三维设计能力培养模式的研究与实践

根据制造业信息化的发展和人才培养的需要，进行了机械专业三维设计能力培养模式的研究与实践。对学生三维设计能力的培养不再局限于某一门课程，而是贯穿于“机械设计基础系列课程”课程群中，贯穿于学生4年的学习中，即从设计基础——工程设计——创新及应用设计能力培养的全过程。能力培养模式包括：三维设计理念；模仿性三维设计能力；应用性三维设计能力；创造性三维设计能力。在学生不同的学习阶段，有针对性地安排不同的教学内容，循序渐进地达到不同的培养目标。     

备课——有效教学的前提

本文从备课的三要素（备学生、备教材．备教法）出发，全新地介绍了新形势下教师备课应以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能，又更加注重培养学生语言运用的能力和自主学习的能力，为有效的中专英语教学提出了一些有益的建议。     

高职园林技术专业人才培养模式改革的思考与实践

针对目前园林技术专业学生普遍存在实践动手能力较差的状况,进行园林技术专业人才培养模式改革,使学生经过三年的学习、实践,完成＂实践—理论—实践＂的认知循环,把班杜拉认知理论体系中三元交互决定论的环境、行为和人的主体因素三要素做到了完美的结合,并进行实践教学的内容、教学方法、考核方法等的改革探索,使学生更好地掌握专业知识和掌握专业技能,同时培养学生的方法能力、专业能力和社会能力。     

如何在课堂上培养大学生的口语交际能力

本文针对非英语专业学生在英语学习过程中出现的语言知识与语言能力背离现象进行了探因分析,并根据教学实践就如何使语言输入--吸收--输出这一语言学习过程中的三要素进行最佳结合,提出了自己的看法,即输入与交际结合,讲解与操练并行,培养学生具有较强的实际语言应用能力.     

不同阅读方法在“生理学”教学中的运用

目的:转变教育观念,培养学生的阅读能力,提高生理学教学质量。方法:采取不同的阅读方式来、培养学生的学习能力、并为"生理学"教学和研究相结合的方法。结果:激发学生学习兴趣,提高教学质量。结论:生理学科是必修的基础课,要采取有效不同阅读方式,培养学生学习能力,提高学生的学习质量,培养真才实学的学生。     

试探基于网络的《大学物理》自主学习模式

网络自主学习存在重“微观”要素研究，轻系统和关系的研究，以及网络自主学习三要素的研究不平衡等问题，需要以系统的视角和现代的教和学的理论构建其框架。网络的自主学习系统框架是“对等互动”的结构。基于任务的网络自主学习模式，有利于培养学生的学习能力。     

高职高专学生英语学习兴趣及应用能力的培养

高职高专英语教学以培养学生的应用能力为目的.培养学生学习英语的兴趣和提高英语应用能力相互促进.教师在课堂内外应设计好教学内容和教学方法,引导学生有效学习且乐意学习.     

基于建筑学专业“建筑设计基础Ⅱ”课程教学设计的教学反思

“建筑设计基础Ⅱ”是建筑学专业的一门学科基础必修课,以理论教学和实验教学的方式,培养学生基本的设计能力和动手能力。课程教学以学习活动为中心进行设计,结合不同的设计专题贯穿在整个教学过程之中。通过对课程的教学反思,在教学内容、教学方式、激发学生主体能动性等方面深入思考总结,努力提高教师和学生在专业基础课教育中开展教学实践的能力,促进课程教学改革,提高学习质量和效率。     

电磁学教学中利用演示实验培养学生创新能力的探索

作者在电磁学教学实践中发现,在教学中合理的设计和利用演示实验既可以激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,又可以培养学生的质疑精神、自主学习能力和探究能力。演示实验在学生创新能力培养方面可以起到重要的作用。     

浅谈高职课堂英语教学

在高等教育大众化的今天，高等职业教育作为我国高等教育的一个重要分支而倍受关注。而英语教学作为职业教育的基础环节，一直也是众多教育工作者研究的重点。本文针对课堂教学的三要素——教材，学生，教师，从高职高专英语教学现状及存在问题入手，结合高职高专学生英语学习的特点，提出了如何优化课堂英语教学，提高课堂教学效率和质量，发掘学生学习积极性的一些方法和手段，目的在于培养学生英语应用和交际能力，使其在英语学习方面进入一个乐学好学的良性循环。     

梯度式实践教学模式在高分子材料成型加工实验改革中的实施和探讨

梯度式实践教学模式基于实践动手能力培养,是一种以课程理论联系实验仪器设备为基础,学生通过学习仪器设备、设计实验方案等来培养自主学习能力、实践动手能力、综合思考能力的一种教学理念和教学方法。探讨了高分子材料成型加工实验课程中实施梯度式实践教学模式的途径及策略,主要通过课程理论联系实验仪器设备、学生设计实验的方式,激发学生去思考探索和实际上机操作,培养学生自主学习的能力和实践动手能力,实现知识与兴趣的结合。     

谈谈教学中的哲学

教学要以哲学为指导,坚持从学生实际出发,具体问题具体分析,教学设计要有针对性,以适用不同班级、不同层次的学生的学习需求。学生也是教学实践的主体,要树立群众观点,坚持走群众路线,充分发挥学生的学习主体作用,让学生真正成为课堂的主人。发展离不开创新,教学要立足学生的发展,经常性地开展探究性学习活动,以培养学生的创新精神和实践能力。     

论新形势下的大学英语教学改革

根据学生的不同英语水平,采用以语言习得理论为基础的分级教学进行非英语专业大学英语教学改革,可以更好地培养学生的自主学习能力与合作学习能力,促进学生学会学习,使学生的语言能力和言语能力得到协调发展。     

VB程序设计教学的研究

总结程序设计经验,对“VB程序设计”的教学改革进行探讨,阐述如何进行具体的实际教学。探索改革程序设计语言教学的方法,运用现代教育技术手段推动教学改革,培养学生自我学习能力,运用所学知识解决实际问题,培养学生可持续学习能力、技术应用和创新能力。     

大学英语听力教学现状与对策

作为语言三要素的听力,一直是困扰学生提高英语能力的障碍之一。本文从传统的大学英语听力教学中存在的问题和原因出发,结合当今的先进教学理论,提出了如何培养大学生英语听力能力策略,以达到帮助学生提高听力水平的目的。     

计算机教学与培养学生正确认知能力的关系

计算机教学在培养学生正确认知能力方面占有重要地位,正确认知能力培养不仅培养学生的认知素质,而且培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力,学生不但能利用计算机进行程序设计开发软件,而且有助于学好其它学科知识,提高学生的学习兴趣、优化解题策略、开发学生心智。     

论我国中学外语教学中的语法教学

是否在课堂教学中开展语法教学是长期以来一直有争议的一个话题。新目标教材的设计更加侧重学生听说能力的培养和词汇量的输入,那么语法教学在当前中学外语教学中占有怎样的地位呢?笔者认为语法教学是外语教学的重要组成部分,教师应根据不同年龄段学生的认知特点采取不同的语法教学方法,通过语法知识的学习来培养学生正确运用语言的能力,以达到交际的目的。     

数学课堂教学与素质教育初探

在数学教学中,要认真设计好课堂教学,在教学过程中实施素质教育,充分挖掘教学的素质教育功能,培养学生良好的思维道德品质,培育学生的民族精神;培养学生良好的心理品质,使之形成坚强的意志和耐性能力;培养学生良好的学习能力,使之树立终身学习的理念;培养学生良好的实践意识,增强学生数学应用能力.     

基于案例模式的计算机教学中学生元认知能力的培养

培养学生的元认知能力对提高学生的学习能力、学习效率有巨大好处.而通过科学的教学模式设计对提高认知能力,更将效果明显.本文从案例模式的计算机课程教学特点、教学模式、案例设计三个方面分析和论述了基于案例模式的计算机课程教学对培养学生认知能力中所起的作用.并且从四个方面探讨了基于案例模式的计算机课程教学对培养学生认知能中的教学策略.     

工科专业毕业设计现状及对策分析

本科毕业设计是本科学习阶段的最后一个培养环节,不仅是学生提高专业知识综合运用能力的重要途径,也是学生从解决书本问题向解决社会实际问题的转变过渡,通过在毕业设计过程中的学习、思考和动手能力培养,有助于学生理论联系实践,培养学生的求知精神.该文分析了本科毕业设计中存在的普遍问题及根源,从学生思想、选题、个人能力、社会环境及能力培养出发,提出了几点提高毕业设计质量的对策.充分调动指导教师和学生的积极性,对毕业设计的各个环节进行有效的管理,从而提高毕业设计的质量和学生解决系统复杂问题的能力.