中学数学教学中如何对待中差生问题

在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。     

浅谈数学教学中差生的转化问题

差生的成因是多方面的,注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。教学中应培养学习兴趣,传授正确学习方法,树立自信心和自尊心。     

浅谈差生的兴趣教育与个性发展

九年义务教育，小学初中基本上普及教育95％以上的小学生升入初中，不调查也知道学生基础差、玩性大，不好学的学生较多。由此可见，中学素质教育的重要方面就是转变基础差的学生工作。如何调动基础差的学生的积极性，培养他们的学习兴趣、发展他们的个性特点，提高他们的综合素质成为数学教学实施素质教育的紧迫课题。一、抽样分析差生的特点在数学教学中，对5－Ic个差生抽样分析、观察他们的特点，并家访找“差生”朋友侧面了解，深入详尽调查后发现以下几个问题：①一些差生在文娱或体育方面有特长；②一些差生班集体观念强，乐于助人，…     

“三卡四步”式课堂教学法简介

“大众数学”观下的数学教学必须实现由应试教育向素质教育的转化.如何大面积地转化初中数学差生,全面提高数学教学质量,是摆在数学教育工作者面前的一项艰巨而又紧迫的任务.我们在从事“初中数学差生转化”教育实验中,尝试从改革传统课堂教学结构入手来解决这个问题.传统的数学课教学的典型特征就是注入式教学,搞满堂灌,以题海战术为主.它在事实上已成为产生数学差生的重要原因.由于它过分强调教师的作用.忽视了学生的主体地位,只能使学生简单地机械模仿,正常的思维能力无法得到培养与发展,更别谈创造性思维的培养与发展了.     

浅谈初中数学教学中学困生的转化问题

在初中数学教学中，学困生的转化问题，是长期困扰老师们的—个难题。学困生对学习产生的消极对待心理甚至逆反的态度，导致了他们学习水平始终不高，在这些学生身上普遍缺乏独立性、目标性、自信心，对学习先是厌恶而后放弃，而为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死记硬背，不求甚解，有的干脆放弃不学，自暴自弃。     

提高课堂效益,实施素质教育

把学校教育从应试教育转到素质教育轨道上来，已越来越成为所有教育工作者的共识－初中数学课堂教学作为推行素质教育的主战场，就要求我们必须把数学素质教育贯穿于数学课堂教学活动中，更进一步优化教学过程，提高课堂效益，大面积提高学生的数学素质－１　加强师生心灵沟通，融情感教育于课堂教学中教学是师生双方共同的活动－教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程－据调查，９８％的差生都是由于种种非智力因素的影响才变差的－他们的学习目的不明确，贪玩厌学，上课不注意听，缺乏克服困难的毅力和决心－心理学研究表…     

在数学课堂教学中实行开放教育

一、教法开放,深化因材施教 "不同的人在数学上得到不同的发展"这一纲领性论断,进一步阐明因材施教的重要性与必要性.在课堂教学中既要避免"优生吃不饱,差生化不了"的现象,又要杜绝只抓优生、放弃差生的现象.     

数学"差生"的非认知因素分析

数学差生的非认知因素是意志薄弱、情感偏差、知觉及思维迟缓,要转变差生必须改变他们的学习态度、学习情感、学习动机和学习信心,在教学中要调整对差生的期望值、运用多媒体教学、让学生把学到的知识及时应用到实践中去、教会学生养成评价自己学习结果的习惯.     

湘西地区初中数学课堂教学浅析

<正> 据资料统计分析,湘西地区的数学教学质量与先进地区比较差距较大.要缩小这个差距或赶上先进地区,提高数学课堂教学质量是关键.因为课堂教学在现阶段及今后一段时间内,是我国的主要教学形式.为此,我们抽样调查了湘西地区的初中数学课堂教学现状.从中看到.不少教师正在着手数学课堂教学方法的探索,而且收到了较好的效果.但是探讨教学方法的风气没有形成,教师的整体素质有待提高,学生对数学学习兴趣不高,教学中忽视对学生思维能力的培养,学生的思维水平不高,差生面较大.为了考察学生数学成绩的及格率和人平分,我们对吉首市五所中学1988年初中毕业会考成绩进行统计.见表1     

数学教学中如何做好培优转差工作

一、重视学生非智力因素的培养；提高学习数学的主观能动性分析中差生数学成绩差的原因，未必就是智力差，从内心他们也不愿做差生。只是在学习上“身不由已，积重难返”，对数学缺乏勇气，表情冷漠，不求进取，有的即是想学，终因基础太差，丧夫信心，这就需要数学老师从兴趣、动机、情感、意志、性格诸方面，晓之以理，动之以增，耐心，细致地做好非智力因素的开发培养工作。那么，怎样培养差生的非智力因素呢？课堂教学是培养学生非智力因素的关键，教师风趣的语言，生动的例子，充满激情的鼓励和充满爱的眼神，就能使学生从中得到温暖和…     

初中数学差生研究——分类转化的进一步探讨

本文是“初中数学差生转化”教育实验探索性实验阶段的成果,在前期实验的基础上对初中数学差生转化作分类研究,从分类原则、类型、各类数学差生的特征,形成原因到转化对策,提出了一系列措施.     

影响新生学习数学的几点因素

根据初一新生面临小学阶段与初中阶段在数学学习方法上存在的诸多差异，我们应该在数学教学中采取若干措施，使学生适应初中数学的学习方法。     

浅谈促使中专体育差生转化的对策

在学校体育教学中，每个班级不同程度地有几位体有差生。所谓差生，就是指他们的体育基础差，体质差，技能差。这些因素导致了对体育缺乏兴趣，以致体育课考核常常是不及格的。如何帮助这部分学生提高认识，有效地组织他们进行学习锻炼，提高他们的体育成绩，增强体质，是中专学校培养全面发展合格人才的需要。下面谈谈对差生的转化的对策。一、中专学校体育差生的类型及原因分析在体育教学中，常见的差生主要有四种类型：一是体质型差生。这类学生觉得自己身体素质运动能力均不如别人，存有某种自卑心理。他们在体育课上能否完成课中技能练…     

略谈化学教学中转化差生的几点做法

在一个班里,总有一些学习上的差生.怎样使他们学好化学,是摆在每个化学教师面前的一个重要课题.差生的形成有许多内外不良因素,内在因素有基础差,智力弱,外在因素有社会、学校、家庭等的不良影响.事实上。由于智能因素而出现的差生是少数,大多数差生是由于心理等原因造成的.因此,转化差生要抓住重点,有针对性,利用各种有利条件,调动差生的一切积极因素,使多数差生摆脱学习上的困境,获得教学质量的提高,特别要在以下几个方面下功夫:     

智力型数学差生诊断设计(一)——记忆障碍型诊断设计

在初中数学差生转化教育实验中时智力型差生又分了四类进行研究,即记忆障碍型、思维缺乏型、想象片面型和操作迟钝型,已有一套诊断方法对智力型和非智力型差生进行诊断,本文研究如何对各分类差生进行诊断,以便有针对性地实施转化。 本诊断设计为记忆障碍型差生诊断,主要通过测量学生的短时记忆、中长期记忆和记忆基础水平来达到,所用测试题主要从数学学科中选择。     

高校体育差生的状况及对策研究

1.高校体育差生的状况分析体育差生是指体能和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。有些体育差生不属于有疾病、有伤、残疾的学生,但他们体能较差,体育成绩常常不及格。他们主要就是体育成绩不好而且对体育没有兴趣。他们缺乏信心、恒心和毅力,不喜欢运动,有的体育差生怕运动,在体育锻炼过程中经常去躲避困难、退缩,有害羞、胆怯和自卑的心理在作怪。另外一些家长、学校还有社     

初中数学教学六法

初中数学教学中,应通过强化训练,绘制图表,分类设计题型,纵横归纳,条块结合,兼顾差生,创设情境等方法巩固知识点,使知识系统化.     

新时期初中数学教学中的思考

初中的数学学习相当于一个过渡阶段。在这期间,数学教学既要弥补学生在小学里尚未完全掌握的,同时更要为他们高中以致大学的学习奠定基础。万丈高楼平地起。的确,学生初中接段的数学学习就等同于夯实基础和进行一二层的建筑工作一样。每个学生的成就都是不可限量的,我们无法预知这楼能盖多高,学生在这方面的成就有多大,但作为一名人民教师,我有义务竭尽我所能的为他们在未来之路上增一些平坦少一些坎坷,增一些顺利少一些曲折,正所谓万事开头难。学习数学,一个良好的开端很重要。在逻辑性上,数学是一个逻辑性十分强的学科,对于心智尚不成熟的一些初中生来说略显枯燥。本文笔者对初中数学教学过程进行了探讨。     

英语教学中如何转化差生

在外语教学过程中,差生的转化是棘手的问题。做好差生的转化工作,需要我们掌握差生心理,采取科学方法认真对待,以提高他们学外语的兴趣,逐步提高英语学习能力。     

数学教学中学生兴趣培养的一些途径

培养学生对数学的学习兴趣,是初中数学教学肩负的首要任务,本文从六个方面讨论了在数学教学中培养学生学习兴趣的有效措施和具体方法.