教育于语文教学中

心理健康教育已成为我国教育领域中的一个热点,各校积极开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,又是社会发展对人的素质要求的需要,同时,积极有效的对学生进行心理健康教育也是我们广大教师所面临的一项紧迫任务。     

融跨文化教学于基础英语教学中

语言是文化的载体,语言与文化密不可分,语言现象包含文化信息。文化教学不应该被看做是听、说、读、写语言四会能力之外第五种技能,文化教学不应该是语言教学的附加式,语言教学和文化教学应该融为一体。高校英语专业基础英语课程作为一门重点课程,课时比重较大,对学生进行跨文化能力的培养,是这门课的任务之一。     

融心理健康教育于语文教学中

心理健康教育已成为我国教育领域中的-个热点,各校积极开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,又是社会发展对人的素质要求的需要,同时,积极有效的对学生进行心理健康教育也是我们广大教师所面临的一项紧迫任务.     

融数学建模思想于数学分析教学的探讨

"数学分析"是数学类各专业的一门主干基础课程,该课程的教学存在着一定的难度;将数学建模思想与方法融入"数学分析"课程的教学是提高该课程教育教学质量与培养学生创新实践能力的一条有效途径,就融数学建模思想方法于数学分析教学过程中,提出几点想法.     

融互动于小学数学课堂教学

融互动于课堂之中,不仅要求教师深刻了解互动的必要性,更需要教师准确把握提升互动有效性的路径。本篇文章即尝试结合笔者的小学数学教学实践经历,浅述笔者开展互动的有关心得。     

融文化介绍于大学英语课堂教学中

从语言与文化的关系、语言应用能力与文化知识的关系、语言学习与文化学习的关系三方面阐述了文化导入大学英语教学中的必要性和重要性．调查分析了课堂学习中影响学生学习文化的因素：务实的学习目的和低速的学习效果．提出培养跨文化意识和增强学习兴趣、改进教学模式、推动学生学习自主能力的提高和提高教师自身修养的4种解决文化导入大学英语课堂的措施．     

融数学史于高等数学启发探究式教学中

启发探究式教学是一项古老而又年轻的教学方法,利用数学的发展史尤其是微积分之后的数学发展过程来进行高等数学的启发探究式教学是一项新的研究课题。笔者从启发探究式教学的历史、目前高等数学教学中存在的一些问题,实践与探索了将数学史的知识融入到高等数学的教学过程中进行启发探究式教学,让学生通过自己的探索对数学历史上伟大的数学家以及他们所做的工作有了一定的了解,同时也对数学的发展和相关的数学知识有了更加深刻的认识和体会。     

融德育教育于中学生物教学

德育教育是素质教育的一项重要内容，生物教学中，教师有目的、有意识、有计划地对学生渗透德育教育，能使学生逐步形成比较系统的生物科学观点；主要有：生命的物质性观点、辨证的观点、进化的观点和生态学观点。利用教材中的爱国主义教育内容，通过讲、看、做、赛等形式，还能激发学生为振兴中华勤奋学习的自觉性。创造条件，开足开齐实验课，对培养学生的科学态度和方法以及其他方面的品质都有极其重要的意义。青春期是人生观和世界观形成的关键时期，运用好青春期生理和心理健康教育的内容，能调适学生的性心理，规范他们的性道德。联系到九八年我国发生特大洪灾这一血的教训，使学生进一步懂得加强环境保护，维持生态平衡的重要性的紧迫性。     

融美学于文选教学

传统的文选教学偏重于“字、词、句、篇、语、修、逻”,而忽略了审美能力的培养,使文选教学落入误区,也造就了不少的审美的“贫血者”。这有悖于马克思全面发展的理论,也与“新的教学方案”背道而驰。近年来,语文教改云蒸霞蔚,异彩纷呈。取得不少令人瞩目的硕果。在这一形势的推动下,经过几年来的教学尝试,我以为融美学于文选教学不失为一条长善救失、走出误区的自新之路。当然,这也是一个坎坷而艰辛之路。审美能力的培养决非朝夕之功可以奏效,它同样     

融人格魅力于英语教学中

随着社会的进步,原有的教育模式已发生了根本的变化,教师在教学过程中已不再是单纯地灌输知识,而是引导学生。作为中学英语教师,面临的是一群自制力不强,心理尚未完全成熟,人生观与价值观尚未定型的学生,在教学过程中要如何倾注更多的爱心与耐心,让人格魅力充分融入到英语教学中呢?本文就这一论题进行相关探讨。     

寓素质教育于数学教学中

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。学生的综合素质提高了,他们适应社会,改造自然的本领将自然增强,从而将会有力地促进生产力的发展,推动社会大踏步地向前迈进。