略论英语同义词的辨析

在英语词汇的学习中，同义词的理解、分辨及使用给学生带来了极大的困惑。从一开始学英语起，学生就要接触到同义词问题，而同义词之间有着不少细微的差别。如果使用不当，则会弄巧成拙，甚至适得其反。反之，如果使用得当，会使遣词造句更加准确。     

英语同义词的差异性及语用效果

英语同义词数量相当多,它丰富了语言的表现力和理解力,成为高年级英语教学的重要组成部分。但以往对同义词的论述只停留在辨析词义,很少涉及如何辨析和使用同义词的问题。本文将从语境角度重新界定同义词的概念,并将探讨同义词的特点：同中有异。而其差异性是同义词存在的价值。本文最后从语言表达、理解及翻译方面探讨其使用价值及语用效果,以期改善和提高学生使用同义词的能力。     

谈英语同义词的辩析和正确应用

不同的语言有不同的特色,但所有的语言都具有一个共同的特点一交际性。准确地使用同义词是运用语言表达思想情感的重要环节。我们知道汉语有丰富的同义词。比如,对“死”这一事实的表达就多达效十种。对帝的死(崩),对伟人的死(逝世),地英雄的死(就义),对异乡人的死(客死),对少年的死(夭折),以及口语中的死(合眼,上西天,仲腿了)等都有不同的表达方式。如果对同义词的差异把握不当,就会产生曲解和笑话,甚至伤害人的感情或引起敌意。学习英语的同义词重要性也是如此。在此篇文中,我就英语同义词作一浅析,供学习英语的同志参考。     

浅谈英语同义词的教学方法

英语同义词的数量丰富,各组同义词在词义、色彩、用法等方面有不同程度的差异,作为本民族语言的使用者存在不少困难,作为外语学习者必然会有更多的困难。本文就同义词的教学目的以及教学手段进行讨论,目的在于帮助学生理解单词,灵活运用。     

语言中实际并没有“等义词”

同义词这个看来并不复杂的语言现象,至今在语言学界存在着种种分歧。究竟有没有等义词,就是这种分歧的一个方面。所谓等义词,实际上就是若干个意义相等,即完全相同的绝对同义词。研究有没有这种绝对同义词,这实际关系到人们在交际活动中需要对所有同义词严加选择以达到预期的最佳表达效果的问题。如果认为语言中确有绝对同义词存在,那末对这部分词就可以无需选择而任意运用,因为它们是完全等义的;如果认识到语言中实际并没有“绝对同义词”,那么,就应该对所有哪怕是差别极其细微的同义词都要逐个加以精心选用。总之,这与修辞有着密切     

针对高年级学生同义词教学初探

本文针对高年级学生同义词教学的问题进行了探讨:同义是英语中一个很普遍的现象;本文就同义作了简要论述,并针对高年级学生的需要提出了同义词教学的策略—怎样区分同义词的意义和运用,以及怎样注意同义词的搭配限制。     

英语同义词的教学

同义词可分为完全同义词和部分同义词。同义词的差异主要可以从词义词语色彩用法这三个方面来考虑。英语同义词教学是整个英语教学中比较重要的一个环节,尤其对英语专业的教师和学生提出了更高的要求。     

在英语词汇教学中应重视同义词的研究

本文根据自己长期的教学实践,谈谈学生误用英语同义词的原因,错误类型以及如何采取有效措施改进同义词教学。     

论英语词汇同义关系的差异特性

英语同义词的差异主要包括意义、文体层次、感情色彩、搭配、句法特征、使用对象等方面。从差异性入手分析同义词,不仅使我们进一步认识到同义词的实质,同时也有助于我们提高语言表达的准确性。     

理解与应用英语同义词的原则

同义词(synonym)反映了事物之间的种种细微差别,体现了人们认识能力的精密与深刻.英语中大量同义词的存在说明英语词汇的丰富性、灵活性和精密性.要正确理解和运用英语同义词,我们可以逐词查阅词典,各个击破.但如果能找出一些规律,就更有助于解决英语同义词中带有普遍性的问题.笔者总结了三条规律,即区分词义,辨别色彩,把握用法.     

几种英语中的同义词

英语吸收了大量的词汇,因此,存在各种各样的同义词,,了解各种同义词可以使我们清楚在某一上下文中该使用哪个词语,,各同义词之间是否可替换,它们之间有何区别,这样,语言的使用者可更有效地表达自己,使得交流更成功。     

“TEM-4”词汇测试中的同义词分类研究

本文从语言学角度对英语专业四级考试中词汇部分所涉及的同义词进行分类研究,目的是引导学生掌握其在具体语言环境中的细微差异,为学生进行同义词的比较提供一些参考.     

基于BNC语料库的同义词adapt和adjust用法辨析

词汇是学习语言最根本的部分。英语中有很大一部分词汇属于同义词,因此对英语学习者来说掌握辨析同义词的技巧,正确选择并且恰当地运用同义词决定着语言输出的质量。本文试图通过BNC语料库,使用Sketch Engine(SkE)检索工具,从词频分布、类联接、搭配三个方面比较分析同义词adapt和adjust,以期对二语习得过程中借助语料库语言学的方法辨析同义词用法差异有所启示。     

在英语词汇教学中应重视同义词的研究

本文根据自己长期的教学实践,谈谈学生误用英语同义词的原因,错误类型以及如何采取有效措施改进同义词教学.     

“能”和“会”的同义词辨析

基于对比分析的理论,本文将通过对比法、归纳法和分析法,并从同义词的角度来分析和辨别表可能义能愿动词"能"和"会"的异同点。我们发现"能"和"会"相重合的表达意义主要体现在表能力和表可能的义项上;其次,二者的语法和语用功能的复杂交叉也给外国学生带来了学习的障碍,导致在学习和使用中产生种种的偏误情况,成为对外汉语教学中的一个难点。在课堂上,教师依据合理的教学原则、方法将非常有助于外国学生的能力和习得情况,使他们能够在实际情景中正确地使用语言来表达自己的思维。     

词汇组法学习词汇的弊端及对策

针对相关联的词汇学习,也就是词汇组,比如同义词组合、反义词组合等,研究表明把相关的词汇放在一起学会增加词汇学习的难度,因为这些词会产生相互之间的干扰,而且对于不同水平的学生干扰的强弱又不同。从干扰的角度讨论了针对不同阶段的学生应该采取不同的教授方法,这对词汇的教学有重大的指导意义。     

论语文教学中的同义词的辨析

辨析同义词,将为我们解决语文教学中词语搭配的问题,也为学生准确流畅的语言表达奠定必要的基础。同义词的辨析,主要可以采用三种方法:义素分析法、比较法、语义搭配法。     

英语层级同义词的语用探讨

本文以英语层级的同义词现象为对象,从以英语为母语的国家里人们的语言使用实例来分析同义词在英语语言中所发挥的作用,从而更好地指导我们学习英语语言这一社会学科的分类。     

学习型词典同义词处理方式对比研究及启示

英语中有大量的同义词现象,然而完全相同的单词是少之又少的,因此我们常常面临着如何选词的困境。学习型词典提供了大量同义词的信息,旨在指导读者准确地掌握词义,使用单词。本文主要对比分析了《牛津高阶》和《朗文当代》两部学习型词典对同义词的不同处理方式,并据此提出了对于编篡英汉教学性词典的建议。     

语义场理论在近义词辨析中的应用

英语是一门发达的语言,同义词数量众多。如何有效的区分同义词,从而正确的选词、用词是英语学习者面对的一大难题。传统的方法是把所有近义词的意义查出来放在一起比较,从而加以区分。由于近义词在意义、用法等方面差异的细微性,通过意义比较有时无法区分近义词或区分不是很明显,仍然会导致近义词的误用、滥用。在总结前人辨析同义词方法的基础上,本文试图借助语义场理论,从语义场中词与词之间在意义上相互联系,相互制约的角度出发,把同义词放入词汇系统中进行区分,从而有效的解决同义词的误用、滥用,提高英语学习效率。