“化学教育学”学科建设研究

从一门独立学科所具有的条件，分析论述了“化学教育学”的研究对象、理论结构体系和学科内容体系．     

高校化学师范生的教师素质培养

目前化学教育毕业生体现出没有足够的化学学科优势和明显的教师职业特点，就业难度加大，化学师范生的教师素质的培养有待提高，应针对教师能力与素质结构需要出发，建立灵活开放的系列课程及教学体系，全面发展化学师范生的教师素质．     

论21世纪化学教育学学科体系的构建

从２１世纪的社会需要，化学科学的发展，教育心理条件，以及现代科学方法的需要，论述了化学教育学学科内容体系的构建。     

化学学科简介

青海师范大学化学系设立于1958年。现有化学一级学科硕士学位授予点，是青海师范大学博士点建设支撑学科之一。经过50余年的发展，已形成了研究生教育、本科教育、成人教育等多层次办学体系。     

化学信息技术教育的目标体系探讨

信息时代的到来对人的素质提出了新的要求，也对教育提出了新的挑战。本文结合化学学科的特点对化学信息教育的目标体系进行了探讨。     

新中国成立以来学科体系的形成、发展与展望

 回顾了新中国成立以来中国学科体系的发展进程，以历史的视角审视了中国学科体系的演化特点，总结了学科体系的发展模式，分析了学科体系的影响因素，提出了未来中国学科体系进一步发展的建议。     

基础化学实验教学革新与实践

基础化学实验教学体系的建立是培养应用型人才实践教学体系改革中的一个重要环节.通过对四大化学实验作整体的优化和整合重组,依据学科特点,提出了"三层次,五模块"的实验教学新体系.最后,分别对实验教学方法、管理方式、课件建设以及教学效果进行了分析.     

痕量化学——一门正在形成中的新学科

痕量化学是研究痕量物质特殊规律的一门新的化学学科。为推动其发展本文着重论述在极稀浓度时,强电解质在活度和浓度关系上,弱电解质在离解度上表现的特殊性以及难溶物质的沉淀条件、沉淀形式和痕量物质的反应速率变化规律等。另外,从痕量化学观点引进痕量物质体系总为多相、多组分体系和痕量元素普遍存在的概念。     

浅论有机化学学科的形成

以化学中的发明和发现时间为根据，阐述了有机化学形成一门独立学科的过程，论述了有机化学形成一门独立学科的时间比无机化学还早。     

化学学科硕士研究生培养工作的量化管理

根据化学学科硕士研究生培养目标和要求,探讨了化学学科硕士研究生培养工作量化管理的必要性,并以科学发展观为指导,结合研究生培养的各个环节,初步构建了一套化学学科研究生培养工作的量化管理评价体系,从而促进我国化学类研究生培养水平的提高.     

浙江省重中之重学科——有机化学

杭州师范大学“有机化学”学科为浙江省第五批重点学科，2008年经省高校重点学科建设评估委员会评审、省政府批准，确定为省重中之重学科。该学科以有机硅化学和材料研究方向为核心，设有有机硅化学及材料、有机合成化学、有机金属化学3个研究方向。     

"一体化、三层次、多渠道、多模式"的化学实验教学改革

化学实验教学经过多年改革与实践，形成了在化学一级学科的平台上设置基础性实验、综合性实验和研究、创新型实验的“一体化、三层次”的实验教学新体系，探索了多层次、多途径、多模式的开放实验教学模式，加强了学生的实验基础，提高了动手能力，训练了分析问题和解决问题的综合能力，为新时期”创新型、研究型”人才的培养模式进行了有益的探索和实践。     

现代无机化学概貌

本文阐述了现代无机化学突破传统研究范围，与其它学科结合、渗透并发展为许多综合、边缘学科的情况，特别是对现代无机化学的分支学科《配位化学》、《生物无机化学》、《金属有机化学》、《无机固体化学》、《无机材料化学》五方面近年来研究的前沿课题，存在的问题和前景等作了初步的介绍。     

“化学教育学”学科建设研究

本文试从一门独立学科应有的条件：确切的研究对象、合理的理论结构、系统的内容体系诸方面,分析论述“化学教育学”的学科建设。     

化学教育学课程改革的研究与实践

本文概述建设高等师范院校化学教育学科体系的研究,侧重介绍为低年级开设化学教育启蒙课程的目的、内容和特色.强调师范生的素质培训,要以形式多样的课内外实践活动为基础.     

化学教学中如何培养学生创新能力

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验能帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生的创新精神和创新能力。     

浙江省重中之重学科——材料物理与化学

浙江师范大学材料物理与化学学科是以浙江省固体表面反应化学重点实验室和浙江师范大学物理化学研究所为基础，融合了该校在无机和有机材料方向的研究实力与优势组建而成的，2005年列入浙江省省属高校重中之重学科。     

谈数学知识在化学教学中的作用

数学是独立于自然科学、人社会科学之外的一门学科，但它涉及世界上的一切事物；而化学学科的“经典性”比物理、生物等学科都差，化学习题解答方法一般来说也比物理、生物等学科要多而复杂。如何针对化学学科的这些特点，巧妙地引入数学知识，一直是我们探讨的任务之一。本在这方面作了尝试。     

我国化学学科发展均衡协调

“化学学科均衡、协调发展”有狭义和广义两种理解：前者仅仅指“化学各学科、各专业”内部之间的均衡布局与协调发展；后者是指以学科均衡布局为核心，在人才队伍、地域分布、国家战略需求、社会影响等各方面的综合均衡。现阶段我国化学学科现状表现出学科总体均衡、协调，交叉性突出的特点。     

略论藏学学科的特点

藏学是指专门研究藏族的精神文化和物质文化的一门学科，它具有单一民族的综合性学科特点。藏学在其发展历程中形成了传统藏学学科体系和现代藏学学科体系。传统藏学学科只限于“大小五明”、地理、历史和传记等范畴，而现代藏学已形成了多学科、深层次、广领域的世界性学科。近30年来，藏学学科得到了空前的发展，并形成自己的学科特点和研究方法，但是，藏学作为一门学科，尚待建立合理的学科体系、科学的理论定式、统一的分类界限和规范的名称术语。