网络远程教育与西部教师教育有机结合的策略研究

网络远程教育在与西部教师教育相结合的过程中,尚存在着教师教育观念滞后、网络远程教育的推进受西部经济制约、网络远程教育模式单调和IP教学资源相对匮乏等方面的问题.采取加强理论学习、发挥现有教育资源优势、加强多元化网络远程教育、加强具有地方特色的IP教学资源开发等方面的相应措施,以促进网络远程教育与西部教师教育的有机结合,进一步推动西部教师教育的发展.     

远程教育模式下教师角色的转变

远程教育是为了满足人们终身学习的需要而发展起来的一种新的教育教学模式。在这样的教育模式下，教师的角色也在悄悄发生着改变。     

日本和新加坡教师教育制度对我国的启示

日本、新加坡的教师教育制度是造就高素质教师队伍的重要因素.日本以教师资格制度见长,新加坡则以教师培训保障制度见长,两国经验均对我国教师教育的发展具有借鉴意义.     

高职教育人才培养定位

本文在分析高职教育人才培养目标和人才培养模式的基础上,探讨了高职教育人才知识、能力、素质三者间的关系以及教学改革方面的问题。     

教育惩罚:现状与问题——基于教育法规和教师的角度

教育惩罚是一个备受关注、争议的问题。把握教育惩罚的基本状况,反思教育惩罚中存在的问题,是合理使用教育惩罚的必要前提。     

大学英语自主学习引发的教师角色重新定位

通过回顾自主学习的兴起,阐述自主学习所必须的社会环境和物质基础,并以自主学习理论为依据,分析自栽主学习者必须具备的素质.随后,指出了我国高校自主学习中存在的问题,并针对这些问题重新思考了英语教师在自主学习中的角色和定位.     

教师与现代化教育

目前正在推行的从单纯知识教育向全面素质教育的转变是现代化教育的战略性转变。在这一转变过程中,怎样才能培养出高素质的人才,是摆在每个教育工作者面前的一个最基本的课题。在实施素质教育的过程中,教师应当如何施教是当前亟需研究、解决的一个关键问题。我们正在试行的“改变观念、转换角色,从施教者变为研究者,做研究型教师”就是一种积极、有益的尝试。一、研究素质教育的主体--学生传统教育施行的是“教师主讲,学生主听”模式,教师的主要职责是把书本知识灌输给学生,教师是教学的主体。而综合的素质教育以培养学生的创新意识、动手实…     

基于Agent技术的远程开放教育管理系统

<正>目前,各类远程教育基本上都利用网络实现了远程开放教学,可以随时、随地的完成教与学活动,不必在指定的地点时间,就可享有优秀教师和课程资源,并可随时提出问题获得老师的答疑,使每个学生能有效沟通以提高学习效率和质量。在利用网络技术特点满足了学习者个性化学习需要的同时,仍然存在一些问题,主要包括:现在的系统缺乏智能性和适应性,不符合我国的     

蒙台梭利教育思想的现实意义

蒙台梭关于自由教育、意志教育、教师任务的教育思想有独到之处,它对我国幼儿教育具有借鉴意义。     

通识教育视野中的大学本科教师角色转换

目前大学本科阶段在实施通识教育中存在很多问题,如通识教育课程师资水平不高。通识教育课程设置不合理等等。在这种形势下,大学本科通识教育课程任课教师需要完成一定的角色转换,不断提高教学水平,注意通识课程的多样化和整合性,开展多样化的教学等。     

谈素质教育与教师的关系

素质教育要求教师必须掌握科学的教学理论，抓好基础教育，并采用多种形式来提高学生的整体素质。     

放开高教市场价格建立配套机制

在市场经济条件下,高等学校应根据教育市场供求状况和教育的特点,参与教育价格的制定,使价格充分体现教育最大程度的公平和效率.高校是教育国有资产的使用和经营的主体,必须使国有资产保值和增值,相对学校,学生是教育产品的购买者和消费者,他们应遵循价值规律在教育市场以教育价格与学校进行公平交换.目前,我国的教育价格没有理顺,还是按计划经济对教育价格进行管理,国家应转换政府职能,积极推动教育体制和相关体制的配套改革,逐步使教育由买方市场向卖方市场转变,为高校步入市场经济提供良好条件,从而促进我国高等教育事业健康稳定发展,适应世界经济全球化对高教国际化发展趋势的客观要求.     

成人函授教育质量与发展的新思路

本文总结了武汉理工大学合并组建后一年来提高函授教育质量的教学改革和管理改革经验,探索了合作发展授教育的规律和道路,提出了函授教育发展的新思路。     

加强高校青年教师职业道德教育

高校青年教师承担着培养祖国跨世纪人才的重任,是祖国的未来,是建设现代化祖国的重要力量。高校青年教师应不断加强职业理想、职业技能、职业态度、职业良心等职业道德教育。     

专业教育中教师和学生的角色分析

对专业教育中直接参与者如专业负责人、教师和学生的角色做了分析.专业负责人承担着专业建设驱动者的角色,教师承担着教学模式确定者和课程组织者的角色,学生承担着教学资源利用者的角色,并且是教学资源中的生成性资源.     

远程开放教育面授教学存在的问题与对策

面授辅导是远程开放教育教学工作中的重要环节,面授辅导教学的质量直接影响学生的学习质量,影响学校的教学质量。因此,有必要认真分析,加强探索,提高远程开放教育面授辅导课的质量。     

构建区域职业教育体系的思考

随着社会的进步和经济的发展,以及人的多样性发展需求,构建区域职业教育体系既是促进区域经济发展的重要保证,又是服务区域社会、实现人的全面发展的重要方式和载体。提出了构建区域职业教育体系的原因、思路和几点思考。     

高师开设环境教育课的尝试与设想

环境教育是将系统的环境科学知识大众化,是提高全体社会成员环境意识的主要途径.为贯彻“中、小学教育要普及环境科学知识”的要求,培养具有环境科学知识的中学师资,本文论述了高师开设环境科学教育课的必要性和可能性,并根据所进行的尝试提出了若干比较切实可行的设想.     

潘懋元高等教育质量思想探析

潘懋元高等教育质量思想十分丰富,他认为:高等教育质量的核心是追求人才培养的高质量,其具体质量标准有二:一是一般的基本质量要求;二是具体的人才合格标准.高等教育大众化时期应树立起多样化的教育质量观,同时,还必须形成全面的素质教育质量观.我国高等教育在发展上应该走“规模、结构、质量、效益“协调统一的可持续发展之路,在规模扩展,数量增加的同时,合理调整结构,提高质量和效益,特别是要确保质量的持续提高.     

开放教育资源的研究论文统计与分析

以“开放教育资源”或“开放课件”为关键字,在CNKI全文数据库中检索期刊论文,从检索到的87篇论文中,选取科学、有效的,与开放教育资源相关的12本期刊的60篇论文进行论文数量年份分布、研究内容、研究方法的统计与分析,以了解近年来我国开放教育资源研究的论文数量变化、研究内容,以及研究方法的具体情况.