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我国高师《遗传学》教学和中学《生物》遗传学内容的现状与未来 总被引：2，自引：0，他引：2
通过国内部分高等师范院校生物系《遗传学》教学情况和近十多年来国内外部分中学生物学教材中遗传学内容的调查分析 ,认为我国未来高师《遗传学》的教学必须以邓小平教育理论和“三个面向”为指导 ,反映遗传学的发展 ,适应培养 2 1世纪中学生物教师和为社会主义建设事业服务的需要 ,并提出了有关的设想和要求 相似文献
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介绍了几年来在实现素质教育的背景下，通过为我校生物学系本科开设《医学遗传学》课程的整个教学实践活动，阐明了向师范院校学生普及医学这原理和传授遗传病知识的必要性和迫切性。它不仅有益于提高我国全民族人口的身体素质，而且对中学生物教学也将产生深远的影响。 相似文献
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程绪和 《安庆师范学院学报(自然科学版)》1995,1(4):69-70
高师《理论力学》如何面向中学物理教学程绪和师范院校理论力学课程的教学中有一个突出师范性，面向中学物理教学，克服片面向综合大学课程靠拢的课题，我们近年来的教学实践中在这方面作了一些尝试和努力，下面作一简要介绍，以引起同行们对这一问题的关注和讨论，为培养... 相似文献
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刘怀如 《西南师范大学学报(自然科学版)》2000,25(2):206-209
改革和加强高师生物实验课,以教师为主导,学生为主体.教师运用启发式教学法指导学生实验,重视培养学生的动手能力和观察能力,选好实验材料,改进实验方法,进行实验考试,以增强实验效果,以简明、醒目的板书提纲增强实验指导作用,提高教学质量. 相似文献
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通过调查发现,公共《教育学》课程教学现状不能令人满意,教师厌教,学生厌学的现象普遍存在。所以,可以从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、评价方式以及师资队伍等方面进行相应变革和完善,从而更好地发挥教育学在教师教育课程体系中应有的作用。 相似文献
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易梅 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,20(3):307-312
从近年中学生物会考中学生回答问题的情况入手,分析了当前生物教学的现状、存在的问题及主要原因,提出了高师生物教育专业人才培养如何适应中学生物教育改革需要的途径和思路,讨论了高师生物教育专业体系的改革问题。 相似文献
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中学地理新课程的实施对地理教师的素质提出了全新的要求,对高师地理教学提出了新的挑战.深刻分析了中学地理新课程的特点,中学地理新课程对高师地理教学的挑战和高师地理教学特点,提出了高师地理教学必须调整教育视角,从转变教育观念、调整课程结构、转变课程功能、创新教学模式、更新教学内容、重视教学研究等方面进行全面改革,提高教育教学质量,以适应地理新课程改革的需要,承担起自身的神圣使命. 相似文献
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杜郎口中学教学模式体现了以人为本,关注学生终身发展的教学理念,能充分发挥学生自主学习的能力.要提高生物课堂教学质量,以学生为本,提高学生的生物科学素养,杜郎口中学教学改革经验值得借鉴. 相似文献
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解读中学新课标对"对称与群"专题的要求,分析了高师近世代数课程群论的特点。从高中选修课需要的角度,提出高师近世代数介绍群定义的教学策略:借助正多边形的对称性,引入定义;挖掘群的内涵和外延,理解定义;重新认识特殊的群,巩固定义。 相似文献
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《遗传学》双语教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
《遗传学》是指导育种工作的基础理论，在解决人类面临的粮食生产难题中发挥着巨大作用.为使《遗传学》教学内容与国际接轨,提高《遗传学》教学质量,促进学生综合素质的全面提高，在本科院校开展《遗传学》双语教学很有必要. 相似文献
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<正> 几年来,在改革的大潮中,我们在遗传学的教学方法上作了一些改革的尝试,现汇总如下:1 重视基础理论教学,认真讲清基本概念遗传学是高等师范院校生物系的一门基础学科。其目的是通过遗传学的教学,使学生掌握木学科的基础理论,基本知识和基本技能,为培养一个合格的中学生物教师起一定的作 相似文献
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高师中学体育教材教法课程改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
施小菊 《福建师范大学学报(自然科学版)》2003,19(2):110-113
探讨在当前我国基础教育课程改革背景中高师中学体育较材教法课程教学内容改革实践与成效．当前本课程教学内容的改革主要在于更新教育教学观念；强调课程的实践性，以教师职业需要为本，理论与实践相结合；注重培养学生开发与利用体育课程资源的能力等．教育实习实践表明，实习学校对学生的教师教学综合能力较为满意． 相似文献
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林跃明 《上饶师范学院学报》1998,(4)
要提高《中学美术教学法》的教学质量，必须增强师范专业意识，突出师范性，强调实践性，坚持教学改革。可以根据美术教育专业特点，改革课型、加强学生的“讲”、“演”、“评”等教学能力训练以及改进考核方式 相似文献
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梁燕 《高等函授学报(自然科学版)》2010,23(6):54-55,58
高师小教专业生物课程有效教学（下简称生物有效教学）是以小学教师专业发展为主旨的教学实践活动。基础教育课程改革又对高师小教专业生物课程有效教学提出了新的要求。面对这一新形势,在高师生物教学实践中,可从加强课程内部和课程之间的整合、在课堂教学中渗透专业思想、开展研究性学习等几方面加强有效教学。 相似文献
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高师教学现状分析与教学改革建议 总被引：1，自引：0，他引：1
结合基础教育新课改对师资的要求,以西部地区高等师范院校为样本,对高师教学现状进行分析,寻找教学改革的切入点,并由此提出高师教学改革建议. 相似文献
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高师公共课教育学教学的现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
余江敏 《曲靖师范学院学报》2002,21(5):94-98
现行高师公共课教育学教学在教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学管理等方面存在着缺陷和不足,究其原因在于:教师思想封闭,教学水平不高;高师生认识偏狭,学习能力低下;教学内容缺乏适用性,教材使用的指导思想不对;忽视高师生的主体地位,轻视现代教学手段的辅助作用;社会和学校的重视不够,评价方式偏重知识层面。 相似文献
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生物教学论教学方法的改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
郑明顺 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2004,(4):57-58
生物教学论是高等师范院校的一门必修课，做为师范教育而言，本门课的重要性不言而喻，随着中学生物教育新的课程标准的出台及新课改的要求，高师生物教学论的教材也经历了以下变革：中学生物学教材教法、中学生物学教学法、中学生物学教学论和中学生物教育学等．教材使用率最高的、年限最长的为华东师范大学周美珍教授主编的《中学生物学教学法》， 相似文献
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