《人体及动物生理学》实验课改革的探索

《人体及动物生理学》实验课改革的探索赵德玲《人体及动物生理学》是生物学和医学院校的一门专业基础课。一切生物的生命活动，如摄食、排泄、生长、生殖、感觉、运动以至脑的高级功能，如学习、记忆等均属生理学的研究对象。生理学的发展有赖于物理学、化学的发展。因此...     

人体解剖生理学实验教学改革探究

人体解剖生理学实验的传统教学多以验证性实验为主,往往忽视各实验间的联系,且缺乏综合性和设计性实验项目.本课题在前期教学基础上,整合了实验教学内容、重构了实验教学体系.将人体解剖生理学实验分设为基础性实验、综合性实验和设计性实验三部分.通过该项目的实施,不仅提高了教学效率,而且也激发了学生的学习热情,同时也提高了学生的创新和探索能力.     

人体及动物生理学实验课素质教育探讨

树立新的教育观念和思想,改革人体及动物生理学实验课的教学方法和手段,活跃学生的思维活动,激发学生的探索性和创造性,培养新世纪人才的优良素质.     

《人体解剖生理学》教学改革初探

针对《人体解剖生理学》缩减课时,内容又较难的现状,提出了一些教学改革措施,使得在保证完成教学任务的情况下,而不影响教学质量.     

高师生物系《人体组织解剖学》与《人体及动物生理学》课程设置初探

本文就学科的发展、综合、当今学科的发展和中学《生理卫生》相适应、课程设置有利于学生对知识系统的掌握和青年教师的成长等四个方面论述了《人体组织解剖学》、《人体及动物生理学》在高师生物系研究课程设置的必要性,对设立《人体解剖生理学》综合课程做了有益的探讨.     

心理学专业人体解剖生理学实验教学探析

根据心理学专业学生现有的生物学基础及心理学专业特点对课程教学的要求,从实验教学体系构建着手,探索适合心理学专业的人体解剖生理学实验教学模式,帮助文科学生通过实验加深对人体解剖学内容的理解,巩固和验证人体解剖生理学的理论知识,培养学生独立思考、综合分析能力,以达到提高学生综合素质的目的.     

开放式教学在师专人体解剖生理学实验中的实践与应用

为能适应教学发展的需要,根据我校的实际情况,对人体解剖生理学实验进行了开放式教学改革的探索与尝试,通过精心组织和管理,以多种形式开放实验室,提高了学生的综合能力培养,促进了教师业务水平的提高,并促进了实验室利用。     

人体解剖生理学实验教学改革的探索与研究

高等学校的实验和实践是培养学生动手能力、独立分析问题能力、解决问题能力的重要环节.通过对高等院校《人体解剖生理学》实验教学现状的分析,提出了《人体解剖生理学》实验教学内容体系的构建,对教学形式、实验报告形式的多样化开展等方面进行改革与探索.实验教学要以学生为主体、以有利于开发学生的创新思维和意识,培养学生实践能力、探索新知和解决未知的素质为宗旨,积极探索适合高校的实验教学模式,为培养新世纪创新人才开辟有效的途径.     

理论联系实际搞好中专体校人体解剖生理学的教学

理论联系实际进行是科学实验的一项基本原则。而中等专业体育运动学校的《人体生理学》和《人体解剖学》是生物学的一个分支，也都是实验性科学，结合体育发展的需要和实际应用，把课堂的书本知识和实验室的学习，标本观察，活体触摸与必要体育实践联系起来，是搞好这两门课程的重要方法。但在一般中专体育学校因条件所限，生物实验室既无尸检又不具备完整的标本、模型，再加上学生初中时很少系统学习初中生物学中的关于人体生理卫生知识，讲课时常感觉力不从心，学生觉得枯燥，老师觉得难讲。因此在讲课中把体育实践和卫生保健常见的事例穿插于课堂教学，符合学科特点和教学规律，这样在学习过程中既有理论知识指导实践，又有实践中验证理论，以便获得完整深入的解剖生理学知识。     

关于《人体解剖生理学》教学改革的一些看法和教学体会

《人体解剖生理学》是药学专业的重要基础课程之一,本文通过对目前《人体解剖生理学》教学的了解,指出教学中存在的一些问题,并介绍本人的一些教学体会。     

浅谈《人体解剖生理学》课程的德育功能

结合国家教委颁布的《中国普通高等学校德育大纲》，谈在《人体解剖生理学》教学过程中的应用。     

基于能力培养的人体解剖生理学实验教学改革

以现代教育科学理论基础,对人体解剖生理实验教学从改进、优化实验教学方法和内容入手,独立设置实验课教学,开展多种实验教学形式,充分运用现代化教学手段,在加强实验课考核等方面提出了新的思路和方法,旨在提高教学质量,培养高素质的创新型人才。     

提高人体解剖生理学实验教学效果的探讨

为了更好发挥人体解剖生理学实验教学在培养学生动手能力、独立分析问题能力和解决问题能力方面的作用,在人体解剖生理学实验教学中,围绕以学生为主体,调动学生学习积极性和开发探究创新思维为主导,进行教学内容、教学方法和实验方法等方面的改革探讨,提高实验教学效果.     

《人体解剖生理学》网络教学平台的研究与开发

网络教学平台是网络教学的基础,网络教学平台的构建需要综合运用网络通信技术、网络多媒体技术、网络编程技术和网络数据库等技术.本文介绍了基于B/S模式的人体解剖生理学网络教学平台的设计与实现原理.     

改进体育系人体解剖学实验课教学之我见

加强体育系实验课教学是高校评估和高校教学改革的一项重要指标人体解剖学实验课教学是其中的一个重要组成部分本文根据淮北煤师院体育系人体解剖学实验室建设与实验课教学现状进行分析，提出促进人体解剖实验课程教学的一些想法     

人体组织、解剖、生理学多媒体课件的设计与制作

人体组织、解剖、生理学教学中涉及大量的实物标本、图片资料和须用直观、形象的教学手段来表现的生命过程．多媒体计算机以其强大的图形、图像处理功能，视频处理技术和动画功能成为辅助组织、解剖、生理学教学的良好手段．为此我们设计并制作了一个适于非医学院校教学的人体组织、解剖、生理学多媒体教学系统．该系统涵盖了课堂演示、辅导答疑、组卷评分等各个教学环节     

Authorware多媒体课件在人体解剖生理学教学中的应用研究

通过对采用传统教学方式教学的学生和采用Authorware多媒体课件教学的学生人体解剖生理学考试成绩的统计分析,检验Authorware多媒体课件的应用效果.结果表明:多媒体课件教学班,不但考试平均成绩明显高于传统教学班,而且对基本概念和基础知识的识记能力、理解分析和解决问题的能力以及智能发挥等均明显优于传统教学班.探讨了多媒体教学模式优于传统教学模式的原因;提出合理开发和恰当运用Authorware多媒体课件于人体解剖生理学教学活动的措施.     

浅谈《人体解剖生理学》课程的德育功能

结合国家教委颁布的《中国普通高等学校德育大纲》,谈谈在《人体解剖生理学》教学过程中的应用     

口腔解剖生理学实验教学浅谈

口腔解剖生理学是口腔专业的一门必修基础课程,是联系基础与临床的一门桥梁课程。它实用性强,内容繁琐,概念抽象,学生理解起来较为困难。如何教好学好本课程是一个值得探究的课题。作者根据实验教学亲身感受和学生反馈,探讨如何抓住实验教学中的一些细节,以及这些细节所反映出来的教学问题寻找教学中的优缺点。并以此为教学突破口,优点得以继承,缺点加以改进。同时按照口腔解剖生理学实验教学四部分内容的各自特点,按照一定的实验教学顺序和实例逐一讨论,以实现教学效果的最大化。