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服装设计的思维活动具有形象性、综合性、情感性等特征。教师应根据其特征进行教学。设计思维活动主要孕育在构思过程之中,教师应重视对学生设计过程的指导,结合课程设计,运用“缺点列举法”、“希望列举法”、“自由联想法”等方法训练学生的思维的技法。 相似文献
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丁杏子 《佛山科学技术学院学报(自然科学版)》1997,(4)
服装设计的思维活动具有形象性、综合性、情感性等特征.教师应根据其特征进行教学.设计思维活动主要孕育在构思过程之中,教师应重视对学生设计过程的指导,结合课程设计,运用“缺点列举法”、“希望列举法”、“自由联想法”等方法训练学生的思维技法. 相似文献
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崔丽 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》1996,(3)
将科学的思维方法引进生物教学中,是当前教育思想、教育观念转变的必然要求,是中学生物教学改革的必然趋势.做为一名生物教育工作者或生物教师,不但自己要掌握科学的思维方法,并在生物教学中科学地运用,更要注重思维方法在学生学习中的应用,教会学生科学的思维方法,使学生应用科学的思维方法高效率地掌握生物学基础知识,获得生物学技能,同时培养思维能力,发展智力.我们认为只有通过教育和训练,学生的思维水平才能逐步提高,才能独立地分析问题和解决问题. 相似文献
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陈晓霞 《武陵学刊:社会科学版》2005,30(1):F003-F003
苏霍姆林斯基说过:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造。”新版《语文教学大纲》明确规定:“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养。”由此可见语文教学中思维训练的重要性。 相似文献
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《学记》当中有这样的说法 :“君子既知教之所由兴 ,又知教之所由废 ,然后可以为师也。故君子教喻也 :导而弗牵 ,强而弗抑 ,开而弗达。导而弗牵则和 ,强而弗抑则易 ,开而弗达则思。和易以思 ,可谓善喻矣。”显然 ,这是对教学原则和教学方法最早的表述之一。“导者 ,引也”,“牵者 ,牵据也”,“导而弗牵”是说在教学过程中 ,教师应当“引”着学生走 ,不能“牵”着走 ;“强者 ,勉励也”,“抑者 ,压抑也”,“强而弗抑”,是说教师在施教之时应以勉励为主 ,充分保护学生的自信心 ,充分保护学生的创造力 ,而不要压抑他们 ,逼迫他们 ;“开者 ,开导… 相似文献
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郭先平 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》1997,(2)
目前我们的教学采用的是以教师讲授为主,学生演练为辅的启发式教学,这种教学不仅能够开启学生的智力,而且还能够培养学生在学习过程中发展思维能力,教师在传授教学知识的同时,有意识地进行思维训练,可使学生的思维从被动走向主动。这有益于知识的掌握,能力的培养,有益于教学质量的提高,更重要的是有益于培养学生独立思考的能力,形成良好的思维习惯,我们主要是从以下几个方面入手进行教学中思维训练的尝试的。 相似文献
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创新思维是人们创造性解决问题与发明创造过程中特有的思维活动,创新思维的品质具有跨跃性、发散性、灵活性、多样性等特点,开展创新思维训练能把课堂真正的还给学生,使素质教育落到实处. 相似文献
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郭颖兰 《延安大学学报(自然科学版)》1994,(1)
数学教学中的联想思维训练郭颖兰(延安大学附中)思维是人对事物的间接的、概括的反映过,它是一种复杂而又高级的心理过程。思维能力的培养是数学教师的重要任务之一。学生在学习数学中存在的一个主要问题是思维滞息现象,即遇到问题不是找不到解题途经,束手无策,就是... 相似文献
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樊开同 《太原师范学院学报(自然科学版)》2002,(1)
在体育教学中 ,教师要遵循学生的认知规律 ,兼顾学生的个性心理特征 ,运用先进的教学方法 ,现代化教育手段 ,因材施教 ,激发学生的学习兴趣 ,调动学生学习的主动性 ,开发学生的潜能 ,提高学生的思维能力 相似文献
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通过对解题途径的三种思维训练,培养学生求异思维能力,从而发展学生智力,以达到物理教学的目的。 相似文献
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黄铭 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2001,7(4):104-105
数学的解题教学,除了具有温故而知新的功能外,更重要的是,能使学生的思维处于积极的探索状态,解决问题的过程就是训练思维的过程,随着问题的解决,思维能力得到进一步增强.一题多解,一题多变等能够培养学生的创新性思维.因此在解题教学中有意识地创造条件对学生进行创新思维的培养. 相似文献
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论口语交际教学中的思维训练 总被引:1,自引:0,他引:1
言语的过程即思维的过程,思维能力是口语表达智能的核心。当前的语文口语交际教学应该避免朝‘‘交际性”一边倒的倾向,重视学生在言语学习中的思维训练,通过各种由易到难的交际活动形式,培养学生思维的条理性、开放性、求异性和灵敏性,切实有效地提升学生的言语交际能力。 相似文献
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反向思维,属于多向思维的范畴,是思维活动的一种重要形式。反向思维,往往超越人们思维的一般轨迹,从一个“意想不到的侧面对思维对象作出异乎常规但却台符常理的判断”。在中学作文教学中,引导学生进行反向思维训练,不仅能激发学生的写作兴趣,提高写作水平,而且通过这样的训练,能培养学生对纷繁芜杂的社会现象进行审慎、缜密的观察、分析、思考的习惯和能力,对于开发学生智能大有裨益。 相似文献