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《云南民族大学学报(自然科学版)》2020,(2):150-153
在新工科建设背景下,以南京航空航天大学自动化专业为例,探究了实践教学培养的新模式.适应新工科人才培养需求,确定多元化培养目标,建设并整合丰富的实践教学资源,构建"夯实基础、提升设计、启发创新"的分层递进式实践教学体系,并在具体课程中探索了分层次实验教学,为培养高素质工程人才提供了新途径. 相似文献
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《潍坊学院学报》2019,(6):85-90
针对高校车辆工程专业的传统实验教学体系中存在着学生动手能力差和创新意识薄弱等问题,在新工科建设背景下,基于区域动力机械和新能源汽车产业需求导向,构建了以新工科车辆工程人才培养的核心的323实验教学体系。该体系在实验平台建设、实验环节设计、师资队伍建设以及考核评价体系等方面进行了改革。结果表明,改革后的实验教学体系,形成了以学生为主体、教师主导的教学氛围,突显了应用型人才的培养导向,所毕业的学生能够迅速适应区域动力机械和新能源汽车产业,提升了新工科时代下地方应用型人才的意识引领、创新能力、实践能力和工程素质,对提升地方高校应用型人才培养质量有着较好的借鉴意义。 相似文献
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《辽宁师专学报(自然科学版)》2019,(4)
根据"卓越工程师教育培养计划"的目标和宗旨,结合普通高等教育工科专业课程强调实践教学环节的学习特点,以土木工程测量课程为例,分析了目前该门课程实践教学环节中普遍存在的一些问题,针对问题从改革理论教学方式、指导实验教学、编制实验报告、调整实验项目、增加实践考核内容和比重等方面提出课堂实验教学改革措施,以满足现代工程领域对综合性人才培养的需求,也为工科专业类似课程的教学改革提供思路和参考. 相似文献
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工科院系微生物实验教学的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
本文根据笔者在工科院系进行微生物实验教学和微生物实验室管理的实践和体会,初步探讨了工科院系和理科院系微生物实验教学的差异,并从教学内容、教学方法、教学安排以及实验室管理等方面进行了分析、归纳和总结,提出了工科院系微生物实验教学因该采用"以应用为导向、以学生为主体和以教师为主导"的实验教学模式。这种教学模式有利于培养学生的应用能力和创新精神。 相似文献
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周凤瑾 《南阳理工学院学报》2021,(1):115-119
随着新一轮科技革命和产业变革的兴起,我国提出了"新工科"概念,新工科倡导重实践、跨学科,把创新创业教育贯穿高校人才培养全过程.本文从基于"设计思维"改革人才培养方案、基于真实场景构建创新创业实践平台、基于"师生共创"打造教育教学新生态、基于"产教融合"形成多主体评价体系等四个方面,探索将创新创业教育贯穿人才培养全过程的... 相似文献
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根据高校加强实践教学和创新人才培养的需要,阐述了加快实验教学改革和实验室平台建设,明确实验教学及实验室建设在本科生人才培养中的重要作用与地位,提出了创新性实验室建设与管理是高校提高教学质量、培养学生实践能力和创新能力的重要保障. 相似文献
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基于教学科研与实践三位一体的实验教学中心建设模式探索 总被引:1,自引:0,他引:1
结合河北省电子信息产业的"十二五"区域经济建设规划,探索了省属重点高校建设实验教学中心的新模式,以优势特色学科为基础,以提高学生创新精神和实践能力为目标,深化实验教学改革,集聚优秀实验教学师资队伍,整合优质实验教学资源,创新实验教学模式和实验室运行管理机制,将教学、科研及工程实践相结合,学校与社会联合培养,形成专业实验教学、科学研究训练、工程实践与应用三位一体的实验教学模式,建成开放、高效、共享的实验教学示范中心,为电子通信类本科人才培养提供示范和借鉴。 相似文献
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