新课程理念下的数学教学观

在新课程的理念下，数学教学的基本理念发生了很大变化，数学教学应进一步体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的目的。本文仅就个人教学中的体会，谈谈对数学教学基本理念的理解。     

新课程理念下小学数学课堂的有效教学

随着新课程改革的不断推进,如何提高小学数学课堂的有效教学逐渐引起了各方面的思考和关注。基于小学生的年龄和心理特点,接受能力有限,知识储备不足。在教学中应特别注重方式方法,创新教学思路,加强师生互动和情感交流,充分调动学生的学习积极性,最终实现小学数学课堂的有效性教学。     

浅议新课程理念下初中数学教学的转型

文章首先分析了我国初中数学教学中存在三个主要问题,然后从五个方面提出了实现新课程理念下初中数学教学转型的措施。     

新课程理念下的数学教学法初探

新课标下新颖的数学教学模式,是教师值得探索的课题.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是让数学走进生活,使学生走出书本,变被动学习为主动探索的重要途径.从数学教学的设疑探知、合作学习、素材选取、知识形成过程四个方面,结合具体的实例,对新课程指导下如何开展数学教学作了初步的探索.     

浅议新课程理念下的小学数学教学方式

在进一步深化小学教学改革,提高学生学习效率,在新课程理念的指引下,小学数学教学更应向人性化、生活化、趣味性、探究性和合作性方向发展。     

对新课程理念下数学教学的思考

数学教学中，教师必须清楚地认识到，“说教学”重要，“做数学”更重要；“结论”重要，得出结论的过程更重要。“课本”是教学的工具，不可丢弃，而“学生”是教学的主体，学习的主人，切不可以“教课本”来代替“教学生”。任教的责任就是教会学生自己去学会和掌握课本知识，指导和帮助他们创造性地运用知识，提高数学能力。     

渗透数学学习策略的教学构想

<正>数学学科以其独具的思维性、逻辑性等内在性质成为渗透培养学生学习策略的强势学科。渗透数学学习策略的恰当与否直接关系到能否改变传统数学课堂教学任务比较单一、形式比较单调、目标单向的问题;关系到能否促进教师的心理素质教育理念向实际课堂教学行为及时而有效转化的问题;关系到能否解决学生的变要我学为我要学的问题;关系到能否完善学生的个性发展,推动其素质健全而健康发展的问题。一、渗透数学学习策略的指导思想根据相关研究,我们认为在渗透数学策略教学中不论采取什么教学方式,必需遵循的指导思想是启发式教学思想,即在教学中还学生学习的主动权不包办代替,适度指导、点拨,利用数学知识的形成过程,将     

新课程理念下的初中数学教学策略

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，初中数学教学正在发生巨大的变化，初中数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的初中数学教学观。     

新课程理念下的数学生活化

新课程中提出了“问题情境－建立模型－解释、应用与拓展”的课程模式。这个模式的关键点就是围绕着学生活动来开展，由学生身边的事情出发引出数学问题，使学生体会到数学与生活的紧密关系。在教学中教师应创设情境问题，使学生理解生活情境中的数学问题，体验在生活中数学是无处不在的，真正体现“数学生活化”这一理念。     

对新课程理念下农村中学数学教学的认识

进行新课程改革已经接近十年,我县从2003年开始使用新课程,执行新课标,在使用的过程中产生了一些困惑,也探索了一些方法,积累了一点经验。本文就新课程理念下农村中学数学教学的认识谈谈自己的体会,与广大农村中学的教师共同研讨。     

新课程理念下数学教学浅议

一、新课程下的数学教学过程是多种要素的有机结合体 “教学”一词,最简单的理解便是“教”与“学”,也可理解为“师教生学”或“以教导学”、“以教促学”。归根结底,“教”为了“学”。在新课程下,数学教学过程是实现课程目标的重要途径,它突出对学生创新意识和实践能力的培养,教师是数学教学过程的组织者和引导者。     

新课程理念下中学生数学逻辑思维能力的培养探析

良好的教学效果取决于相应的教学方法。在新课程理念指导下,结合典型例子,文章从由具体到抽象的过程、揭示同类问题的一般规律、用矛盾分析的方法、通过思维的自我评价四方面探析对中学生数学逻辑思维能力的训练、发展、提高和深化,说明数学教学务必从学生的认识规律出发,善于启发和诱导,培养学生的数学逻辑思维能力是中学数学教学中的主要目标和重点任务之一。     

数学新课程与新教学理念

数学新课程的基本理念是“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．”数学新课程改变了过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的整体人格与个体差异，使每个学生都能得到充分的发展，教学是数学新课程实施的主要途     

新课程理念下体育课堂教学评价探析

体育与健康课教学评价是体育教学评价和课程改革的核心,它是我们提高教学质量的主要途径。通过新课程标准的全新理念,从体育课程内容的多元化、评价方法的多样化以及评价主体的拓展化,作为切入点分析、探索实践课程教学评价,强化评价的激励和反馈功能,使评价成为促进教学质量。     

浅谈新课程理念下的高中数学教学

在新课程理念下,结合高中数学教学实践,提出了在数学教学中的一些教学方法和建议,如要制定合理有效的学习目标,精心设计教学过程,注重形式过程,在自主探索、合作交流中学习,改进作业训练系统等.     

新课程理念下的化学教学

本结合我国新课程改革和时代背景。从教育观念、师生关系、课程结构、科学素养的培养及评价方式五个方面对新课程理念下的化学教学提出了一些观点。     

新课程理念下的数学课堂教学

新课程理念下中学数学课堂教学应遵守以下方法：在刨设教学情境时，应该注意数学知识严密的逻辑性和高度的抽象性;在教学活动中教师不能刻意地去追求新课程中提到的教学方法，要根据地域的区别和当时的实际条件。选择更为有效的方法；一节课的教学内容完成之后，教师应引导学生小结，最好是让学生自己说说本节课的学习内容及其在解决这些内容时研学到的方法和基本技巧。     

关于整合新课程理念下数学课堂教学的问题与思考

由于一些数学教师对数学新课程标;隹中教育观念的认识还存在偏差,所以无论是常规教学,还是一些优质课、观摩研讨课等,都存在着一些值得我们必须重视的问题,经过近几年的新课堂教学实践与探讨,结合自己的教学实践．本文对应注重整合的几方面关系进行了论述。     

论新课程理念下的物理教学原则

随着新课程改革的不断深入,全面实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育理念已成为教育界的共识.其核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展,为学生构建自主、合作、交流的学习平台.在新课程理念下,物理教学应遵循理解巩固与探索创新相结合、启发引导和主动参与相结合、面向全体与尊重个性相结合、和谐有序与多样统一相结合、知识形成过程与知识结果并重的原则.     

新课程理念下中学体育教学的思考

文章以中学体育教学中如何更好地贯彻新体育课程理念为研究对象，运用文献法和专家调查法等研究方法，从“体育与健康”理念与“课标”性质的关系，“课程”理念与实践操作面的冲突，以及新课程评价体系取代传统评价体制存在的问题等方面对“体育与健康”进行新的认识。