共查询到20条相似文献,搜索用时 937 毫秒
1.
《小学数学课程标准》指出:“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”然而在实际教学中,教师们往往把握不好估算教学的要求,出现各种教学误区,严重影响了估算教学的质量。下面将自己在估算教学实践中的一些具体做法和大家做个探讨。 相似文献
2.
<小学数学课程标准>指出:"估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值."然而在实际教学中,教师们往往把握不好估算教学的要求,出现各种教学误区,严重影响了估算教学的质量.下面将自己在估算教学实践中的一些具体做法和大家做个探讨. 相似文献
3.
4.
随着基础教育课程改革的推进,高师<小学数学课程与教学>滞后的问题显现出来.为此,从分析高师<小学数学课程与教学>不适应教学改革的问题入手,提出了改进和加强<小学数学课程与教学>的教学对策. 相似文献
5.
本文探讨了计算机技术在金融数学课程教学中的重要性,指出计算机技术不仅是金融数学课程教学的有效辅助手段,更是金融数学课程的必要内容。同时本文结合固定收益证券这一部分的教学内容,具体探讨了如何引入计算机技术,进行启发性教学,提高教学效果和培养学生实际操作能力。 相似文献
6.
《中国人民公安大学学报(自然科学版)》2017,(1)
微课是以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。针对公安大学数学课程体系中的一些结构性问题,分析了当前数学课程的教学定位以及教学要求,研究了微课概念的引入对现有数学课程结构的革新,并提出基于"微课辅助教学"思想的数学课程体系改革方案以及具体各门数学课的微课建设框架。 相似文献
7.
李春飞 《长春师范学院学报》2010,29(2):127-130
高等职业院校的培养对象是应用型人才。在数学课程教学中,教学目的在于使学生成为数学知识的使用者。本文从高职院校大学数学课程的现状出发,讨论了如何加强数学课程建设,使数学作为基础科目能够更好地为专业学科服务。 相似文献
8.
新的数学课程标准的颁布,代替了原来的大纲指导教学.而教学过程改革必然涉及教学理念与教学方法革新.本文针对新的数学课程改革提出了笔者的几点思考. 相似文献
9.
10.
经济数学课程建设和教学改革的思考与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
结合教学实际,提出了经济数学课程建设的总体思路。在教学内容的改革,教材建设,教学方法和教学手段的改革等方面对构建经济数学课程体系进行了探讨。 相似文献
11.
在小学数学教学中,要切实加强估算教学,不仅培养学生的估算能力,而且有利与其他内容的教学。把估算应用到计算教学中,体现了估算的意义;把估算应用到计量教学中,有助于学生加深对概念的理解、空间观念的建立,展示估算的魅力;把估算应用到问题解决教学中,学生通过对数量的感知估计,加深了对问题的理解,提高了解决实际问题的能力,展现了估算的风采。 相似文献
12.
李春飞 《长春师范学院学报》2010,(4)
高等职业院校的培养对象是应用型人才。在数学课程教学中,教学目的在于使学生成为数学知识的使用者。本文从高职院校大学数学课程的现状出发,讨论了如何加强数学课程建设,使数学作为基础科目能够更好地为专业学科服务。 相似文献
13.
针对理工科院校数学课程的教学现状,探讨了数学课程的特点,简要分析了数学课程的合理设置,并提出了激发学生的数学学习兴趣、培养和训练数学思维方式的一些对策. 相似文献
14.
15.
随着教学改革的不断深入,传统的教学手段已经不能够适应现代信息化教学的需要,独立学院的数学课程需要在教学方法和手段上进行相应的改革。本文在对现代多媒体教学利弊分析的基础上,给出了多媒体教学和传统教学在基础数学课程教学中有机结合的思考和探讨。 相似文献
16.
在以就业为导向的高职高专教学改革大潮中,数学课程唯有与专业紧密结合才能更好地达到其教学目的。本文就我校的实际情况,从课程定位、教学目标、教学内容和评价方法等几个方面对会计专业数学课程教学进行了探析。 相似文献
17.
信息技术与数学课程整合的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
信息技术与数学课程的整合就是把以计算机和网络为核心的信息技术与数学课程的教学有机融合,促进学生数学与信息技术素养的全面发展.本文着重阐述了信息技术与数学课程互动以及信息计算与数学课程整合的本质、目标,并结合实例分析了构建信息技术与数学课程整合的几种教学方式. 相似文献
18.
19.
课程改革与数学教师的观念更新 总被引:2,自引:0,他引:2
徐元根 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2003,26(1):93-96
数学教师现有的数学观、课程观和教学观与数学课程改革对教师各种观念的要求之间存在着明显的差距,这种差距成了数学课程改革的阻力之一.为使数学课程改革能够顺利进行,首先应该努力促使数学教师确立正确的数学观、课程观和教学观。 相似文献