职业技术教育学

概况 江苏技术师范学院职业技术教育学学科2002年被认定为江苏省重点建设学科。经过多年的建设，该学科现已形成了职业技术教育基本理论、农村职业技术教育、高等职业技术教育和职业技术教育心理学等4个相对稳定、有一定特色和优势的研究方向。本学科通过内培外引，着力加强学科队伍建设，现已有9名教授（研究员）、8名副教授（副研究员）、12名讲师（大多有硕士学位）的研究队伍，同时还聘请了一批从事职业技术教育管理和实际工作的同志担任兼职研究员。     

我国职业技术教育发展趋势

职业技术教育是我国教育的重要组成部分,在国民经济建设中起着举足轻重的作用。研究职业技术教育的发展趋势,对于改革和发展职业技术教育有着重要的意义。     

职业技术教育如何适应经济建设需要

“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”,这是办教育的根本指导思想,也是职业技术教育的根本任务。职业技术教育的兴起和建立是适应地方经济建设和社会发展需要而产生的,它只有千方百计地满足经济建设和社会发展的客观需要,并且建立起主动适应这种需要的有效机制,才能达到为经济建设服务的目的,职业技术教育才会有生     

职业技术教育探索研究

本文针对职业技术教育现状进行了阐述分析,说明了职业技术教育的重要性和影响其健康发展的几个因素,在此基础上,提出了推进职业技术教育健康有序发展的对应措施:转变落后的思想观念;教育要面向社会、面向市场;要加大双师型教师的建设,进一步提高教学质量;借鉴国外先进的教学方法和理念。     

浅谈高等职业技术教育中的专业设置

高校主动适应经济建设和社会发展的需要首先是由学校的专业设置来体现.高等职业技术教育不同于学科型教育,高职专业设置是针对职业岗位和岗位群设置的.高职岗位具有鲜明的地域性特征,要及时体现本地区经济发展的需求,体现产业结构调整的需求.反映地域性特征是使高职教育具有活力的根本所在.力图从产业结构调整要求教育投入变化以及受教育者职业需求出发探讨高等职业教育中专业设置的重要性和高职专业设置应着重考虑的问题.     

论农村职业技术教育与农村经济社会发展

在论述目前我国农村职业技术教育的现状和问题以及加强农村职业技术教育的重要意义基础上,分析研究农村职业技术教育优化结构、增加投入、提高素质、形式多样等方面的现实发展问题,阐示出职业院校实现科学发展服务新农村建设的重要议题。     

中国职业技术师范教育的兴起和发展

本文简要介绍了改革开放后中国职业技术教育的现状,论述了职业技术教育事业对经济建设和社会发展的促进作用。文章着重分析了为中等职业技术教育培养师资的高等职业技术师范院校的历史使命、办学特色及其在整个教育结构中的重要地位。此外,还对中国职业技术师范教育发展前景进行了研究探讨。     

发挥农林院校学科优势推进新农村建设的路径分析——以职业技术教育学学科为例

高等农林院校是我国农业科技的主要创新源和辐射源,肩负着支撑现代农业发展和社会主义新农村建设的重要使命高等农林院校职业技术教育学学科在新农村建设中担当重要角色在新的历史时期,高等农林院校充分发挥职业技术教育学等学科的优势,在为新农村建设提供人才、智力和理论支持的同时,也为自身的发展开辟了道路.     

论现代职业技术教育和职业学校现代化建设

制订《宁波市社会主义职业学校现代化建设办学纲要》,首先要对社会主义现代化职业技术教育和职业学校作出明晰、准确的界定。要作出这一界定,并实施办学纲要,需要我们回答以下几个问题。 (1)什么是社会主义现代化? (2)什么是现代职业技术教育? (3)职业技术教育是怎样为社会主义现代化建设服务的? (4)现代化职业学校应具有怎么样的结构和功能? (5)宁波市在职业学校现代化建设的进程中应采取哪些对策措施?     

“一带一路”背景下汉语教育与职业技术教育的融合策略

“一带一路”倡议是我国在新时期的重要战略决策，汉语教育和职业技术教育国际化是“一带一路”建设的两块重要基石。在教育实践中，汉语教育与职业技术教育处于分立、割裂的状态，并没能达到“1+1>2”的效果。通过探讨汉语教育与职业技术教育的融合策略，助力“汉语+职业技能”复合型人才的培养，促使汉语教育与职业技术教育更好地为“一带一路”建设服务。     

高等农村职业技术师范教育专业设置原则和改革的探讨

专业建设是学校教育带有全局性的基本建设。所谓专业设置,就是以一定的社会分工为前提,又与一定的学科基础相对应的,把社会的职业分类转化为以学科为基础的教育具体表现形式。它是人才的业务范围、基本要求和工作方向的集中反映。     

浅谈烹饪文化与高职教育烹饪教学改革——以玉林师范学院职业技术学院烹饪工艺与营养专业为例

以玉林师范学院职业技术学院烹饪工艺与营养专业为例,结合中国烹饪产业中的文化精神与内在联系,围绕学科发展与课程建设的发展目标,探讨高等职业教育烹饪教学改革的措施,旨在提高高职烹饪教育的质量.     

江西高等职业技术教育发展的探讨

江西省职业技术教育要发展必须要有龙头带动，以龙头为主建设一所集培训中心、专科职业技术学院、本科企业管理学院以及研究生层次的师范学院为一体的规模大的综合性多层次的职业技术大学或昌北职教城，大学采取目标模块教育方式才能使职业技术教育办出特点，具有竞争力。     

基于工作过程的化工装备技术专业课程体系开发探索

课程体系建设是专业建设的核心内容,是教学改革的重点和难点,湖南化工职业技术学院化工装备技术专业在课程改革中,深入市场调研,以就业为导向,分析专业职业岗位的工作任务,改变原有学科型课程体系,开发了基于工作过程导向的课程体系。     

试析农业职业技术教育的特色和趋向

与普通教育相比,职业技术教育具有广泛的社会性,鲜明的职业性,教学的实践性和应用性,专业和办学形式的多样性,教学内容的连续性和更新性以及对经济建设和技术更新的适应性。深刻认识这些特性,对端正职业技术教育的办学指导思想、提高教育质量和效益都有着重要的意义。但如果仅在教育系统内部进行横向比较,则是不够的。因为职业技术教育是各行各业劳动力再生产的“母体”。各行各业提出的人才需求(包括人才的类型、规格、素质要求等)是各不相同的。因此职业技术教育除了有一般的共同特征外,还有各行业的个性特征。     

职业技术教育是边远落后地区经济发展的需要

职业技术教育作为实用教育中最主要的一种,是培养实用技能应用性人才的主要途径。职业技术教育的壮大直接关系到地方经济的发展。特别是在边远落后地区,经济的发展很大程度依赖于对职业技术人才的需求。而职业技术人才的培养,主要又依赖于职业技术教育的发展。就大形势而言,我国要实现现代化,完成产业结构调整,加快工业化进程,建设社会主义新农村和和谐社会,不仅需要数以千计的高新知识人才,而且更需要数以亿计的高技能劳动者,也就是职业技术人才。     

“科学与技术教育专业”的学科基础分析

"科学与技术教育",作为专业型教育硕士培养专业,是为科学与技术教育领域培养高一级从事科学与技术教育工作和研究的实践型人才.而课程设置是实现其培养目标的重要手段.通过对科学与技术教育专业的特征分析,对科学性质、技术性质分析和科学教育、技术教育内涵分析,得出此专业的理论基础学科、策略与方法基础学科和职业要求学科,并以此作为课程设置的参考.     

台湾职业技术教育及其对广东的启示

职业技术教育在经济发展中有重要的地位，大力发展职业技术教育，对于促进广东经济发展，增创新优势，具有积极意义。台湾职业技术教育在过去的几十年里得到了迅速的发展，有效地促进了该地区的经济建设。研究与台湾职业技术教育发展的经验与教训，无疑会对促进广东技术教育发展提供一定的启示 。     

职业技术教育研究的回顾与展望

中国的重要特点是人口多、底子薄,大力发展教育,尤其是职业技术教育才能使人口的负担转变为人才资源的优势。正如小平同志所指出的:"一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的优势是任何国家比不了的。"而社会主义现代化建设需要大批各类不同层次的人才,尤其是初中级应用型的建设人才和技术工人,因此,调整教育结构,大力发展职业技术教育摆到了突出的地位。     

对发展农村职业技术教育有效机制的探索——兼论农村职教网络的多功能性

与普通教育相比,职业技术教育是直接服务于经济建设和社会发展的,因此,十一届三中全会以来,随着我国社会主义四个现代化建设的发展,职业技术教育与经济建设的关系越来越密切,职业技术教育在整个教育事业中的地位越来越显得重要。同时,基于我国是一个以农业为基础的国家,人口的80％在农村,这就决定了县和县以下的教育改革必须以农村教育综合改革为突破口,极大地提高广大农村劳动者文化技术素质,提高农村生产力,使我国得以从农业国逐步向工业国过渡,这就进一步表明,农村职业技术教育在四化建设中的重要