基于自我决定理论的英语学习内在动机激发

内在动机对于学生的英语学习有着重要的作用,也是当前心理学领域的一个研究热点。文章以已有广泛影响的自我决定理论为基础,探讨了内在动机的含义及其与外在动机和无动机的不同,进一步论述了不同的动机类型的效应和影响因素,以及内在动机对英语学习的积极功能。最后,总结了通过提供满足学生基本心理需要的社会情境来促进其英语学习内在动机的三种方法。     

近年来西方主观幸福感研究述评

介绍了西方30年来关于主观幸福感研究的理论状况。在研究进程中,形成了两种研究取向,一种是探讨影响幸福的客观因素,主要包括生活质量和各种人口统计学变量的影响;另一种是从个体的主观内在角度加以解释。     

语码转换的动机研究及其对外语教学的启示

基于对语码转换的概念、基本形式及类型的理解，以及从主观和客观两方面人手，对语码转换的动机进行了比较详细的分析，指出了由于强调解释、语言态度、语言靠拢和语言偏离及缓和语气等主观动机引起的语码转换，还有由于词汇空缺，交际对象和交际情境的变化等客观动机引起的语码转换我们可以学习并应用语码转换研究对外语教学的启示，提出外语授课、情境设置、正确的语言态度培养以及从小抓外语等观点。     

高职学生主观幸福感与自我价值感关系研究

主观幸福感是反映个体生活质量的重要的心理参数，是个体心理健康的重要尺度之一。研究高职学生这一特殊群体的主观幸福感、自我价值感的特点及其关系，对做好高职学生的心理健康教育，促进学生健康发展具有重要的意义。     

语码转换的动机研究及其对外语教学的启示

基于对语码转换的概念、基本形式及类型的理解,以及从主观和客观两方面入手,对语码转换的动机进行了比较详细的分析,指出了由于强调解释、语言态度、语言靠拢和语言偏离及缓和语气等主观动机引起的语码转换,还有由于词汇空缺,交际对象和交际情境的变化等客观动机引起的语码转换我们可以学习并应用语码转换研究对外语教学的启示,提出外语授课、情境设置、正确的语言态度培养以及从小抓外语等观点。     

大学新生自我评价、人际关系与幸福感关系研究

随着社会的进步,大学生的心理问题日益受到重视。大一新生是大学生中的特殊群体,他们当中存在着地区差别、专业差别和已有的心理状况差别。针对不同专业、不同地区的大一新生进行问卷调查,着重考察其自我评价、人际关系和幸福感的关系,结果发现：不同专业和不同地区的学生,其幸福感没有显著地差异;学生的自我评价和人际关系与个体的幸福感呈正相关关系,对于幸福感有着重要的影响作用。     

不利课堂环境下的学生动机状况及相应干预方法

语言学习的成功程度与学习者的学习动机有着最紧密的联系。内在动机是学生能否树立良好学习态度和目标并为之付出努力的决定性因素。结合心理语言学相关理论,本文分析了我国中小学英语教学环境下学生的动机状况,阐述了它带来的不利影响。根据课堂教学的具体状况,文章提出了可行的通过营造良好学习环境来提高学生内在动机的方法。     

论英语学习动机的调动

学习者的学习动机直接关系到外语的学习效果。外语教IJ币要研究学生的外语学习动机，设法调动和培养他们的学习积极I}生，从而提高英语教学质量。     

专科生与本科生英语学习动机的差异性研究

该研究的目的在于探索专科生和本科生学习英语的动机上的区别,为大专阶段英语教学方法提出针对性的建议。研究依据Harter对动机的分类理论,分析了70名专科生和70名本科生的问卷,把英语学习动机分为两类八种,并发现外在动机在专科生中普遍存在,并较本科生更为强烈。研究表明,专科英语教育应利用学生的外在动机促进英语学习效果,同时注重激发学生的内在动机。     

高考物理“力与运动”解析

力与运动在高考物理中占有重要地位。静力学的受力分析,物体的运动性质和牛顿运动定律均是高考考查的重要内容。从2009年全国理科综合及各省考卷中举例分析力和物体的平衡、直线运动、牛顿运动定律、平抛运动、圆周运动及天体运动等内容,解读高考复习的侧重点和难点。     

外语教学中如何激发学生的学习动机

描述了学习动机的几种分类,论述了外语教学中动机对教学双方的影响,指出激发学生的学习动机特别是内在动机和融合型动机是非常重要的,因为它可以激发教师的教学热情及责任心,加强学生的学习自主性,从而更好地搞好教学.同时还提出了激发学生学习动机的几条建议.     

初一年级学生内、外动机与创造性关系的实验研究

内、外动机与创造性的关系是创造性研究中的一个重要问题,也是一个疑难问题.在确定了不同新颖性标准的基础上,考察了因认知需求高低不同和奖励方式不同对276名初一学生创造性的影响.发现:①认知需求对个体创造性有显著影响.②男生的创造性成绩更容易受外部奖励影响,而且过程奖励比结果奖励和无奖励方式更易提高产品的新颖性.③在结果奖励方式上存在性别差异,女生的新颖性明显优于男生.④内部动机和外部动机不存在显著的交互作用.     

动机的激发与培养：英语写作教学的新探讨

作为情感因素之一的动机,对学习者的语言学习起着至关重要的作用。目前,大学生学习英语写作的动机普遍缺乏,因此研究动机的激发与培养,对于英语写作教学来说无疑是一种新的探讨,具有很强的实践意义。在英语写作教学过程中,为了真正提高学生的英语写作能力,教师应注意激发和培养学生学习英语写作的内在动机与外在动机,并积极引导学生学习动机的转换和迁移。     

体验英语学习活动动机定性研究——以东莞理工学院卓越班和大英班英语夏令营为例

以Deci和Ryan自我决定理论为理论基础,以体验英语教学和体验学习为理念及英语体验学习活动——大学英语夏令营为语境,采取问卷和访谈的方式调查了169名东莞理工学院卓越工程师和大英班学生参加大学英语夏令营的动机,结果显示:(1)大学生参加大学英语夏令营的外动机大于内动机;(2)影响大学生参加大学英语夏令营动机的主要因素有内动机因素和外动机因素。     

双因素理论在高校辅导员管理中的应用研究

基于高校辅导员的特征和管理现状,以双因素理论为指导,提出了高校辅导员的有效激励方式。     

政府激励理论研究综述

“理论是灰色的，实践是长青的”，但理论一经运用便会对实践有着巨大的推动作用。政府作为调动人们的积极性公共管理者，如何快速地调动社会上所有人的积极性，已成为影响政府管理能力高低的“瓶颈”性因素之一。由此．本文对中外历史上政府激励理论详加研究．这对于我国政府如何构建符合有中国特色的政府激励理论有着重要的参考价值和现实意义。     

归因理论与大学英语教学

归因理论是关于知觉者推断和解释他人与自己行为原因的社会心理学理论,是目前心理学研究的热点之一。本文对归因理论进行了论述,并指出如何应用归因理论教育学生、激发学生的学习动机、指导大学英语教学实践,提高大学英语教学质量。     

关于物质激励和精神激励的连续统一体理论研究

介绍了物质激励和精神激励,结合各种激励理论,提出了物质激励和精神激励的连续统一体理论。并给企业的激励实践提出一些合理建议和措施。