初中数学习题教学“三”策略

数学知识具有较强的抽象性和逻辑性,尤其初中数学在整体性的数学学习阶段,具有坚实的基础性地位,它较比小学数学知识直接提高了一个级别,抽象性更强。因此,要想学好初中数学,首先应对初中数学教学中的"三"策略,审题、联想、反思进行学习,这才可以从根本上提升数学学习的基础能力,确保学生数学学习的有效性,实现学生长远发展。     

职业高中数学教学方法的一点思考

现在的大部分职业高中的学生都是不爱学习、文化课基础差的初中毕业生,大部分学生对数学毫无兴趣,甚至对数学有恐惧心理,没有良好的学习习惯,这给教学带来了很大的障碍。针对以上问题,我结合这几年的教学体会,总结出了一些较为适合职高学生的教学方法。     

试论如何培养初中数学细致有序的审题能力

初中数学是数学教学的一个重要阶段,在此阶段,不仅要让学生打好数学基础,为将来更高一级的数学学习做准备,而且要着重培养学生数学学习的习惯和方法。审题能力是数学教学和学习中的一种重要能力,所以在初中数学教学中,要着重强调,重点培养,使学生拥有有序的思辨能力、完善的思维机制和严谨的求学态度。该文立足于初中数学教学实践的研究,就如何培养初中数学细致有序的审题能力进行探讨,旨在为现阶段初中数学的教学提出切实可行的办法。     

初中数学教学的体会与思考

初中数学教育是义务教育的一门主要学科,它是学习物理、化学等学科以及参加生产实践和进一步学习的基础,对学生的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。经过多学期的初中数学教学实践,我感觉自己的角色和教学策略都发生了很大变化,下面结合我的教学实践从以下几个方面谈谈体会与思考。     

谈初一数学教学中的素质教育

初中阶段，是学生长身体、长知识的关键时期，在这一阶段，一个学生如果能全面发展，就为今后的学习和工作打下、良好的基础。因此，大面积提高初中教学质量，抓好初一年级教学，又是一个关键。我认为要抓好初一年级教学，在教学中一定要抓好以下一些环节。初一年级学生由学习小学算术具体数学的运算到研究抽象的字母表示数及代数式的运算，这本身是由具体到抽象的飞跃。在这一飞跃的过程中，若能在理解基本概念、掌握初步的抽象思维方法、开拓解题思路等方面有一个良好的开端，那么随着知识的日益增多，定会在灵活运用方面有显著的提高。1…     

引导初中学生学好数学的思考

初中数学因为其学科的特殊性，有一定的抽象性和逻辑性，这对于比较注重形象思维的初中学生来说，学习数学确实存在一定的难度。因此，我们要认真研究学习新课标精神，引导学生找到适合自己的学习方法，从而学好初中数学。     

做好数形结合在初中数学教学中的应用

初中数学教学是青少年学习中的重要内容,在这一阶段中初中数学承接了小学数学中的内容并逐渐地将所学习的内容由直观向抽象方面进行转变。在这一过程中应当注意做好数形结合在初中数学教学中的应用,通过数形结合这一重要数学思想的应用加深初中学生对于初中数学教学内容的理解,从而帮助初中学生获得更好的学习体验,提高初中数学教学的教学质量和教学效率。本文将在分析数形结合在初中数学教学中应用重要性的基础上对如何在初中数学教学中应用数形结合的教学思想进行分析阐述。     

浅谈如何提高初中数学教学水平

如何提高初中数学教学水平，这是每一个初中数学教育工作者都在思考的问题。本文认为，培养学生的学习兴趣是提高教学水平的前提和基础，因此，提高课堂效率是提高教学水平的关键，要高度重视这项工作。     

初中数学教学中学生非智力因素的培养

传统初中数学教学侧重于智力的开发与培养,而忽视了非智力因素的开发与培养,这不利于大面积提高教学质量.初中数学教学不但要启迪学生的思维,让学生拥有一个健康的心理,对非智力因素的开发也提出了较高要求,因为初中数学教学中,获取知识的过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程,一些初中生数学成绩差,不是智力有问题,而是非智力因素导致的.在智力活动中可以培养非智力因素.因此,在教学中对学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、真挚的学习情感、坚定的学习信心、坚强的学习意志等非智力因素的培养,是数学教学中促进学困生转化的一项重要策略,对学生智力发展十分必要.     

题组串联教学法一得

学生从小学进入初中 ,在学习方法、学习习惯、学习要求等方面都有较大的变化。为了使学生们能适应中学的学习生活 ,我们不仅要对他们进行知识上的补差、补齐 ,更重要的是对他们进行学习习惯的培养 ,学习方法上的指导和基础能力的训练 ,做好这一点对学习初中数学有重要的作用。利用题组对学生进行训练 ,可以起到串联知识点 ,开拓学生探索精神的作用。     

初中数学高效课堂教学方法探讨

随着经济的快速发展、社会的不断进步,国家对教育的重视程度也越来越高。其中,由于数学这一门学科有着严谨的逻辑性和很强的实用性,因此受到了越来越多人的关注。如何提高学生的数学水平、实现数学课堂的高效性成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会关注讨论的热点话题。该文通过对"初中数学教学现状""初中数学高效课堂教学的实施策略"这两个方面的探究,强调了实现初中数学课堂高效性的重要性,传递了初中数学高效课堂教学的一些实施建议,希望能够对初中数学教育事业产生一定的积极影响。     

中职数学教学中数学故事的妙用

应届初中毕业生逐年减少而中职招生规模不断扩大,中职学生的素质发生了巨大变化,表现在多数学生的数学基础不扎实,学习兴趣不浓厚。传统的中职数学教学已步履维艰,教师要不断改进教学方法和手段,不妨多讲一些与所学知识关联的小故事,从而激励学生的学习积极性,不失为一个走出教学困境的方法之一。     

浅谈课改中数学教学方式的转变——角色互换,教学相长

纵观目前数学课堂教学现状,还多多少少存在“教师站讲台,学生坐课堂;教师台上讲,学生台下听。”的现象,这种现象严重束缚了学生学习数学的积极性。为此,从2001年开始在初中数学教学中进行“师生角色互换”的教学研究。研究表明“师生角色互换教学法”可以把学生从“接受多,探究少;模仿多,参与少;训练多,交流少。”的三多三少的被动学习模式中解救出来。     

如何树立学生的主体性意识

数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科,许多学生在学习中感到单调、枯燥,尤其是低、差生更是对它望而生畏,这主要是因为他们对学习敬学缺乏兴趣,不能积极主动地进行学习,而同时数学又是小学教育中一门必不可少的基础和工具学科,对落实素质教育起着十分关键的作用,课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中教师是主导,学生是主体,但传统的封闭型教学大多以教师为中心,采取的是僵硬呆板的注入方式,无视学生主体地位和主体     

论初中数学教学方法

数学作为一门基础性科目，它的用处十分广泛。不仅只是为了应对考试，更重要的是可以培养人的数学思维能力。而对于初中考试来说，数学也是拉开差距的一门科目，有些同学学的轻松，而有些学生学的吃力，这就需要老师运用有效的教学方法，使学生真正了解到数学的抽象性、间接性和逻辑性。只有这样学生才能更好地学习数学，为以后的学习打下坚实的基础。     

初中数学最佳教学方法浅探

数学学科是一门基础学科,它为以后所开设的学科奠定基础。数学学科的教学不只是单一的传授给学生数学知识,而是全面培养学生的综合能力,使学生在数学领域中学会探索知识,了解并掌握知识。数学学科具有很强的思想特性,在教学中最重要的是把握这一特性引导学生走过数学意境,增强数学意识,促进数学教学。1．运用辅助手段,激发学习数学兴趣初中学生的特点是好奇心启动他们内在的求知欲望而进行学习的,一个新知识的引进都是先从实际例子（学生所熟悉、易接受的例子）人手,先创设情景,激发学生学习兴趣。比如,最初引进的负数问题,先…     

关于中学数学教学的思考

数学是逻辑性较强的科目,中学的数学课是希望很好地培养学生的思维能力、推理能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力等。在数学教学中,应该重视中学生的创新能力和根本素质培养,重视学生的个性,调动学生学习数学的积极性。本文对如何提高初中数学教学质量进行了探讨。     

注重初中与小学的数学衔接教学

学生从小学进入初中后，对数学的学习无论内容还是方法都发生了很大变化，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，这也往往是初中阶段学生呈现“两极分化”的原因之一。初中阶段是中学打基础的阶段，而初一则是这一基础的衔接阶段，在这一时期若不加以重视，就会给后继的学习带来很大障碍从而影响数学教学质量。因此，教学中要充分意识到初中与小学衔接数学教学的重要性与必要性，笔者以为做好这一点，可在以下几点上下工夫：     

转化农村中学后进生是初中数学教学中亟待解决的问题

笔者从事农村学校的数学教学工作十几年,所教班级基本属于＂平衡班＂,在这样的特殊班级里,这些农村中学的学生学习数学的心理,学习数学氛围以及独特的生活环境造就了他们特殊的学习心态,所以我觉得研究农村学生数学学习＂为什么会产生学习困难＂是一项较为重要的课题研究项目。为此在教学中做了大量的调查,发现他们对数学学习感到困惑的原因分为两个方面。如何对数学后进生进行正确引导,我进行了一些探索,供同仁参考。     

数形结合在初中数学教学中的运用分析

数学的学习是很多初中生头疼的地方,这主要因为数学这门课的概念虽然简洁,但却不易理解掌握并且公式繁多而导致的,这就需要数学教师们在教学中多运用渗透数学思想的方法来提升学生的逻辑思维能力,让学生的思维更有条理性。而数形结合是初中数学的教学中一种较为常见的数学思维方法,它被广泛地运用到数学的各个领域中。并且这样的思维方法可以有效地提高课堂的趣味性,增强学生对数学的兴趣,降低学习难度,提高数学的教学效率。在掌握了数学思想的方法后,便容易形成在此基础上之上的独立思考、举一反三的能力,学习压力就会大大减轻。该文阐述了数形结合在初中数学运用的益处,进而分析了数形结合在初中数学教学中的具体教学方法,最终阐释了数形结合在初中数学教学中的地位和运用。