批评性话语分析视角下的新闻语篇解读

新闻语篇是批评性话语分析的主要研究对象。本文旨在以批评性话语分析和系统功能语法为理论基础,具体分析一篇来源于《纽约时报》的新闻报道,希望能够揭示其隐含的意识形态意义及权力控制,从而有利于帮助读者树立对新闻语篇的批评性意识和提高阅读分析能力。     

语篇构型与功能语篇分析概说

语篇在不同的语言学研究领域具有不同意义。从1952年Zellig Harris首次提出"语篇分析"这个概念以来,语篇分析发展迅速。从文献上看,语篇分析独立于语言学研究,可以在多种语言学理论指导下进行,功能语篇分析具有自身的特点和方法。实践证明,功能语篇分析是系统功能语言学理论研究和发展的重要组成,它将语言层次思想、语境思想和语法分析应用于口语语篇和书面语篇分析,可以深入理解和考察人们怎样使用语言识解经验和表达意义。     

语篇构型与功能语篇分析概说

语篇在不同的语言学研究领域具有不同意义.从1952年Zellig Harris首次提出“语篇分析”这个概念以来,语篇分析发展迅速.从文献上看,语篇分析独立于语言学研究,可以在多种语言学理论指导下进行,功能语篇分析具有自身的特点和方法.实践证明,功能语篇分析是系统功能语言学理论研究和发展的重要组成,它将语言层次思想、语境思想和语法分析应用于口语语篇和书面语篇分析,可以深入理解和考察人们怎样使用语言识解经验和表达意义.     

系统功能语法与语篇分析

本文首先讨论了系统功能语法语篇分析的基本理论,包括语言的三大纯理功能及其各自实现的子系统、语篇分析的两个层次以及"语境→语篇→评价("联系语境变量)的分析步骤,并用该模式分析了一个完整的语篇。分析表明用系统功能语法框架对语篇进行分析可以揭示语篇深层含义,可以解释语篇的语义和文体特点。     

《苹果树》分析——基于系统功能语法视角

韩礼德创立了系统功能语法并提出了语言经验、人际和语篇三大纯理功能,成为研究意义产生并理解意义的基础。本文从三种纯理功能视角对《苹果树》一文进行了系统功能语法分析,揭示在特定语境中作者使用特定用词而不是其他用词的原因。     

论系统功能语法在语篇分析中的运用

通过探讨了系统功能语法的理论框架,得出结论:系统功能语法是行之有效的语篇分析(包括批评语篇分析)理论,它为语篇分析提供了理论框架、分析方法和步骤。并运用该理论对三篇语篇进行了实例分析,以理解和解释语篇的语义和文体特征,从而得到了不同的语篇效果。     

基于系统功能语言学的语篇分析模式在翻译研究和教学中的应用

基于系统功能语言学语篇分析模式将语篇看作是语言使用中的一个语义单位，认为语篇是与文化语境密切相连、受具体的情景语境促动、从一整套供选择的功能成分和语言形式中进行选择的结果。这一模式为翻译研究和教学开辟了一个全新的视角，对翻译研究和教学具有重要的理论指导作用：根据这一模式，翻译中的对等应建立在语篇层面上，语篇对等的实现可...     

英语新闻语篇的批评性分析

语篇各层次中都含有意识形态意义,并体现在语篇各语法词汇结构中。以韩礼德系统功能语法为理论框架,分析了英语新闻语篇的及物性系统、情态系统和主位系统,并指出了这些系统中选择并非任意,而是受到说话者立场、观点、交际意图和社会语境的影响和制约。     

英语被动语态的语篇功能

语态一般被分为主动语态和被动语态,从语用来看,主动语态与被动语态在一语篇中的不同选择将会带来不同的意义。本文以Halliday提出的语篇功能中的三个子系统理论:主位结构、信息结构以及衔接系统为基础,从语篇层面上来分析被动语态的语篇功能。     

互文视角下的高级英语语篇教学

基于McCarthy＆Caner“语言及语篇”的观点,强调在高级英语课程的教学过程中应以语篇为基本单位来组织教学。互文性作为语篇的基本特性之一。在教学中应受到充分的重视,语篇教学在很大程度上可以纳入到互文这一视角下进行。因此,进一步从具体互文性、体裁互文性以及媒介互文性这三方面对高级英语语篇教学进行探讨和分析。     

新闻语篇的及物性分析

概念元功能是韩礼德系统功能语法中三大元功能之中一个非常重要的功能。本文运用概念功能中的及物性理论对国内某一具体新闻报道进行实例分析,从功能语言学的角度近一步了解它的语篇结构,准确判断其语篇体裁,探索其语篇类型与其意义表达之间的关联,并进一步验证及物性理论应用于新闻报道分析的适用性和可操作性。     

英语新闻语篇的批评性分析

语篇各层次中都含有意识形态意义,并体现在语篇各语法词汇结构中.以韩礼德系统功能语法为理论框架,分析了英语新闻语篇的及物性系统、情态系统和主位系统,并指出了这些系统中选择并非任意,而是受到说话者立场、观点、交际意图和社会语境的影响和制约.     

语篇分析指导下的高级英语教学

语篇理论诞生以来深刻地影响着语言研究和教学。本文尝试把语篇分析理论运用到高级英语教学中,通过对高级英语中的文章的阅读、理解和分析,培养学生的语篇意识和文体意识,特别是注重培养获取知识的能力、独立思考能力和创新能力,有意识地对学生加强语篇分析的训练,以提高学生的语言综合技能。     

引用在新闻语体中的语篇功能

引用在新闻语体中的分布呈现出一种不平衡的状态,引用别人的观点看法,或者现成的话时要注意规范性。在新闻语体中,明引的讽刺性用法,在我们的考查范围内没有发现用例。反引的讽刺用法用例较少。由此,我们可以推测:新闻语体属于叙述性强、客观性强的语体形式,在谋篇的时候应该尽量避免主观因素的出现,因此强主观的讽刺和强客观的明引不能互相融合;强主观的反引和讽刺功能不能同现,因为反引已经具备较强的主观性。     

语篇组织宏观结构的选择与语篇意义

"选择就是意义","形式是意义的体现"。语篇模式是语篇的宏观结构,是整个语篇的框架。不同的语篇宏观结构的选择,表达不同的语义内容。本文从"选择就是意义"的原则出发,作者生成语篇所选择的宏观结构入手,分析英语语篇,理解语篇意义,从而使语言学习者可以从功能语言学角度分析英语语篇,理解语篇意义,培养其语篇的分析能力和概括能力,达到提高语言技能的目的。     

及物性理论视角下的新闻语篇分析

在韩礼德提出的系统功能语法中,概念功能是非常重要的三大元功能之一。及物性理论作为概念功能的主要体现方式,可以用来进行新闻语篇分析。本文试图运用及物性理论对CNN关于雅安地震的一则新闻报道进行实例分析,旨在进一步了解新闻的语篇结构,探索其语篇类型与过程类型选择之间的关联,从而验证及物性系统在新闻语篇分析中的适用性。     

英语评注性状语的语义和语篇功能

评注性状语所表达的信息对于句子本身并不是绝对必要的,而是用来表明说话者/作者的态度、描述性陈述或句子的命题内容。它可以用来修饰整个句子或句子中的分句,从而表达说话者的语气、态度或情感,而不是用来修饰句中的谓语动词、形容词或副词。评注性状语可根据作为说话者视角标记、认知/情感立场、态度标记以及语篇组织功能加以描述。     

CET语篇测试的表现形式与语篇分析

本文从语篇分析理论的角度，对在CET中语篇水平上的阅读理解的主要表现形式进行分析，并根据这一理论中的语言分析和篇际分析，从理论到实践论述对在CET中常见的语篇测试题的应试策略。     

语篇分析指导下的高级英语教学

从语篇分析的角度出发,探讨了英语专业高年级高级英语课程教学的几大重要环节：文化背景知识的引入、文章体裁的确定、文章结构和写作特色的分析。