辅导员做好“90后”大一新生的工作方法和对策

“90后”大一新生在思维方式，心理承受能力、情感表达等方面都有自己独特的形式及特点，由此而产生一系列的问题和挑战。因此，辅导员需加强对“90后”大一新生特点的研究。该文在对“90”后大一新生的特点及现状分析的基础上，有针对性的阐述了辅导员新生工作的方法和对策，为辅导员更好的开展新生教育管理工作提供借鉴。     

南阳理工学院大一新生心理适应问题研究

调研大一新生对大学生活的适应性对高校教师做好学生工作,引导新生顺利完成中学到大学阶段的过渡有着十分重要的实际意义。文章从新生对所在学校与专业的满意度,大学生活规划,大学生活适应难题,近期情绪状态,心理困扰应对方式,等几个问题展开调查,了解大一新生心理适应整体状况及存在问题。最终的结论是,新生存在良好适应潜质,但在处理人际关系,自主规划大学生活,对负性情绪的应对等方面需加强心理教育引导。     

浅谈青年辅导员如何做好大一新生的管理工作

本论述从青年辅导员自身的特点和当前大一新生存在的问题出发，全面系统地阐述了青年辅导员如何结合自身的特点，针对新生的实际问题，展开相关的管理工作。并对管理大一新生这项工作进行了深入的思考，为更加有效地管理新生提出了更高的要求。     

探讨新时期高职辅导员做好新生管理工作的策略

随着高校扩招政策的实施和和网络时代的到来,新时期的高职新生有着独特的时代特点,这对于辅导员的新生管理工作提供了新的挑战。本文通过分析新时期影响高职新生的主要因素,简要阐述新时期高职辅导员新生管理工作的特点,并对辅导做好新生管理工作提出几点有效措施。     

浅谈高校辅导员新生工作要点

高校辅导员在引领新生适应环境、培养新生职业认知、牵引新生职业发展、帮助新生实现角色转换等方面都有基础性的作用,而这些作用又在很大程度上影响了新生未来几年的发展方向,因此,高校辅导员做好新生工作尤为重要。     

浅谈高校辅导员新生工作要点

高校辅导员在引领新生适应环境、培养新生职业认知、牵引新生职业发展、帮助新生实现角色转换等方面都有基础性的作用,而这些作用又在很大程度上影响了新生未来几年的发展方向,因此,高校辅导员做好新生工作尤为重要。     

注重非智力因素的开发 做好普通高师新生英语教学过渡

大学英语学习和初高中英语学习有很大的差异,做好大一英语教学的过度对大一新生未来的英语学习有着至关重要的作用。论文通过对普通高师新生及教学特点的分析,提出做好大一新生英语学习的过度的关键在于重视非智力因素的开发。主要体现在改变学生的英语学习观念;加强对新生的情感教育;完善学生的学习方法,尤其要培养和加强学生的自主学习能力。     

朋辈辅导员在高职院校学生工作中的作用

朋辈辅导员是一支由优秀的高年级学生所组成的志愿者队伍,它以朋友同辈的身份协助班主任对大一新生在思想、生活、学习、心理等方面进行辅导,促进新生更好、更快的适应大学生活。作者根据三年的实际工作经验,阐述了朋辈辅导员的选拔、工作方法、工作的注意事项及朋辈辅导员的管理和在学生工作中的作用。     

辅生活,导观念——又是新生到来时

由于新生本身的特征,新生辅导员有着举足轻重的作用。而面对各色的学生,如何才能做好这些工作？我们需要坚持＂以学生为本,＂以＂科学发展观＂为指导,与时俱进的改善工作方法,因人制宜,帮助新生形成大学生活的良好开端。     

浅谈学生副班主任的作用

很多刚入学的大一新生都认为大学是中学生活的延续,然而复杂的人际关系、灵活多变的教学方式和丰富多样的校园活动多让人无所适从,于是,很多新生从刚来兴奋转向了迷茫、失落和压抑,这被称作"大一综合症".     

当代教师应如何对高校新生转型引导与教育

大学新生是大学校园的新鲜血液,大一生活也是形成整个大学四年生活雏形的最关键的一年,如何正确的指导大学新生走向健康发展的道路是当前高校辅导员工作的重中之重。系统性的大学生转型教育可以引导新生正确认识中学与大学在教育和管理上的区别,形成高效的学习生活方式,确定新的奋斗目标。该文总结了大学新生转型时容易出现的主要问题和对所出现问题的原因分析,并列举了对新生班级管理的建议和措施,有效的避免大一新生在转型时走的"弯路"。     

中职学校新生辅导员制度的实践与思考

班级管理工作是复杂琐碎的,要求耐心、细致、及时,对于中职学校而言,培养一支得力的学生干部队伍并让其自主管理更是势在必行,而实施新生辅导员制度就是学生自主管理中非常有意义的工作。新生辅导员参与到新生班级管理中,对于新生融入新环境、提高管理效率、促进精细化管理和良好校风的形成以及提高学生干部的素养等方面都有积极的作用。该校积极探索新生辅导员制度,取得良好的成效。     

大学新生心理问题及解决

作者根据学院近两年来对大一新生的问卷调查和心理访谈，结合多年辅导员工作对新生学习生活的观察与谈心活动，经过调查研究，总结出大学新生主要存在着学习、自我认识偏差、人际交往等方面的心理适应问题，并针对这些问题提出了一些教育建议。     

辅导员对“90”后大—新生的心理教育

本文通过分析了“90”后大一新生与以往大一新生的共性心理特点及他们个性心理特点中所暴露出的问题,对辅导员提出了具体的要求,首先要求从辅导员自身出发,达到心理换位;其次从入学后就开始对“90”后新生建立心理档案;再次有目标、阶段地开展“90”后新生整体的心理教育,最后有针对性地开展“90”后个体心理教育。从而引导“90”后以一个健康的、积极的心态开始自己的大学生活。     

辅导员对“90”后大一新生的心理教育

本文通过分析了"90"后大一新生与以往大一新生的共性心理特点及他们个性心理特点中所暴露出的问题,对辅导员提出了具体的要求,首先要求从辅导员自身出发,达到心理换位;其次从入学后就开始对"90"后新生建立心理档案;再次有目标、阶段地开展"90"后新生整体的心理教育,最后有针对性地开展"90"后个体心理教育。从而引导"90"后以一个健康的、积极的心态开始自己的大学生活。     

关于做好高校辅导员工作的思考

辅导员是高校学生思想政治教育和学生管理第一线的工作者，对学生的成长成才、学校的稳定和发展都有重大的影响。深入思考辅导员工作的重要性、工作任务、工作方法对做好辅导员工作有着重要的指导意义。     

大一新生班导师工作探索

大学一年级是从中学到大学的过渡期，大一新生在思想、学习、生活等方面都将发生深刻变化，他们需要养成良好的学习、生活习惯，打下坚实的学业基础。班导师应准确把握大一新生的实际情况，帮助他们顺利实现这次完美过渡[1]。通过分析班导师和大一新生的特点，结合大一新生班导师工作实践．积极探索出一些开展工作的方法。     

地方院校艺术类新生心理问题及对策——以韶关学院为例

艺术类大学新生是我国高校大学生中的一个特殊群体,因为其专业的独特性,在心理健康教育方面也存在着一定的特殊性。为做好地方院校艺术类大一新生心理健康教育工作,我们对韶关学院艺术类大一新生心理健康状况进行了心理测量,分析艺术类新生心理问题产生的原因,并就如何开展艺术类大学新生的心理健康教育提出了相应的对策。     

对高校辅导员工作的几点思考——以新生教育工作为例

高校辅导员是大学生政治思想教育和管理工作的骨干力量,肩负着大学生素质教育的重要使命,是高校育人工作的第一线。新生教育工作是高校育人工作的起点和关键环节,辅导员只有不断提高自身素质、注重工作方法、处处以身作则、为人师表才能做好大学生教育、管理工作尤其是新生工作。     

引导新生快速适应大学生活

学会适应大学生活,是大一新生的必修课,也是新生辅导员面临的重要考验。新生入校后,存在着学习目标不明确、生活自理能力差、心理准备不充分等诸多问题,这些问题如果不能很好地解决,不仅会影响到大学生的学习效果和积极性,还会影响他们的心理健康等多方面的正常发展。笔者结合实际工作对如何引导新生尽快适应大学生活展开相关的探讨。