高师中文教育技能训练与师能培养论略

高师中文教育应体现师范性与学术性的统一,既不能为学术性而忽视师范性的职业特征,也不能因师范性而降低其学术性标准。突出师范性的关键应强化基本技能的训练,加大未来中学教师能力培养的力度。因此,应将技能训练和师能培养贯彻于中文各门课程教学的始终,而不应将其留给教育学、心理学、教材教法课、基本功训练课去完成。要达到此目的,中文教师必须树立面向基础教育,培养合格中学语文教师的观念,改变教法,更新教学内容,以适应社会对高师教育的要求。     

谈综合院校师范类专业教育实习的重要性

教育实习是师范专业教学的一个重要环节 ,也是大多数综合院校师范类专业毕业生多年来受各中小学欢迎的一个闪光点 ,近几年 ,师范类专业受其身在综合性院校这种独特环境的影响 ,出现了对教育实习关注不够的现象。导致师范类专业学生的教师基本功很弱。这种教育观念现状应急需转变 ,因为师范专业只有突出师范性 ,才能提升师范类专业办学水平 ,更好地完成师范教育为基础教育培养具有创新精神和实践能力的合格教育工作者。     

高师声乐教学之我见

高师音乐教学的目标是培养合格的中小学音乐师资，高师声乐教学要加强声乐部分教学能力的培养，通过老师在教学生“唱”的同时让学生掌握“教”的能力。这就要求高师声乐教学探索新的教学方法，在教学中突出“师范性”，从而提高教学质量，促进教学改革和发展。     

面向基础教育 办出师专特色

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:基础教育是提高民族素质的奠基工程。师范教育是培养师资的教育,师范院校是培养中小学教师的工作母机。师范教育的质量直接关系着基础教育的质量。近几年来,我们紧紧围绕为普及九年制义务教育培养合格师资这一目标,在教学内容、教学方法等方面进行了积极探索,取得了显著的效果。 一、紧扣培养目标,突出师专特色 师范性是师范专科学校最突出的特点。由于她所培养的学生毕业后大都从事教育工作,所以能否突出师范性,是办好师专的关键之一。在这方面,我们主要作了以下几方面的工作。 1.大力加强对学生的从师职业技能训练。     

高师学生思想政治工作的“师范性”原则

如何认识高师学生思想政治工作的“师范性”原则,突出“师范性”原则在高师学生思想政治工作中的地位和作用?这是师范院校学生思想政治工作中不可忽视的议题。“师范性”原则就是遵循师范教育的自身规律,在整个师范教育过程中,根据师范院校培养目标所实施的教育原则。高师学生思想政治工作的“师范性”原则,是指遵循高师学生思想政治工作的特殊规     

按照师范特点改进“分析化学”教学

如何在师范院校教学活动中体现“师范性”,是一个值得探讨的课题。笔者认为,除教育学生树立为社会主义教育事业贡献终生,开展“三字一话”的教学活动,提高做班主任的工作能力等外,在各科教学中也必须体现“师范性”。在化学系学生中存在着一种普遍的想法,只要学好“无机和有机”就能当好中学化学教师,而分析化学只跟工厂实验室的工作有关,与教     

谈书法、写字教学对师范专业学生的重要性

对于师范院校的学生来说写好"三笔字"是作为一名未来合格教师的基本功之一。本文从当前书法、写字教学的现状谈起,探讨书法、写字教学对师范专业学生的重要性。     

高师数学教育如何突出师范性问题初探

高师数学教改的目的之一是突出数学教育的师范性，为中小学素质教育培养合格的师资，因此必须确定切合实际的教学目标和计划，改变以往在学生成绩评定中重考试结果而轻学习过程的模式，做到“结果”与“过程”并重，有效地控制每个师范生的学习过程；同时还要重视培养师范生的初等数学应用能力，帮助他们寻找最适合自己的学习方法。     

浅谈高等师范音乐教育中钢琴教学的改革

传统的高师钢琴教学理念与专业院校的钢琴教学缺乏区分度,致使培养的学生难以胜任中小学音乐教学工作。为了改变这种状况,教师应该注意教材建设、在教学目标上突出师范性、突出钢琴教育的理论性、采用因材施教的教学方法。     

让备课真正服务于我们的教学

中小学教师的备课，好比工程师在工程设计中画图纸。具体的课堂教学是教师根据教学“图纸”使教学设想现实化。通俗地说，备课是教师熟悉教材、吃透教材、设计教学活动、编写教案的过程，是教师必备的基本功和重要的工作，也是搞好素质教育，提高教学质量的先决条件。教师只有认真备课，才可能取得教学的主动权，才可能立于不败之地。“凡事预则立，不预则废”讲的就是这个道理。为什么观摩课、公开课、优质课、示范课的效果好，质量高?除了主讲教师的基本素质外，关键还可能是备课的充分性、科学性、针对性和计划性。     

高师理科进行教育科研问题的探讨

高师是培养合格中学教师的重要基地，它的教学和科研都应围绕这一主体，突出师范性这一中心．严峻的高师理科教育科研现状，要求高师理科要坚持教育科研的基本方向，突出师范性和学术性，确定为基层教育服务、为中学教育服务的办学方针．     

试论高师教育实习

教育实习,是高师师范性的集中体现和标志。教育实习不仅是高师教育与教学工作的重要组成部分,而且是高师教育、教学专业训练的基本形式。它既是培养合格中学教师的重要环节,也是检验实习生合格程度的重要工序。因此毫无疑义,重视教育实习、改革和提高教育实习质量是提高师范教育质量的根本措施之一。     

在音乐教师教育中凸显师范性的实践研究——以焦作师范高等专科学校为例

在音乐教师教育中强调凸显师范性已经多年,然而其进展却非常缓慢.依据教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》,焦作师范高等专科学校经过近几年的研究与实践,构建了有针对性的由“乐于教学”到“学会教学”,由“学会教学”到“善于教学”,由“善于教学”到“研究教学”的培养模式,有效凸显了音乐教师教育的师范性,提高了学生的音乐教育教学能力.     

培养师范技能 提高学生素质

目前,一专多能、一身多技的合格教师越来越受到社会的普遍青睐.相反,那些只会呆在“象牙塔”里的“书呆子”走出校门进入实际工作中,不仅难以适应社会主义市场经济的需要,而且难于应付现代教育工作提出的挑战.因此,高校应强化师范生的师范技能训练,为跨世纪的教育事业培养合格人才     

师范院校的师范性、学术性缺一不可

师范院校要突出师范性,这个问题尚未妥善解决,确有讨论的必要。笔者不揣浅陋,也谈谈自己的管见。所谓“师范性”即师范院校特有的属性,我认为其内涵包括师范院校独具的、区别于综合性大学,理工科院校,以及外语院校等其他类型高等学校的教学大纲、课程设置、教学内容、教学要求、教学方法及测试手段等项,简言之,是指师范院校为了造就“合格的、德才兼备、热心教学又会教学的教师、教育家”(万里同志话)所提出的一系列特有的要求,采取的一整套相应的措施。这是师范院校的培养目标决定的。     

浅谈对教师口语的要求

教师口语技能是合格教师必备的职业基本功，贯穿于教师教育、教学的全过程。文章探讨了如何从规范性、科学性、生动性和启发性四个方面来提高教师的口语修养，以便更好地完成教师“传道、授业、解惑”的重任。     

高师的师范性与非师范专业的开设

为增加办学经费,提高教师待遇,稳定教师队伍,许多师范院校开设了非师范专业,这对于发展我国的教育事业起到重要的作用。然而,我们在开设非师范专业的同时,决不能喧宾夺主,要充分注意师范院校的办学特点,加强学生的基本功训练,为我国的建设事业培养出更多高质量的合格的人民教师。     

对高师《中学美术教学法》教学的思考

要提高《中学美术教学法》的教学质量，必须增强师范专业意识，突出师范性，强调实践性，坚持教学改革。可以根据美术教育专业特点，改革课型、加强学生的“讲”、“演”、“评”等教学能力训练以及改进考核方式     

从新教师存在的问题谈优化师范教育对策

基础教育课程改革的成败在于广大的一线教师,而新教师作为教育的生力军,他们的教师素质将影响基础教育改革的进程和教学质量。而新教师的素质又是检验师范教育质量的标尺之一。师范教育的使命是培养基础教育所需要的合格教师,因此师范教育应立足基础教育,导正教师信念,提高师范技能,培养能够胜任基础教育的师范毕业生。     

高师声乐教学突出师范特色的两点做法

高师声乐教学如何突出师范特色,是当前高师音乐专业教学改革的课题之一。具体做法有两点,即把为基础音乐艺术教育服务的教学思想贯穿高师声乐教学的全过程、提高教学效率、打好扎实的基本功;积极推行并倡导建立舞台艺术实践课程,培养提高学生声乐演唱能力与实践能力。这样既提高了高师声乐的教学效率,又能使突出师范特色的必要性和可行性真正落到实处。