高职软件技术专业工作室制教学模式研究

工作室教学模式是符合现代职教理念的教学模式。将工作室教学模式引入高职软件技术专业的培养过程,在真实的工作环境中,通过实际企业项目开发实践,使学生了解项目开发流程,掌握项目开发方法,积累项目开发经验,为培养企业"零距离"专业人才提供了有效途径。     

浅谈项目式工作室教学模式在艺术设计专业的实践

项目式工作室教学模式是高等教育教学改革倡导和鼓励发展的一种教学模式,新余学院艺术设计专业采用项目式工作室教学模式进行教学,有效地促进了艺术设计专业的教学改革。     

园林专业开展“项目+工作室”教学模式的探讨

"项目+工作室"教学模式的工作中心是学生,在教学过程中以项目为载体,以行动为导向,根据园林专业岗位需求,全面地、综合地培养学生的职业能力。本文对"项目+工作室"教学模式的特点,项目课程的实施和效果进行分析,探讨园林专业人才培养的新模式,以期为教学模式改革探索方向。     

高职电脑艺术设计专业设计工作室制初探

本文通过对高职电脑艺术设计工作室制教学模式的探讨,,论述了我国高职电脑艺术设计专业教学现状,高职电脑艺术设计人才的特点,工作室制教学模式的优势及应具备的条件,以相关院校的运作为案例,分析和评述了导师制工作室、双轨制工作室及项目式工作室制,提出了如何构建和推行工作室制教学模式的运作方式,突出专业特色,解决教学中实践课程脱离社会要求,探索电脑艺术设计专业新的教学模式,培养合格的应用型人才。     

论高职艺术设计专业工作室制教学的形式与管理

本文通过我国高职艺术设计专业教学现状分析提出实行＂工作室制＂教学的必然要求,继而阐述了工作室制教学模式的优势、表现形式和管理模式,以合理构建和推行工作室制教学模式,突出专业特色。     

高职高专艺术设计专业工作室制探索

加强专业建设,建立高职高专艺术设计专业工作室,突出专业特色,解决教学中实践课程脱离社会要求,有效地带动专业整体发展,从"纸上谈兵"到设计-产品-商品,使专业建设真正走产、学、研一体化道路,培养合格的应用型人才.     

高职软件技术专业工作室制教学模式研究简

工作室教学模式是符合现代职教理念的教学模式.将工作室教学模式引入高职软件技术专业的培养过程,在真实的工作环境中,通过实际企业项目开发实践,使学生了解项目开发流程,掌握项目开发方法,积累项目开发经验,为培养企业“零距离”专业人才提供了有效途径.     

环境艺术设计专业工作室制教学模式探析

工作室制教学模式是高职环境艺术设计专业产学研合作的一种新形式。它为师生提供了新的实践平台,提供了更加开放、宽广的实践教学环境,使教学实践真正融入实际项目之中,将教学成果直接服务于社会,实现了课堂教学与社会实践的良性循环,促进了学生职业能力和职业素养的全面提高。因此,该模式具有广阔的发展前景。     

“包装设计工作室”在安徽高校“项目教学”中的可行性研究

当前,高校面临的核心任务是课程的改革,其中,项目教学是突出高职办学特色、促使课程改革走向优质的一条有效途径。本文结合课程改革中的新型教学模式——项目教学,研究在安徽高校创建完善的、产学研一体化的包装设计工作室的必要性和可行性。     

基于工作室项目实践教学的服装设计创新教育模式的探索与实践

文章通过对服装专业化教学背景的分析和我国服装市场对人才的需要,提倡以创新教育模式即工作室项目-实践教学的模式来培养学生.解决新时代新经济下服装人才模式和教育改革存在的问题,使学生在创新教育的过程中领会到理论知识在实践中转化的过程.建立导师负责制下的工作室教学模式,进行专业课程一体化实训教学,并结合社会生产实际开展课题项目的设计研究,通过项目式实践教学,多媒体教学+网络等现代教学手段,专题设计讨论与开放性教学评价使学生贴近专业、贴近市场、贴近社会,增强实战能力.     

艺术设计类专业工作室化教学模式研究

现行艺术设计专业中社会实践与课堂教学脱节,工作室化教学模式是解决此类矛盾的重要手段,也是我国教育主管部门职业教育相关规划的延伸。对工作室化教学模式进入深入探讨,总结了工作室化教学模式存在的问题,并结合国内外教学实践,提出完善建议。     

基于工作室的Photoshop平面设计课程项目教学研究

分析了当前职业院校平面设计课程教学中存在的问题,设计了基于工作室的平面设计课程项目教学模式,探讨了工作室模式下平面设计课程的项目教学的具体实施方法.     

地方本科院校环境设计专业工作室培养模式的探讨

在地方本科院校建立以实际项目为课题、混合年级、导师负责的环境设计专业工作室,对地方本科院校设计教育教学质量的提高,形成教学特色具有积极的理论与实践意义。     

基于“工学结合、项目驱动”的建筑施工组织课程教学设计

文章阐述了高职建筑施工组织课程的建设模式、提出了课程内容重构方案和双轨并行的工学结合、项目驱动教学模式,致力于基于工作过程的教学内容、教学方法的改革。并强化了变学习过程为工作过程的考核评价体系,突出教学过程的实践性、过程性、开放性。为高职院校土建类专业课程建设提供借鉴。     

数据结构教学改革研究——“七步骤三阶段”项目导向教学模式

针对传统的数据结构课程教学中存在的问题,提出了“七步骤三阶段”项目导向教学模式．“七步骤”即项目开发的七个步骤：分析任务需求;提出解决方案;模块划分;算法设计;代码设计;调试和测试;结果分析和总结．“三阶段”即将项目导向教学过程划分为如下三个阶段：第一个阶段由教师讲解项目开发的所有7个步骤;第二阶段由教师讲解前3个步骤,学生完成后4个步骤;第三阶段由教师提出任务,所有的7个步骤由学生自主完成．阐述了该模式在课程教学中的实施过程,并给出一个实际教学项目加以分析说明．实践表明,这种教学模式有利于培养学生的实际应用能力和创新能力,全面提高了教学质量．     

计算机课程发现创新型教学模式的研究

介绍了计算机课程教学中发现创新型教学模式研究的若干问题。     

信息化教学模式与教学设计探微

介绍了信息化教学的概念和特征,提出了信息化教学模式,并从三方面阐述了信息化教学设计。     

依托工作室制的本科动画专业研究性教学改革

文章从人才定位、人才培养方案、课程建设、导师制、教育公平、教学管理等多个角度对动画工作室制的建设和改革进行了分析,提出了进一步改革思路与举措,形成了依托“工作室制”的本科动画专业研究性教学改革的基本思路与方案.     

基于案例与项目的VB．NET课程教学模式的研究

针对VB．NET课程教学过程中发现的问题,分析了案例教学法与项目教学法,本文提出了一种立足于我院实际情况,分阶段实施案例教学法与项目教学法的教学模式,详细阐述了案例教学法与项目教学法具体实现过程,以及新教学模式的考核方式,并通过实践教学检验效果良好．     

应用型本科教育中的实验教学项目设计研究

科学设计的实验教学项目对应用型人才实践能力、应用能力和创新能力的培养至关重要。实验教学项目的设计不能只单纯考虑实验教学项目所涉及的理论知识的科学性安排,还应紧紧围绕学生能力培养这个核心,充分考虑实验教学过程的科学性和实验教学项目的稳定性,这样才能保证实验教学质量的提高。