地方高校实验教学示范中心建设的探索与实践

实验教学示范中心是高等院校培养应用型人才的重要实践场所,建设实验教学示范中心是教育部基于高等教育质量工程提出的一个重要内容。地方高校实验教学示范中心建设必须坚持学校的专业特色和当前社会对应用型人才的实际需求。文中结合四川文理学院大学物理实验教学示范中心建设的实际,探索了我国地方院校实验教学示范中心建设的改革思路。     

应用型大学物理实验教学体系的改革与探索

应用型本科教育是高等教育发展的新趋势,传统的工科大学物理实验体系缺乏应用性、研究性和探索性的实验教学内容。构建适应于高等教育发展需要的新型应用型大学物理实验教学体系势在必行。本文阐述了应用型本科教育人才培养的目标,对应用型大学物理实验教学进行了改革与探索。     

科学构建大学物理实验教学新体系

分析了辽宁师范大学物理实验教学中心构建的“一条主线、五个模块、三个层次”大学物理实验教学新体系的内涵。教学实践表明,按照科学构建的全新大学物理实验教学体系进行实验教学,有助于更好地实现实验教学与理论教学、实验教学与科学研究、课堂教学与课外实践的结合,为培养创新型和应用型人才奠定坚实的实验教学基础。     

培养应用型人才与大学物理教学改革

应用型本科大学物理教学改革的重点是科学合理地构建应用型本科基础物理课程体系,构建系列实验教学平台体系,加强实验教学,注重素质与能力培养,实现培养应用型本科人才的需要。     

大学物理实验阶段式教学模式研究

本文通过对大学物理实验教学的现状、存在的弊端进行分析,指出实验教学改革的必要性,在此基础上提出了大学物理实验阶段式教学模式,旨在通过对实验课程体系教学模式的思考,切实提高教学质量,培养社会需求的应用型、创新型人才。     

《大学物理实验》教学探讨

从创新教育出发,研究大学物理实验教学改革.通过分析目前《大学物理实验》教学现状,提出改革实验教学内容：1）实行模块化组合,即基础型实验模块、综合应用型实验模块和设计创新型实验模块;2）以及采用开放式实验教学模式,即开放实验教学内容,采用多媒体模拟物理实验,实行网络化教学和开发学生思维空间.并介绍了改革大学物理实验教学评价体系的新方法.     

加快地方高校实验教学示范中心建设的战略思考

实验教学示范中心是高等院校培养应用型人才的重要实践场所.根据我国普通高等院校实验室的现状及当前社会对应用型人才的需求状况,探索了我国地方高等院校从传统实验室到实验教学示范中心建设的改革思路.     

大学物理实验教学与考核办法的改革

以浙江科技学院应用型人才培养为背景,从2007年下半年开始,大学物理实验教学与考核办法进行了调整与改革.在教学方面,主要是对教学内容、教学模式及教学规范进行了补充与调整;在实验考核办法方面,扩大了考核的范围,制订了规范的考试流程,使实验成绩更能反应学生的真实水平,从而使大学物理实验教学更加适应应用型人才的培养模式.     

现代物理农业发展趋势下农林院校物理实验教学改革②

本文分析了农林院校物理实验教学的现状,针对农学生物类专业的大学物理实验,进行了包括教学指导思想的转变、教学内容的选择,教学方式的调整等方面的改革,以适应新形势下对应用型人才培养的需求。基于初步的教学实践,阐述其对于培养学生积极性及提高大学物理实验教学效果的积极意义。     

大学物理实验教学中心的建设与实践

结合齐齐哈尔工程学院教学实际,根据大学物理实验教学中心的建设与实践,从制度建设、实验考核方法、教学内容以及实验室开放带动大学物理课程教学发展几个方面去探讨大学物理实验中心的建设,从而为应用型课程的建设提供参考。     

大学物理实验教学现状的问卷调查与分析

大学物理实验教学与考核办法一直在改革过程中,特别是近两年来,浙江省举行每年一届的大学物理创新竞赛(包括物理实验竞赛)受到学校与学生的关注。为此,对大学物理实验教学与考核办法自2009年开始加大了改革力度,并在2009年底学期末对修习物理实验课的同学进行了一次问卷调查,以便进一步改进教学方法与完善考核办法,提高教学质量,更好地迎接大学物理创新竞赛,培养高素质的应用型人才。     

浅谈大学物理实验教学模式

实验教学在高等院校人才培养方面扮演着非常重要的角色,如何以实验为依托,激发学生学习积极性,引导和培养学生思考问题及实践能力,培养学生的动手能力和创新精神,是实验教学首先要解决的问题。大学物理实验与大学物理课堂教学相辅相成,是对大学物理知识的进一步验证,作为高校的一门必修课程在教学中处于极其重要的地位,是其他学科无法替代的。只有将大学物理开放式实验教学和实验创新教学相结合,才能更有效的培养学生的创新能力和创业精神。     

工科物理教学要突出应用性

培养高级应用型技术人才是高等院校工科专业的教育目标,因此工科物理教学要突出其应用性,该文主要从教学的各个环节入手,就如何突出工科物理教学的应用性作了一些尝试和分析,以提高工科专业大学物理教学的质量,实现工科专业大学物理教学的目的。     

对深化物理实验教学改革与学生创新能力培养的思考

培养大学生创新能力是高等院校共同的目标。大学物理实验教学对培养学生创新能力具有其独特的优势，但优势的充分发挥还有赖于改革物理实验教学。指出了深化物理实验教学改革存在的四个方面的问题：即大学新生、实验教师与实验技术人员队伍、硬件设施与经费以及实验室的管理。提出了解决这些问题的建议。     

民办高校物理实验室的教学管理现状探析

大学物理实验课是工科大学生必修的一门重要的基础实验课程,物理实验室是高校实施大学物理实验教学的重要场所。结合大学物理实验教学的特点,以及地方民办高校黄河科技学院在大学物理实验室建设、管理中的特殊现状,分析了民办高校基础物理实验室教学与管理中存在的问题。提出了民办高校大学物理实验教学、大学物理实验室管理的一些改革措施,以此提高大学物理实验教学的效率,激发学生的实验兴趣,强化实践动手能力。     

电工学实验教学规范化管理的十年实践

本文针对高等院校理工类本科教育中电工学实验教学规范化管理,进行了一系列探索与研究,在培养具有创新型、应用型技术人才方面经过10年实践,给出了实验教学和日常管理规范化管理的行之有效的方法。     

大学物理实验教学改革探索与构建

本文针对大学物理实验教学中存在的问题进行了探讨,提出了大学物理实验教学改革的一些措施,构建了新的大学物理实验教学体系并进行了教学实践。     

师范院校大学物理实验教学改革的研究

针对当前普通高等师范学校大学物理实验教学中存在的问题,结合师范院校大学物理实验教学改革的实际情况,提供了一些关于大学物理实验教学改革的新思路和新方法。     

应用型地方本科院校大学物理实验教学改革探索——以萍乡学院为例

针对一些应用型地方本科院校,在进行大学物理实验教学改革时,实验室空间及经费有限,改革受到较大局限。萍乡学院大学物理实验中心通过对实验室分类及分时段安排实验项目,同时引入实验课程管理系统,设置实验答疑处等改革措施。综合性实验、开放性实验得到增加,实验信息化管理程度大大提高,教师实验教学效率和学生的实验自主性得到提高,实验空间及实验设备的利用率得到提高。这种改革方案对实验室数量及费用要求相对较低,且效果明显。     

大学物理实验开放式教学模式改革研究

大学物理实验教学改革势在必行．通过近年来学校大学物理实验教学的改革成效和存在的不足,对普通高校大学物理实验教学改革的基本内容、实验方法及学生实验容易进入的误区进行了分析,提出普通高校大学物理实验教学在新形式下必须不断改革和完善,要进行开放式教学．大学物理实验进行开放式教学对学校教师和学生都是非常有利的．