趋肤效应的简单解释

最近备课中遇到了有关趋肤效应的问题,对于这个问题在工科院校用的普通物理中大多没有提到,有的即使提到了,也未作解释。理科用的普通物理学书中有的对趋肤效应作了简单解释,如福里斯等人的书和梁百先等人的书,但是他们的解释是不对的,根据他们的解释得不出趋肤的结果来。有的书上也没有这一内容。为什么会产生趋肤效应?能否在普通物理的知识范围内对这个问题作一清楚的解释?为此查阅了一些书刊,得到一些启发。下面根据有关书刊的介绍谈谈自己的看法。定量的解释趋肤效应需要用到电动力学的知识,因此在这里不打算对这个问题作定量解释,只是应用普通物理的知识对这个问题作一定性解释,最后也引用一点定量解释的结果,作一些数量上的说明以加深印象。     

对标准偏差估算公式选用的一种解释

针对用标准偏差估算公式对偏差的平方取平均值时为什么除n - 1而不除n(n为测量次数 )的问题 ,用数理统计学的观点作了数学证明 ,使工科物理实验课程在相关章节的讲授中有合理的解释     

对标准偏差估算公式选用的一种解释

针对用标准偏差估算公式对偏差的平方取平均值时为什么除n-1而不除n(n为测量次数）的问题，用数理统计学的观点作了数学证明，使工科物理实验课程在相关章节的讲授中有合理的解释。     

对P型半导体霍尔效应的一种新解释

本文在普通物理知识范围内,用经典图象解释了P型半导体发生霍尔效应时可以将空穴看成带正电的粒子。     

关于矢量势的物理意义

在传统的电动力学中认为,只有A的环流才有物理意义,而电磁扬中各点的矢量势A(r)本身只是作为一辅助量引入的,并没有直接的物理意义.本文通过分析A与动量的关系指出,空间各点A(r)本身的值也有直接的物理意义,并可直接测量.通过分析经典电动力学不能对Aharonov—Bohm效应给出合理解释的原因,我们看到以力的概念为基础的经典物理在解释自然现象时的局限性,从而可看出E、B在物理学中的基本性是怎样被动摇的.     

现代物理学前沿

物理学的基本课题是发现支配自然界事物动态的基本自然定律,借以解释已观察到的和预测未知的自然现象。物理学的领域广大,研究各种表象不一的自然现象,除了在每类自然现象里寻求基本的定律,还要求不断扩大这些定律的范畴,最终的目标是寻求具有统一性的原理,对各种表象不一的物理现     

对金属导电性的解释

经典电子论解释金属导电性遇到了矛盾,用普通物理的知识加上一些量子力学观点解释金属电阻的形成机理。对电阻率,电子平均自由程,电子平均热运动速率做以必要合理的解释。     

《人的性别遗传》教学设计

教学目标①知识目标1．说明人的性别差异是由性染色体决定的；2．解释生男生女的道理。理解生男生女机会均等的原因。②能力目标通过本节的学习。打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的能力，以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。     

自然界中的一种光学现象--探析太阳在不同时间内的变化

众所周知,人们在早晨和黄昏看到的太阳要比中午的大,而中午的太阳又比早晚时亮得多。对于这一自然界中的常见现象,一般的科普书常解释为：太阳在升起来或落下去时由于离地平线近,地平线作为参照物,使人们的眼睛产生错觉,所看见的太阳早晚时要比中午的大;而中午太阳离地球最近,因此中午的太阳又比早晚要亮。这似乎圆满地解释了这一自然现象,而且一直为人们所接受。然而这种解释是否符合实际?作者认为这种解释不能真实地反映这一自然现象的实质,存在着许多漏洞,值得进一步探讨。     

最低能量原理在高中物理中的应用举例

最低能量原理是自然界中最普遍的规律之一,物理学中很多现象都可以用它来解释,让高中生了解相关知识可以帮助他们更深刻地理解物理学和自然界。本文首先介绍了最低能量原理的概念和普遍性,然后通过对三道精选物理问题的分析解答,讨论了在物理课堂上向学生传授相关知识的方法。     

在物理的情境中让学生提出问题

要想让学生提出问题，我觉得在物理的情境中会更好!我们不妨尝试一下：一、从日常生活的现象中让学生提出问题在我们的日常生活中很多现象与物理息息相关。例如，为什么热水瓶灌了热水后过了一段时间瓶塞不容易拔出？为什么油膜的表面看上去是彩色的？为什么部队过桥时不能齐步走？等等，这些现象天天呈现在我们面前，我们似乎已司空见惯。可是在构建了基本物理知识平台后，应及时引导学生养成留心观察，有意分析，渴望从物理现象中寻求物理本质和探求物理规律的习惯。从情境中找本质性的东西，这就需要学生提出问题，由此培养了学生的动脑动手能力。     

把普通物理作为探索自然科学的引路石--结合素质教育谈民族师专藏族普通物理教学

根据民族师专院校的实际情况,结合普通物理教学特点,提出在民族师专藏族物理教学中要重视培养学生的学习兴趣;重视培养学生思索自然现象中的物理规律,学习物理的物理思维;重视培养学生的探究性学习习惯;重视培养学生良好的科学素养,使普通物理成为探索自然科学的引路石.     

科技成果与技术创新

科学技术成果是科学技术研究活动中取得的富有创新性,经实验验证具有良好的重复性,能够揭示一定自然现象或客观规律,或具有科学先进水平或实用价值的成果,是科学技术研究活动所生产的创新知识.创新是科技成果的灵魂,创新的知识成为知识经济的引擎,推动社会发展的动力,二者之间具有密不可分的关系.一.基础理论成果是技术创新的源泉基础理论成果是人类认识自然现象.探索物质活动客观规律所形成的基本理论.概念或原理,是知识形态东西,回答"是什么"."为什么",是技术创新的理论基础,是产生新技术的土壤和源泉.随着知识、技术与经济更紧密的结合,…     

质磁场的新概念

本文利用与电磁场类比的方法,提出两个运动质量之间存在着相互作用力的新观念,并且该力以一种场来传播,此场被称为“质磁场”。应用质磁场的新概念可以解释许多至今还未能解释的自然现象。一、引言类比法在科学发展史上起着很重要的作用。一个新概念的引出,往往都是从老概念的框架中类比得出的。近代物理中最有代表性的例子要算德布罗意对物质波的预言了。     

旋度的一个物理解释

本文利用流体力学知识指出了数学分析中旋度概念的物理意义。文章指出旋度在变形体的速度场中也刻划了场的旋转性。打破了长期以来有关教材中对旋度的物理解释闪烁其词一只限于做定轴转动的刚体运动的速度场进行考察的窘迫局面。文章所述内容对不具备流体力学知识的读者也完全能够接受。     

浅谈物理教学中辩证唯物主义思想的渗透

在物理教学中,要运用辩证唯物主义观点和方法阐述物理知识,解释物理现象,分析物理过程,努力把物理教学上升为辩证唯物主义思想的学习,以培养学生正确的世界观、方法论和科学态度.     

电磁介质系统的内能和吉布斯函数

用系统的内能和总能量两个概念解释并消除了热力学和统计物理中电磁介质在外场中热力学基本方程的差别。用通用特征函数导出当自变量为T,P,M时的特征函数为U,即吉布斯函数G。当系统自变量为T,P,H时的特征函数为U。从而可把热力学和统计物理中对该系统的热力学讨论统一起来。     

纺织品的色彩物理效应

有些纺织书刊在解释纺织材料所发生的色彩物理效应时,往往混淆了有色物混合和色光混合两种不同性质的物理概念.本文根据物理学的基本概念,提出色彩的物理效应——有机物(色素)混合和色光混合,以及色光混合和色光对比,均能在一定条件下互相转化的论点;结合纺织材料的具体情况,建议对于混色纺纱的色彩效应,宜按颜料混合的原理进行解释,对于色纱交织的色彩效应,宜按色光混合和色光对比的原理进行解释.本文未对色彩的艺术效应进行探讨;在探讨色彩的物理效应时,侧重于色相的变化.     

物理教学中学生创新能力的培养

创新精神是创造激情、想象能力和科学精神三个要素相互作用的结果.从某种意义上说,科学的发展来自创新,没有创新就没有科学的发展.物理课是初中课程的基础课又是一门实验科学,它产生于人类改造自然的实践中,反过来人类又应用物理知识去解释自然现象并改造自然,其知识点和教学手段无不蕴含着创新的素材.因此,作为一名中学物理教师应给学生创建一个和谐民主的课堂氛围,理论联系实际,根据学生的年龄特点最大限度地调动学生的创新积极性.     

浅谈初中物理知识教学与农村科技教育的有机结合

要在物理教学中使学生了解物理知识的应用,在生产实际和现实生活中学到书本上没有的知识,用物理知识指导生产实际和生活实际,更有现实意义,这也是促进农村科学和技术在农村的普及和推广的重要措施之一。笔者就初中物理知识在农村生产与生活的运用以及如何结合农村科技教育进行物理教学谈几点体会。