民族预科物理实验教学初探

民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次,民族预科教学有其特殊性,本文从民族预科的特点及其发展趋向探讨民族预科物理实验教学,提出相应的对策。     

民族预科物理实验教学初探

民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次,民族预科教学有其特殊性．本文从民族预科的特点及其发展趋向探讨民族预科物理实验教学,提出相应的对策．     

民族预科语文教学现状及对策研究

民族预科教育是我国民族高等教育体系中的特殊层次，是中学教育与大学教育之间的一个过渡环节。民族预科语文教育怎样才能有效地发挥桥梁作用，顺应我国教育改革的趋势，是值得每一个从事预科语文教学的教师思考的问题。本文针对当前民族预科语文教育的现状及存在的问题，作出相关分析和探讨，试图为民族预科语文教育改革提供思路，促其发展。     

“教育质量年”谈民族预科教育质量

民族预科教育是我国高等教育的特殊层次。在高等教育规模迅速扩张的形势下,预科教育质量问题也成为人们普遍关注和疑虑的问题。高校预科要给自己的发展定位,提出不同的、具有自己个性的培养目标和质量标准,办出特色,才能保证和提高预科的教育质量。     

关于高校民族预科教育的地位、现状及其改革设想

<正> 随着我国民族地区改革开放和现代化建设的发展,民族高校预科教育也进入了一个新的发展阶段。如何办好预科、提高教学质量及进一步完善教育体制、及时处理好预科教育中出现的一些亟待解决的新问题等,已是目前必须提到民族高等教育议事日程上的大事。在此,我根据多年从事预科教育管理工作的实践,就此问题谈几点拙见。     

研究型合作学习理念与少数民族预科班英语教学

民族预科教育是我国高等教育的特殊层次,但由于特殊原因,来自民族地区的预科生学习英语较困难,英语水平较差,使得民族预科的英语教学开展起来有一定的难度。本文从实际出发,将研究型合作学习理念应用到民族预科英语教学中,并进一步对该理念指引下的教师角色进行了探讨,以期取得良好的教学效果。     

试论深化民族高等院校教学管理改革

民族高等教育是我国民族教育的最高层次，同时亦是我国高等教育的重要组成部分。国家创办民族高等院校的宗旨，即通过民族高等院校，培养民族地区和少数民族急需高等专门人才。教学工作，则是民族院校实现人才培养的基本途径，其各个环节，直接影响着人才培养的质量。教学管理是促使教学工作和教学活动正常运行的有力保证。随着社会的不断发展和教育各项改革的深入，教学管理的改革也日趋迫切，民族高等院校尤其如此。     

少数民族预科生思想政治教育实践体系的构建

少数民族预科教育是我国高等教育的特殊办学层次。少数民族预科生思想政治教育实践体系的建立,对加强预科生的爱国主义教育,引导其树立正确的民族观和宗教观,确立积极向上的人生观和价值观具有终于熬现实意义。     

民族预科物理教学初探

结合民族预科教育和预科生特点及笔者教学实践, 提出民族预科物理教学中采取的一些措施     

广西少数民族预科英语教学改革浅探

预科教育英语教学是我国高等教育的特殊层次,从教学培养目标,课程设置,分级教学及多媒体手段等方面探讨英语教学改革的模式,论述因材施教的可行性。     

民族预科物理衔接教学的研究与实践

介绍了在中学物理、大学物理的教学内容已作调整、更新的情况下 ,如何根据预科物理教学的特殊性和民族预科生的特点进行预科物理衔接教学的改革 ,探索民族预科教育之理科教学模式的经验、体会     

民族院校预科化学教育初探

民族学院预科是民族教育的一个特殊层次,办好民族预科是弥补民族地区基础教育不足,加快民族地区教育事业的发展,加速民族地区建设人才培养的重要措施．１９７９年我院预科部恢复办学以来,理科班一直开设了化学课,通过近十年来预科的化学教育工作实践,初步体会如下．...     

民族预科物理衔接教学的研究与实践

介绍了在中学物理、大学物理的教学内容已作调整、更新的情况下,如何根据预科物理教学的特殊性和民族预科生的特点进行预科物理衔接教学的改革,探索民族预科教育之理科教学模式的经验、体会。     

21世纪少数民族预科教育的改革与发展

21世纪的少数民族预科教育面临着重要的挑战和发展机遇。加快中央民族大学的预科教育改革与发展，既是适应民族教育发展的要求，也是教育创新之举。预科教育的改革与发展的措施是：以发展为动力，坚持教育创新；提高预科教育质量，增强对预科教育扶持的力度；进行结构调整，按照世界一流民族大学的规模、要求和目标，把少数民族预科办成国内知名的民族教育形式；预科教育的改革与发展必须依赖于建立一支创新型、高素质的教师队伍和管理干部队伍。     

让“美育之花”盛开在民族预科英语课堂——民族预科英语美育渗透

本文在剖析美育内涵及其教育价值和美育的理论支撑(民族预科英语美育的实施符合建构主义学习理论和人本主义的学习观)基础上,结合大学预科英语教材内容,阐述了民族预科英语教学中美育的必要性和可行性:民族预科英语教学中无处不存在着美,英语教学中的语言美、英语教学中的导入教学美和英语教学中的综合知识美等;旨在通过教学过程中的美育渗透,提高民族预科学生的英语学习兴趣。     

少数民族预科教育“预”、“补”之争成因分析及对策

基于R软件,通过聚类分析的方法对班级少数民族预科学生进行分类,利用方差分析揭露预科班级学生基础存在巨大差异,揭示民族地区基础教育的差异和当前民族预科的招生方式是造成这种差异的主要原因,提出利用民族预科教育基地的优势,通过招生改革,从宏观的角度进行预科教育改革,确定民族预科教育目的,建立多层次培养目标,从而落实教育部《十二五规划纲要》,提高民族预科教育质量.     

预科《计算机》课堂教学设计研究与实践

预科教育是高等教育的一个特殊层次，为促进预科学生的全面发展，使其成为具有一定信息素养的合格的预科受教者，对预科《计算机》课程进行系统化的课堂教学设计，选择和设计课堂中的诸多要素，开发适合预科学生的教学方式和授课模式，并以此指导教学实践。通过一学年的教学尝试，大幅度提高了预科学生的理论知识水平和实际操作能力，很大程度地优化了教学效果。     

论“2＋2”人才培养模式下的民族预科教育教学改革——以陕西师范大学为个案的分析

通过介绍我校“2＋2”人才培养模式的相关政策,对照民族预科教育教学现状,分析存在的问题,进而提出相关改革措施和建议。提出了民族预科教学改革必须紧跟形势,大力做好与“通识”教育接轨的基础性工作。     

民族预科数学课程的内容改革与方法创新——兼谈全国少数民族预科教育基地建设背景下的“广西模式”

针对大集中办学模式遇到的教学内容不切实际和教学方式陈旧等两方面问题,广西民族预科数学课程改革确立了“突出重点,加强基础,兼顾差异,全面提升”的原则,持续修订教学大纲、改革教材、优化教学内容,同时改革教法和学法,通过“情趣励合”、“习研演练”的途径创立了多元和谐的广西民族预科数学建导体系,成为我国民族预科教育“广西模式”的重要内容.     

母语非汉语的民族学生高等数学教学初探

少数民族高等教育是高等教育的重要组成部分,具有自己鲜明的特点.文章主要对母语非汉语的少数民族学生,在预科学习高等数学的过程中,由于语言障碍所出现的问题进行了研究和探讨.