浅谈大学物理与中学物理教学的衔接

理科大学生初中就开始接触物理知识,高中又学过三年的物理,这可能有助于大学物理的教学,也可能不利于大学物理的教学.因为大学物理和中学物理在教学方法、学习方法等方面有许多不同.若学生已习惯于中学物理的教学方法和学习方法,已经形成了一定的思维定势,必将对大学物理的学习带来一定的影响.所以,尽量搞好大学物理与中学物理教学的衔接,使学生尽快地从中学物理过渡到大学物理的学习,是大学物理教学迫切需要解决的一个问题.下面从一道习题的两种解法看大学物理与中学物理教学的衔接问题.     

论大学物理教学与中学物理教学的衔接

结合大学一、二年级物理系学生在学习过程中暴露出来的问题及现在中学物理教学中的不足,从传授知识、培养能力、改进学习方法和学习习惯等几个方面,对大学物理教学与中学物理教学的衔接作了探讨。     

大学物理教学中如何实施自主学习的探讨

自主学习是指学生在教师引导、启发、扶持下,积极主动地参与教学活动,通过与教师及同学的合作,探究科学知识,提高解决问题的能力,形成和发展学生正确的价值观和良好个性。本文论述了建构主义与自主学习的关系,并对在大学物理教学中如何实施自主学习提出了自己的几点看法。     

大学物理课程双语教学的研究与实践

论述了大学物理课程双语教学改革项目的研究方向、实施方法，对电磁学课程开展双语教学的实践活动进行了介绍．     

中学物理教学中开展研究性学习的思考

“创新是一个民族进步的灵魂”.研究性学习作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,受到了国内外教育界的关注.什么是研究性学习？研究性学习是指教学过程中以问题为载体,创设类似于科学研究的环境和途径,让学生通过收集信息来实际感受和体验知识生产过程,了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力.研究性学习是以“培养学生的创新精神和实践能力”为基本目标的学习方式和教学策略,是一个全新的课题.下面的笔者对在中学物理教学中如何开展研究性学习的几点思考.     

大学物理教学与能力的培养

本文切中多年来大学物理教学中普遍存在的问题，提出进一步提高教学质量的意见，根据现代心理学理论，在教学内容的安排上针对各部分的特点，提出在教学过程中着重解决的问题和培养学生能力发展的重点，在教学方法上发展启发式教学，调动以学生为主的主动学习方法，这是当前教学发展的方向。     

浅谈大学物理教学中学生自主能力的培养

本文在阐述自主学习内涵和意义的基础上,对大学普通物理教学过程中学生开展自主学习的途径进行探讨,以期提高他们的自主学习意识和能力,为他们的终身学习打下良好基础。     

物理教学中怎样利用启发式教学

启发式教学是在教师指导下,从教学内容和学生学习能力的实际出发,运用点拔诱导,启发学生自己思考问题,使学生在学习活动中能够全面、深刻地理解课文内容,沟通新旧知识之间的联系,解决大部分学生所存在的疑难问题,提高学生自学和分析问题、解决问题能力的一种方法.     

物理教学语言的作用与要求

从物理教学语言在教学活动中的作用出发，提出基本要求，促进教学语言能力的提高。     

谈大学物理教学的审美教育

物理学中充满简单、精确、对称与和谐之美，在物理学教学中渗透审美教育，就是要使学生在获取物理学知识的同时，充分享受美感，从而激发他们学习科学的热情与兴趣，使学生素质得到全面提高。     

中职教学中数学作业的改革

作业是教学过程中一个不可缺少的环节，也是学生学习过程中一个重要的组成部分，通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂学习的不足，加深学生对所学知识的理解、记忆与运用，而且可以培养学生的思维能力、探究能力和创新能力，同时还可以让学生探索获得知识的方法，体验知识形成的过程，形成科学的价值观。     

大学物理教学中创新能力的培养

结合大学物理教学就如何培养学生的创造性意识、创造性思维、创造性学习方法进行了探讨,提出要培养创新人才和高素质人才,必须克服传统教育方法的消极影响.     

浅谈数学教学中学生学习能力的培养

在数学教学中结合高职院校的特点，精心设计教学过程，调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，从而促进其更多、更快、更灵活地掌握新知识、新技能，以适应社会发展的需要．     

浅谈初中物理教学中的作业优化设计

初中物理教学中的作业优化设计包括精简性、层次性与选择性、形式多样化、条件和答案的发散性和不确定性、趣味性与实践性、学科之间的渗透性和时代性.     

浅谈初中物理教学中的作业优化设计

初中物理教学中的作业优化设计包括精简性、层次性与选择性、形式多样化、条件和答案的发散性和不确定性、趣味性与实践性、学科之间的渗透性和时代性。     

将物理科研带入大学物理教学中

该文首先介绍了物理科研的内容,然后阐述了利用物理科研项目对大学物理实验的教学内容、教学方法、教学模式、教学设备等4方面的改革,探究了物理科研融入大学物理教学中的实际意义,主要包括：激发了学生对大学物理实验的学习兴趣,提高了物理实验教学队伍的整体素质,培养了学生的创新能力。     

大学物理教学中值得注意的几个问题

针对当前学生对于物理学的学习状态以及流行的方法,阐述学生对于物理学学习时应该注意的问题。     

大学物理教学中课堂设问的创新

讨论了创新教育的构成和大学物理教学的创新的模式,并对课堂设问与创新教育的结合进行了探索。     

教学中学生良好学习习惯的培养

良好的学习习惯可以使学生轻松地学习知识,掌握技能,使学习富有成效,进而受益终身。教学中注意培养学生良好的学习习惯很重要,对于提高教育教学质量,特别是从根本上提高人的素质具有重大的现实意义。