学会倾听=成功的一半

课堂是学生获取知识的殿堂。更是师生生命成长的发源地。新课程改变了以往的教学方式，极大地调动了学生的学习积极性。教师从台上走到了学生中间，成为了组织者、参与者．更多的成为一个倾听者。这是我在上《9加几》一节区级公开课的最大感受。     

儿童创作画《小蝌蚪找妈妈》教学札记

今天的天空格外的蓝，这给充满自信的我又增添了几分激情。这节小学一年级的美术课是《小蝌蚪找妈妈》。根据教学目标，我设计的基本教学环节是：先让学生通过欣赏课件出示的动画片，然后通过教师范画并讲解小蝌蚪和青蛙妈妈等“主要人物”的基本画法，使学生尝试创作出一幅小蝌蚪找妈妈的情景图。     

不可忽视课堂细节

作为一名中学英语教师，常听到有的老师抱怨：“我的学生就是差劲儿，上课一点儿积极性都没有，死气沉沉的。昨天听XX老师讲了一节课，效果特别好。今天我也照样讲了一节，可学生根本就不配合，结果一塌糊涂。真气人!”     

老师不信……

去年深秋，中心校要搞一次公开课，为和某教师研究教学，我去了他所在的学校，借用一年级学生上了一节尝试课。当我叫一名小女孩读课文时，她怯怯地望着我就是不开口。有孩子急切地提醒我。     

建构科学方法与化学学习的桥梁——“简单分类法及其应用”的教学思考

“简单分类法及其应用”是一节相对独立的关于科学方法的教学内容．目前一些教师对其教学目标的认识以及实现上存在较多问题。例如，有的教师认为这节课的内容简单，学生在初中已经掌握了单质、氧化物、酸、碱、盐的类别，对于碳酸钠，学生也能知道其既属于钠盐又属于碳酸盐．因此忽视了分类方法的学习．而把这节课上成了初中知识的复习课：     

如何运用“自学法”上好复习课

如何上好复习课、如何使一节复习课更高效,这是大多数教师一直都比较关注的问题。本文主要阐述了我多年来在生物复习课中利用自学教学法的一些做法和体会,现与大家共同探讨怎样上好复习课。     

录像课？反思课!

开学伊始，我执教了一节“校骨干教师”汇报课。学校还特意安排了电教组的老师将这节课进行了录像存档。闲来无事，我到电教组将这节“颇受好评”的录像课光盘借了出来，因为平时在录像上欣赏了众多名家大师的风采，在课堂上领略了许多一线教师的非凡教学智慧，可是却从来没有“欣赏”过自己上课的风采。     

让地理课堂“活”起来——一堂城市交通课实录

【设计背景】 全日制普通高级中学教科书（必修）第七单元第四节《城市交通运输》一课，主要讲述了城市交通运输的主要特点、城市道路网、城市交通环境的改善。知识性较强，内容比较抽象，学起来往往是教师讲得寡淡，学生听得乏味。每次讲述这部分知识，我都感到头痛，如何帮助学生更好地理解教材内容呢？我陷入了深深的思索……     

让学生在“脚手架”中自主学习

《伏安法测电阻原理》这节物理课传统的教学是教师做演示实验，然后让学生模仿教师的方法来做。这种填鸭式的教学方法，极易使学生产生乏味、疲倦的不良情绪，达不到预期的学习效果。鉴于信息技术能够多渠道传递信息，因此这节课是在新课程标准和自主学习理念的引领下，遵循“以需定教”并恰当地使用信息技术，让学生在这一“脚手架”中自主学习。     

关注学生独特的体验

案例：在这节课中，教师运用新课程理念指导教学，课堂上师生互动，学生主动参与，气氛活跃，学生学得主动积极，不失为一节好课。但课中的一个小细节，却值得我们深思。     

化学平衡之教学反思

化学平衡状态这一知识点可以说是高中化学是最难的一个知识点，由于内容比较抽象，学生不易理解。所以这一节的内容往往是老师讲得稀里糊涂，学生听得一塌糊涂。考虑到学生的基础比较薄弱，所以我在教材的处理上，尽量将本节课的内容简单化，先让学生能够听懂，增强学生的兴趣和自信心。     

精彩课堂是怎样炼成的——特级教师王崧舟教学观摩随感

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百个建议》中写到这样一个故事：一位有30年教龄的历史老师上了一堂公开课，课上得非常出色，听课的教师们听得入了迷，连笔记也忘了做。课后，一位教师对这位历史老师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给学生了，您的每一句话都具有极大的感染力，不过，我想请教您，您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”     

浅谈初中化学教学中的趣味导入法

现在有部分学生厌学，甚至逃学、辍学。只有让学生对学习产生兴趣，学生各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。要激发学生学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，教师就要特别注重精心设计教学的各个环节，使学生感受到新意，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。我为了新课引入生动有趣，在这一环节是很下功夫的。现就几种趣味导入新课法谈谈我的观点。     

走进童心教作文

这是我上的一节作文教学公开课。 上课伊始，我手握一束花儿对学生说：“这节课，我们做有关花儿的作文。看着老师手中的这束花，你想说什么？请一边仔细观察，一边把自己想说的话默默地说一说。”     

让情境多点数学味

这是我上《认识分数》这一公开课的一段教学经历。着手设计此节课时，我首先思考：如何创设一个富有创意的引入情境，作为我这节课的别开生面的良好开端？我思索着：知识镶嵌在情境中，但一个真正意义上的情境应该能激发学生乐于参与、关注和活动的“情”，并引导学生浸润于探索、思维和发现之“境”。我一直琢磨着……午后一踏进教室就听到教室的广播里传来了嘹亮的雷锋之歌，心中一阵窃喜，随之出现我的第一次情境引入．     

物理概念教学的几点体会

概念和规律构成了物理学内容的主体。许多技校生在学习过程中感到物理概念抽象，难估，认识概念往往模糊不清，应用起来往往似是而非，容易产生混淆。所以，要学好物理，理解物理概念是至关重要的。本文结合本人教学心得，就如何讲授好概念谈几点体会。一、直观启发诱导，培养兴起。教师一走上讲台，能首先抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，这堂课就有了成功的保证。所以我特别注意授课的头五分钟，以便激发学生的学习兴趣。如在讲授“动量”这一节时，教师先提出：质量相同的两颗子弹，一颗用枪射出，一颗静止于桌上，哪颗对人的危胁大…     

初中生物实验课教学之我见

初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。     

馒头为什么越嚼越甜

生物课程中的“科学探究”是指学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。为体现“倡导探究性学习”这一生物课程的基本理念,《生物》教科书中设计了大量的“科学探究”内容。如何组织好这些内容的教学,是广大生物教师必须面对的问题。本文以一节《探究“馒头在口腔中的变化”》课堂教学为例,谈谈“科学探究”的教学。     

一堂扩展课的反思

在学了<我学漫画>一课后,看到学生跃跃欲试的、不服气的表情,有的还偷偷的画着的行动,我寻思着这节课能否再扩展,让学生能创作一幅漫画,我采用<我难忘第一次……>半命题,让学生创作,课后看到这么多优秀的作品和那活跃的课堂展现,激动不已,一堂优秀的课要做到的太多,想到实际,发挥学生的主体作用和教师的主导作用.     

浅谈“Ⅰ型超敏反应”一节教学设计与实施

"Ⅰ型超敏反应"一节是《病原生物与免疫学基础》教材中的内容,教学对象是中等职业学校一年级的学生。教师要想上好这节课,首先要深入研究教材内容和教学对象,然后确定教学目标和教学重难点。为了达到教学目标,需要合理的选择教学方法。经过精心的设计和准备才能上课。但好的教学是不断通过课堂教学的实施和反思来完善的。本文论述"Ⅰ型超敏反应"一节的教学设计与实施。