网络环境下英语教学策略研究

本文是对网络环境下教师多重角色研究的延伸性讨论.其要点为:教学策略支配着教师的教学行为,教学行为又支配教师角色,而教师角色又直接支配教师角色行为.因此,对教学策略进行讨论研究,可有助于加深对网络环境下教师角色的理解,亦有助于为适应其角色的变化而建构合理的教学模式.文章将从教学策略的一般概念、基本特征、指导网络环境教学理念的理论基础、网络环境下外语教学策略特征及其建构等几个层面进行思考和讨论.     

网络环境下大学英语教学模式的构建和教师角色的再定位

网络环境下大学英语多媒体教学模式的构建是大学英语教学发展过程中巨大的进步,将传统课堂教学与网络英语教学相结合是对大学英语多媒体教学模式的优化。这一新型的教学模式要求教师给自己重新定位,集网络技术与语言知识于一身,充当学生英语交际环境的创造者、学习策略的指导者等多重角色。     

网络环境下外语自主学习探析

大学英语教育的主要目标之一就是培养自主学习者。而网络环境为现代外语自主学习提供了更有利、高效的平台。本文简要回顾了对自主学习概念的不同理解,并分析了网络环境下外语学习的特点,进而探讨在网络环境下如何构建理想的外语自主学习模式,期望最大程度地促进网络环境下学生外语自主学习能力的培养。     

网络环境下教学中教师角色的转换

随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。教师的功能更应集中体现在如何把“信息”化为“知识”，把“智能”化为“智慧”。     

网络环境下大学英语教师理想角色探析

全新的大学英语教学目标是要培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。计算机网络、多媒体等技术在教学中的广泛应用,给大学英语教学开辟了一片新的天地。处于＂新环境＂里的大学英语教师只有重新定位自己的角色,才能适应新的大学英语教学模式,更好地增强大学英语教学效果。     

多元智能理论视野下的网络英语教学

多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论,它的提出和发展对当今网络英语教学产生了重大的影响,为我们更好地认识网络英语教学提供了新的视角.本文从多元智能理论出发,讨论了多元智能理论视野下的网络英语教学的优势和存在的问题,并提出改进英语教学模式,完善网络英语教学,系统全面地开发学生的多种智能,促进英语教学质量与学生综合素质的提高.     

网络教学环境下的教师角色转换

网络教学是网络技术发展成熟后产生于教学领域的新典范,随着因特网络在我国的迅猛扩展和教育信息技术化进程的加快,以教学、教师、教材、考试成绩为中心的传统教学理念和教学模式正在发生全方位的嬗变。它所带来的直接影响是教师必须改变传统教学中的“园丁”“主演”“牧羊人”和“教书匠”角色,转而进入网络教学环境下的“春泥”“导演”“保健师”和“研究员”的角色,以实现网络时代我国由应试教育向素质教育的转化。     

网络环境下大学英语教师角色的重新定位

网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的挑战和机遇.它们为英语教学展示了一个全新的领域,改变了传统的英语教学模式,这就为英语教师的角色定位提出了新的要求.本文结合新教学模式的特点,以建构主义学习理论为出发点来探讨网络环境下大学英语教师角色重新定位问题.     

网络环境下大学英语教师角色的全新定位

网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的机遇和挑战。网络环境下的大学英语教学活动,对传统教学模式以及传统教学模式下的教师角色造成了巨大的冲击和挑战,为教师角色的全新定位提出了新的要求。只有教师角色得到成功定位,大学英语教学改革才能卓有成效的进行下去。     

基于网络环境下的教学模式探究

随着信息技术在教育领域的广泛使用,基于网络环境下的教育已悄然而至.现代的学校教学中,网络已经起到不可磨灭的作用,它为教书育人提供了很大帮助.分析了网络环境下的教学模式和网络教学模式带来的变革,并在此基础上对网络环境下教师角色的定位进行了研究.     

浅谈基于网络环境下的教学实施

提出了一种在网络环境下实施教学的模式，分析了影响网络环境下教学效果的基本问题．     

浅谈网络环境下图书馆员的角色及素质要求

在网络环境下，高校图书馆员承担着多重角色，即图书馆信息资源的导航，信息与读之间的中介，信息资源的管理，信息的把关，网络用户的培训。因而，在网络环境下图书馆员更应具备良好的综合素质，在政治思想素质、专业素质、心理素质等方面达到新的更高的要求。     

网络环境下高校师生关系的探讨

随着多媒体技术和计算机网络的应用日益普及,它们被广泛地用于教育教学领域,对教学实践产生了深刻的影响,特别是基于网络环境的现代远程教育的应用开展,对高校教师的角色和关系产生了重要影响。本文主要基于后现代主义视野,对网络环境下师生的角色、师生关系以及师生关系的构建进行探讨。     

大学英语在网络环境下教学模式

作者在本文中阐述传统大学英语教学模式以及大学英语网络教学楼式各自的优缺点,并分析了网络环境下高校英语教师的角色特征,提出了建立网络英语教学与传统课堂英语教学相结合的大学英语教学模式.     

网络环境下构建新型英语教学模式

从CAI、多媒体到教育网络，网络英语教学，即基于Internet的网络英语教育，正冲击着传统的教学模式，并正成为主流的教学模式．阐述了基于网络环境下的外语教学的特点和形势，并对网络环境下的英语教学所应注意的问题提出了自己的建议．     

论网络环境下学校图书馆员的角色转换

从素质培养、任务转变、知识结构和业务技能的转换等3方面论述了网络环境下学校图书馆员的角色转换。     

网络环境下英语教学的思考及策略

网络是二十世纪科技发展结出的最丰硕的果实，它极大的改变了人类的经济模式和文化观念。英语教学也深受影响。任何一种传统的英语教学都无法同计算机网络环境下的英语教学相比。作为一种全新的教学模式和手段，网络教学已经受到学校和社会越来越多。的关注，也对传统的学校教学产生冲击和深远的影响。     

网络环境下教师角色转换和能力需求探析

随着现代教育技术在教育教学中的不断应用,随着网络教学模式的不断推广,教师的教学主体作用正逐步向导学主体作用转变,师生关系正由教师为中心的权威型向以学生为中心的民主型转变,这就要求教师能准确地认识并把握好自己的角色定位,同时要为实现这种角色转换而提升自己的能力和素养。     

谈网络环境下的英语教学

网络环境下的英语学习指利用文本书籍，光碟软件，网上资料三大资源为基础，强调的是以学生自主学习和协作学习为基本学习形式，培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、道德情感能力、协作学习能力和自主学习能力，培养学生的语感。网络信息化教学与传统教学模式有着很大的差别，传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论，强调的“刺激——反应”。