中医院校本科生分子生物学教学内容优化探讨

根据当前中医院校分子生物学课程开设的实际情况，特别是中医药专业学生的知识特点，对教学内容进行优化调整，以期增强学生学习兴趣，并提高授课效果。     

多媒体在分子生物学实验教学中的应用与改进

分子生物学是一门在分子水平研究生命活动规律的、技术性很强的基础学科。随着计算机技术的发展,多媒体技术已经越来越多地应用于分子生物学实验教学中。多媒体教学具有形象、多样、趣味、新颖、直观、丰富等优点,有利于激发学生的学习兴趣,产生较好的教学效果,全面提高学生的综合素质。针对天津农学院分子生物学实验课程的特点,分析了多媒体教学在分子生物学实验课程中应用的必要性、优势、常见问题和改进方法。     

环境分子生物学实验教学改革探索

环境分子生物学实验是基于环境科学、微生物学、分子生物学等学科交叉发展起来,是一门环境污染诊断治理的实验课程,但目前针对环境分子生物学实验中出现的学生学习兴趣低、教学模式陈旧落后、与当前技术发展结合与环境诊断修复结合不够紧密等问题,提出了从培养学生学习兴趣、改革教学模式、更新实验教学技术等方面探讨环境分子生物学实验的教学改革,对高校环境分子生物学实验的学科发展有积极的参考价值和指导意义。     

在兴趣中快乐的学习——浅谈农林类分子生物学教学实践的改革与创新

分子生物学是农林院校许多生物类专业的主干课程,在整个生物学理论教学中占有重要地位.本文结合笔者近年在福建农林大学讲授<分子生物学>这门课程的实践经验,从教学大纲、教材选用、教学方式方法等层面探讨分子生物学课程教学改革的设想.在教学中贯穿着素质教育,培养学生的动手能力、创造能力和创新意识,让理论和实践相结合,让学生在兴趣中学习,在快乐中成长.笔者已将这些设想付诸教学实践,并在教学中获得初步成效.     

生物工程专业——分子生物学理论课教学的思考

分子生物学是普通高校生物工程专业学生必修的一门重要的基础课程,理论课教学过程中,学生普遍反映分子生物学比较难学、难懂.为了加强学生对知识的理解和认识,提高教学效果,在理论课教学中应注意:加强与学生的交流,建立良好的师生关系;合理运用多媒体技术,激发学生学习兴趣;教学过程中综合运用多种教学方法和方式;寓育人于教学全过程.     

《分子生物学》教学改革浅谈

为了培养更多的具备生物科学素养的高素质、创新型人才,对分子生物学课程的教学进行了改革和创新．从精心选配教材、优化理论课教学、加强实践教学和完善考核机制等方面对《分子生物学》课程的教学改革作了初步的总结．结果表明,通过课程教学的改革和实践,充分调动了学生的学习积极性．创新意识明显增强,取得了较好的教学效果．     

分子生物学虚拟仿真实验室的构建与应用

随着科技的进步发展,社会对各类专业人才的专业素质要求也变得更高,但在传统的分子生物学实验课程中,学生往往得不到充分的锻炼。通过构建分子生物学虚拟仿真实验室,弥补了学生在传统实验教学中缺乏实验操作能力、理论与实践衔接不足等方面的缺憾,促进了学生对专业知识、专业操作技能的掌握,提高了学生的自主学习、创新实践的能力。同时,分子生物学虚拟仿真实验室也为课外辅修人员及远程教育提供了一个方便的教育实践平台。     

地理校本教材开发的实践与研究

校本课程是国家和地方课程的延伸和补充，开发地理校本课程，体现了学校和教师对学生需求与个性发展的关注及重视，地理校本课程的实施有利于激发学生的学习兴趣，能促进师生情感交流和学生个性特长的发挥，为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境，学生通过亲自体验、自主学习，提高了他们对地理知识的学习能力，促进了他们创新品格的形成。     

关于如何建立高中地理高效课堂的探究

高中地理课程对于高中生来说是重点也是难点，在高中阶段十分重要。然而目前的情况却是高中地理成绩普遍不理想，学生对地理缺少正确的学习方法，学习态度的不端正，甚至有很多学生已经放弃地理课程的学习。对于这种情况，作为地理老师，我们必须重新唤起高中学生对地理课程的学习热情与学习兴趣，提高学生对于地理课程的学习效率，必须设法建立高效的地理课堂。     

课程内“学分制”教学方法研究

本文针对学生在课程学习期间，对学习进度丧失评价、失去目标，继而产生一系列学习弊端的问题，将学分制思想延伸到课程教学内部，讨论了在课程学习过程中积分的方法，以及课程学分制的好处，同时列出了与传统教师手册的本质区别。最终发现课程学分制，使得学分制能够控制到教学管理的更细致部位，能够充分调动学生平时学习的积极性，是一个非常有潜力的新的教学方法。     

地方本科院校《分子生物学》教学改革探讨

分子生物学课程是生命科学相关专业的专业课,知识点多,内容抽象,实践性强．为提高地方本科院校学生的实践动手能力和创新能力,针对分子生物学教学过程中存在的问题,对我校分子生物学教学进行了重新定位,并对课程内容、教学方法、考核方法进行了改革,突出学生实践技能、创新思维和创新能力的培养．通过教学改革,逐步提高了分子生物学的教学效果．     

提高大学课程教学质量的研究与思考--以“任务驱动＋小组互动”教学模式为例

课程学习是大学生学习的主要形式，课程教学质量对大学生学习和发展至关重要。调查发现，本科教学中存在学生学习积极性不高、缺乏动力、心态浮躁等问题，这在高年级学生课程学习中表现的尤为明显。该文分析并总结了大学生课程教学的现状及其存在的问题，研究与思考了如何运用“任务驱动＋小组互动”的教学模式提高大学生课程教学质量。     

论如何提高高中历史课堂教学效率

高中学生对历史课程的重视度不够、学习态度不端正、缺乏对历史课程的学习兴趣等种种原因造成高中历史课程的学习效率不高，如何提高高中历史课程的课堂效率，就需要老师和学生的共同努力。老师在教学过程中要积极帮助学生学习，提高学生的学习效率。     

任务驱动式《电路》教学设计

《电路》是电气、电子信息类专业的重要专业基础课程，在“电路”课程教学中，强调将课程基础知识与应用相合，应用任务驱动教学法，把相关知识点融入到任务的各个环节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，能充分调动学生的学习积极性和主动性，能培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，拓宽学生的科研视野非常有利.     

基础分子生物学理论课教学体会

针对基础分子生物学理论课教学中的常见问题,从启发学生重视学习基础分子生物学,让学生有效掌握知识,强化学生课后学习及给学生推荐创新的复习思路等方面多角度探讨笔者自己多年来的教学体会。     

研究性学习实践与反思

研究性学习课程是一门主要由学生自己负责完成的课程。学生按自己的兴趣选择和确定研究学习的内容后，通常采用学生个人或小组合作的方式来进行，整个课程的内容、方式、进度、实施地点、最后的表现形态等主要取决于学生个人或学生小组的努力。     

高中地理教学中开展研究性学习的实践与探索

许多教育专家认为：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，培养学生创新精神和实践能力，从根本上改变学生的学习方式，一条途径就是在学科课堂教学中大力倡导探究性学习理念。另一条途径是设置新的课程，强化探究性和实践性的教学目标，设置新的课程形式（如研究性学习），给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境。”     

如何激发学生学习应用文的兴趣

如何激发学生学习应用文的兴趣林敏激发学生学习的兴趣，实质上就是调动学生学习的主动性和积极性，这是各门课程教学都值得探讨的一个问题。当前一些大专院校、中等专业学校，还有职业中学等都开设应用文这门课程。在应用文的教学中，常会遇到提不起学生学习兴趣的问题。...     

医学分子生物学多元化考试模式改革探讨

为了正确评价多元化考核模式在医学分子生物学课程中的效果和应用,以"终末笔试+实验操作+综合知识应用+平时成绩考核"的多元化考核方式代替传统的"一次考试定成绩"的考试制度,强调全过程的考核方式。结果表明,多元化考核方式的应用能提高学生学习兴趣、活跃教学气氛、启发学习思维、提高自主学习能力等。     

浅谈如何提高统计学课程的教学效果

《统计学》是经济类学生必修的专业基础课，统计学还可以培养学生严谨的学术态度、科学的学术思维和科研写作能力。无论是专科生对于还是本科生，普遍反映这是一门比较难掌握的课程，传统的教学调动不了学生学习的积极性，影响学生对后续课程的学习。本文从激发学生的学习兴趣、提高教师的教学水平、采用案例教学和讨论式教学、评价教学效果等四个方面来谈谈如何提高学生学习的自主性，从而提高统计学的教学效果。