浅谈"两课"教学模式创新

“两课”教学在培养大学生思想政治素质的特殊地位和作用以及“两课”传统教学模式存在的缺陷,是“两课”教学模式创新的重要原因。“两课”教学模式创新是一项系统的工程．需要多方的配合和采取有效的措施。以考核方式改革为突破口,是全面推行教学模式创新的重要途径。本文对以上问题进行分析,试图为“两课”教学改革作点有益的探索。     

论大学生素质教育中的"两课"教学模式

从新世纪大学生应具备的素质特征的实际出发,阐述“两课”教学的地位和作用,进一步探索“两课”教学模式,把大学生培养成为对我国改革开放和社会主义现代化建设事业有用的优秀人才。     

对"两课"教学实效性的几点思考

“两课”教学是一个政治性和目的性很强的工作,它直接关系列党和国家培养什么样的人的直大问题。为此,江泽民同志曾反复强调要加强对高校“两课”教学工作的领导,要注重“两课”教学的实效性,使之培养一大批合格的,既具有较高马克思主义理论水平和具有坚定的共产主义信念,既具有较高的科学文化知识和专业技术水平的社会主义事业的建设者和接班人。     

从"两课"教育向公民教育的转变

面对新形势、新情况,作为大学生思想政治教育主渠道的“两课”教育从教育目标、教育内容到教学方式方法都存在着严重偏差,面临着严峻的挑战。随着社会主义市场经济的发展和民主法治建设的推进,推动高校“两课”教育向公民教育的转变,不仅是必要的,而且也具有可能性。但是要实现这种转变必须解决好公民教育的根基和出发点,建构完备的公民教育课程体系,将公民意识的培养与公民意识的提升结合起来,尤其必须明确．高校“两课”教育向公民教育的转变绝不是对“两课”教育的根本否定,而是对“两课”教育内容的充实和丰富,是“两课”教育主动适应社会转型的与时俱进。     

"两课"教师在高校学生思想政治工作中的作用

“两课”教师是学生思想工作的专业理论工作，充分发挥“两课”教师在高校学生思想政治工作中的作用，用江泽民“三个代表”思想培养高校学生科学的世界观，人生观，价值观，是十分必要的。     

高校"两课"教育新模式初探

高校思想政治教育是培养高素质合格社会主义人才的根本保证，而作为思想政治教育主渠道的“两课”，在提高学生的思想政治和道德修养素质中担负重任。新时期“两课”教育必须在继承和发扬优良传统的基础上，不断开拓创新多元的教育模式，为培养高素质人才创造有利条件。     

高校"两课"教学改革的思考

在高校“两课”教学中设置课外学时不仅仅是学时调整的需要，而且是有着适应新形势下“两课”教学改革的内在必要性，课外学时的设置符合新形势下的德育环境，为创建新的德育教学模式提供了有益的尝试，是培养学生社会适应性的必然要求，它促进了“两课”教学与素质教育的有机结合，课外学时的圆满完成必须要有精心设计的体现教学大纲要求的严密教育计划和方案，“两课”教师自始自终的指导，学生热情参与成为主角三个因素的有机结合。     

关于高职"两课"教学质量评估的几个问题

“两课”教学质量评估是高职院校“两课”教学的一项重要工作。分析“两课”教学质量评估的科学涵义和特征以及存在的问题与原因，并提出高职院校“两课”教学质量评估改革的具体思路，对提高高职院校“两课”教学质量作用甚大。     

论改进高校"两课"实践性教学的着力点

从整合“两课”实践性教学创新体系上着力,从构建“两课”实践性教学“路线图”上着力,从创新“两课”实践性教学模式上着力,从打造“两课”实践性教学评价体系上着力,是改进高校“两课”实践性教学的着力点。     

高校"两课"课件的制作与运用

高校“两课”课件的制作与运用是多媒体教学的一种重要形式。本文通过对“两课”课件中存在的问题的分析，提出“两课”课件制作与运用应遵循的原则。     

高职院校"两课"教学亟待强化"四要"观念

“两课”教学是高职院校政治理论教育和思想道德教育的主渠道，在培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。进一步明确教学目的，摸准教学对象的实际，选择合适的教学手段，树立严谨的教学态度是改变“两课”教学现状、提升教学吸引力和实效性的根本要求。     

多媒体--"两课"教育创新中的实践策略

多媒体为高校“两课”教学注入了生机和活力。现从多媒体在高校“两课”创新教育中的独特优势、运用时存在的误区及实践策略3个方面探讨如何有效利用多媒体,培养学生的创新精神和创新能力．     

适应新形势注意时效性--"两课"课程新方案实施情况调查

调查表明,大部分学生对“两课”课程新方案的实施持肯定态度,对“两课”课程有极大的兴趣．但也存在一些急需改进的问题。应进一步改进教学方法;重视网络对“两课”教师和学生的影响：增强“两课”教学内容的现实针对性;要与积极向上的校园文化、优化育人环境相结合等。     

加强"两课"教学的几点思考

在高等院校开设“两课”,对于引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生现和价值观具有十分重要的意义。在“两课”教学中,必须以邓小平理论为指导,坚持理论联系实际,并采取多样化的教学手段和方法。搞好“两课”建设,关键是建设一支高水平的“两课”教师队伍,充分发挥“两课”的主导作用,努力提高大学生的思想政治素质。     

高职院校"两课"教学应突出职业素质教育

本文分析了造成高职院校“两课”教学现状的原因,指出在“两课”教学中突出职业素质教育是实现“两课”教育教学的针对性和实效性,提高学生学习兴趣的有效途径。并阐述了“两课”教学中突出职业素质教育的方法。     

关于高校"两课"案例教学改革的探讨

针对高校“两课”课程内容的特点和大学生的实际情况,本课题组引入“两课”案例教学方法,作为改革传统“两课”教学方法的一种探索。其指导思想是,以大学生为中心,发挥“两课”教师的主导作用和学生的主动性,以“专题”作为“两课”案例教学的切入点,抓住重点、难点和学生的兴奋点,讲好理论的基本点,达到“传授知识,提高能力,坚定信念”的教学目的。     

论新形势下高职院校"两课"教学的实效性

“两课”是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节,是每个大学生的必修课。高校“两课”教学如何面向新世纪?这是当前迫切需要研究的重要课题。本文针对新形势下高职院校“两课”教学中存在的问题提出了相应的对策。     

新形势下优化"两课"教学的基本策略

教师的人格魅力,是做好“两课”教育工作的关键,“两课”教师要加强对教育工作的研究和探索,以“三个代表”思想为指导,踏实开展工作。     

浅谈"两课"教学中多媒体手段的运用

多媒体在“两课”教学中的运用是实现“两课”教学现代化的必然要求。与传统教学手段相比,多媒体教学具有明显的优点,有利于推动“两课”教学的发展,应加以推广运用。“两课”教师要更新教学观念,掌握和应用这种现代化的教学手段。同时,还必须处理好“两课”教学过程中多媒体教学手段与传统教学手段、教学内容与教学形式、教师主导与学生主体的关系。     

高职院校"两课"教师基本素质探析

“两课”是高职院校的重要课程之一,而提高“两课”教学质量的关键是教师。高职院校“两课”教师的基本素质应该是:具有先进的教育观念;具有广博厚实的专业知识;具有较丰富的自然和人文科学知识;具有较强的理论联系实际的能力;具有了解学生思想动态的方法和技巧;精通“两课”教育教学理论;具有较强的科学研究能力;具有一定的职业技术能力。