从哲学反思中探析马克思主义哲学教学创新

目前,我国高校的马克思主义哲学教学中存在着大学生学习积极性不高等问题。这些问题产生的根本原因不在于马克思主义哲学本身或其教学方法,而在于教学理念的失误。我们要改变马克思主义哲学的教学现状,就必须创新和重构一种与马克思主义哲学学科相适应的新的教学理念。     

沐浴科技哲学之光意在和谐社会构建

哲学和科学技术的发展及其密切结合,形成了一门新的学科,即科技哲学。科技哲学本身的特点,决定了其与人们的日常生活密切相关,探讨、研究科技哲学的特点对构建和谐社会有重大意义。所以我们对科技哲学的学科性质、倚赖的基础和瞄准的目标应有一定的了解,从而更好的促进和谐社会的建设。     

浅议在哲学教学中坚持哲学的学科特性

哲学是高校政治理论课的基础学科,其学科地位、内容和研究方法都有异于其他人文科学课程.深刻认识和在教学中坚持其学科特性,对完成教学任务,发挥这门课程应有的功能,有着重要的意义.     

浅谈化学学科思想教育

使学生形成化学学科思想,培养学生良好的化学素养,是化学教育教学的目标之一.化学学科思想具有丰富的哲学内涵,在教育教学中要从多角度、多途径,运用多种方法进行学科思想教育.     

哲学思维与哲学教学

哲学可以理解为一种独特的思维方式，而反思是哲学思维的特性。因此，在哲学教学中应注重批判论证，加强本质分析，处理好哲学与现实的辨证关系，从而凸显哲学的学科特性，使学生感受到哲学思维把握现实世界的独特方式和特殊价值。     

浅议哲学课案例教学的运用

哲学课在大学生辩证思维能力的培养和马克思主义的科学世界观、人生观和价值观的树立等方面,具有具体学科不可替代的作用。新形势下,为使“两课”教学更具有现实性、针对性和实效性,应在哲学课中运用案例教学方法。从案例教学在哲学课教学中的特殊地位、运用特点、遵循原则和教学评价等方面进行研究。     

中职哲学课中渗透心理健康教育的尝试

作为中职政治课教师,应该积极采取多种方式,有意识地在学科教学,特别是哲学教学过程中渗透心理健康教育,促成中职学生身心健康,助推学生的健康成长和全面发展.     

试论哲学教学的"体验"环节

体验环节是哲学教学过程中一个极为重要而又往往被我们忽略的环节。然而，缺乏师生自我的个体思维感悟和剖析，哲学教学就无法真正切入学生的思想灵魂深处，哲学知识转化为哲学素养的教学核心便不可避免地成为一句空话。因此，高校哲学教学应通过引导学生阅读哲学原典、形成对话式教学等各种形式体现体验环节。     

艾思奇关于马克思主义哲学中国化的哲学理路

艾思奇是我国马克思主义哲学中国化的先驱和开拓者.他从什么是马克思主义哲学中国化这一基本概念的阐述出发,深入论证了实现马克思主义哲学中国化的三个步骤,进而强调我们必须坚持马克思主义哲学中国化.他的这一哲学理路设计对我们继续推进马克思主义中国化具有重大的意义.     

高校哲学教学与大学生素质教育

素质教育这一全新的教育理念要通过每一具体教育活动来实现。哲学这一古老的被称为“使人聪明的学问”的学科在当代大学生素质教育中没能体现她的真正价值 ,甚至被一些大学生当作一种学习的累赘 ,一个重要的原因是哲学教学没能体现哲学的真谛 ,没能使大学生们感受到哲学对其素质提高的价值。一、哲学对提高大学生素质的重要作用。哲学是古老的。哲学曾经是一个美妙的光环 ,谁戴上了她就是哲人、圣人、贤人 ,受到世人的敬仰和爱戴。中国是一个有着悠久哲学发展历史的国度 ,中华民族是一个善于哲学思考的民族 ,哲学造就了中华民族的特色 ,哲学…     

哲学教学的困境、成因及出路

哲学教学应遵循哲学的特性。哲学教学陷入困境的深层原因是“哲学知识论”的影响和哲学研究的科学化倾向。走出哲学教学的困境必须还原哲学的特性,哲学教学旨在培养学生的思维能力、提高学生的哲学素养。     

法哲学学科属性刍议

在社会主义法学体系中,法哲学不是一门独立学科,它只是法理学的一个重要研究派别,这是坚持全部马克思主义哲学都是实践哲学,进而否定普通哲学和应用哲学区分的逻辑必然。法哲学的价值在于直接运用哲学的方法、从哲学的角度来研究和思考法学的理论和实践问题,法哲学的研究成果是法理学知识体系中最为抽象和概括的层次。     

新世纪高校马克思主义哲学教学的创新实践

高校“马克思主义哲学”课是根据社会对马克思主义哲学教学的要求和大学生哲学素养形成的规律,有目的地施加教育影响,把马克思主义哲学对世界本质及人与世界关系的总体性的理论反映转化为大学生个人的世界观。在新世纪里,我们从新世纪对人才培养目标的需要出发,对“马克思主义哲学”课进行了专题教学的创新尝试,从根本上实现了对哲学教材的突破、对哲学教法的突破、对哲学考核方法的突破。     

马克思主义哲学教学问题综合分析

马克思主义哲学教学问题是多方面多层次的原因造成的,形成了学科的政治化、意识形态化到教学的清谈化、无用化到教学管理机构、学生的轻视到课时压缩、师生比膨胀、师资荒芜到学生误解和积极性降低的循环恶化的机制.     

化学教学中的问题驱动和哲学思维

化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学,蕴藏着丰富的辩证唯物主义思想.本文针对在医学《基础化学》教学中,如何通过问题驱动,将哲学思维和哲学观念渗透、融合到教学内容中去,加强对大学生科学思维和哲学素质的培养,作了一些探索性研究.     

刍议高校《马克思主义哲学》课教学改革

哲学教学在我国的高等教育中具有特殊的地位.这不仅仅是因为哲学理论课是各类普通高校的共同课,而且哲学教育是最根本的紊质教育,是对大学生进行世界观、历史观、人生观和价值观最基本的教育.改革和加强哲学教学是高等教育教学改革的一个重要课题.     

关于马克思主义哲学原理教学的几点思考

哲学课的教学方法几十年没有太大的变化。其体系框架和理论内容十分固定和模式化,以至哲学的精神特征不足以彰显。当代的哲学教育应用哲学的态度理解哲学。哲学具有不可替代的特殊作用和独特价值,哲学是人类不可拒绝的思之大道。现代化的社会需要有现代化的哲学。造就现代化的哲学,需要哲学本身具备现代意识,现代意识是我们在哲学教学中努力为之的,其中最重要的有:面向问题意识和创新意识。惟其如此,哲学才能具有时代特色,才会激发人们探究世界奥秘的激情。     

浅论数学与哲学的紧密联系

数学是探讨数与形运动规律的学科。数学教学法是研究数学教学规律的。马克思主义哲学是研究数学、自然科学、社会科学和思维科学的科学。数学教育工作者如何将哲学与数学紧密联系起来,使之相互通融非常关键。     

对《哲学与人生》课程教学的思考

哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。该门课程的开设对提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展的重要问题有着积极的推动作用。在中职卫校如何引导学生进行正确的价值判断和行为准则,以积极向上的人生态度去面对未来,是我们德育课老师应当面临的问题。为此,笔者结合近几年在延安市卫生学校从事公共基础课的教学体会及职业教育特特点,对哲学与人生的课程教学进行探索。     

政治哲学视角下审视公共利益与国家利益

公共利益与国家利益是政治哲学当中的两个基本范畴,当前关于公共利益问题的研究多集中在法学、政治学、公共管理学等学科上,而对于国家利益的研究则多集中在国际关系、国际政治学科当中,较少有从政治哲学的视角对两者加以审视的。