课堂文化:对英语教师个人实践知识的叙事探究

外语教师的知识,不仅包括理论性知识,也不单是单纯的了解学生、教材的实践性知识,还受到教师的经历、经验、性格等个人及社会因素的影响,存在于教师作为人的所有经验之中,以故事的形式呈现出来。本文运用叙事探究方法,探讨了一名英语教师对英语教学中教师任务:构建一种课堂文化的理解,以及她的个人实践知识。     

专业化背景下的教师知识结构

作为一名专业化教师究竟应该具有怎样的知识结构,学术界对此有不同的观点。笔者认为有三种知识应被视为教师知识的基石,即学科知识、实践知识和教育学知识。从个体知识的角度又可将教师知识分为显性知识和隐性知识。教师的个人显性知识是指教师个人通过学校学习、参加培训、自学等途径,通过接受等形式的学习获得的较为系统的有关一般文化科学的知识、学科专业知识和教育理论专业知识。教师的个人隐性知识是指教师个人在教学工作中形成的一些自己会用但无法表达的教育教学观念、诀窍、技能等认知、技术、经验要素,也包括对教学对象的投入、对自己教学行为所起效果的相信程度等情感、信念等要素。     

教师个人知识在教师专业化中的地位

教师个人知识可以分为显性知识和隐性知识，前者指教师个体通过学校学习、参加培训、自学等途径，通过接受等形式的学习获得的有关一般文化科学知识、学科专业知识和教育理论专业知识，后者指教师个体在教学工作中形成的一些自己会用但无法表达的教育教学观念、诀窍、技能等认知、技术、经验要素，也包括对教学对象的投入、对自己教学行为所起效果的相信程度等情感、信念等要素。两者对一个专业化教师来说，同等重要。无论是从专业认定的角度，还是从专业发展的角度，贯穿其中的核心就是篓登岔仝知识的系统化，它是教师专业化进程的基石，抛开教师个人知识去谈教师专业化是毫无意义的。     

人力资本视角下的山东省高校教师体育锻炼研究

人力资本表现为人的知识、技能、健康和经验等．高校教师具备了高含量的知识、技能、经验等储备，其健康状况就显得尤为重要，而体育锻炼是促进健康的重要因素．经调查发现：山东省高校教师对体育锻炼认识客观正确，时间投资呈上升趋势，但体育人口较少，年消费较低且以实物性消费为主；余暇时间少、场地器材不足、毅志力差等是影响教师经常参加体育锻炼的因素．人力资本视角下，提出国家、学校和个人三方投资对策和建议．     

媒介素养对教师个人知识管理的影响分析

在当前知识经济高速发展的新时代，知识管理已经成为当前世界研究的热点。如何有效地进行个人知识管理已成为知识时代教师必须面临的挑战。而教师的媒介素养的高低对教师个人知识的组织和转化的效率有着重要的影响作用。本文从教师个人知识管理和媒介素养的内涵出发，分析媒介素养对教师个人知识管理的影响，并探讨如何通过提高媒介素养来促进教师个人知识管理。     

知识管理背景下高校教师知识共享的实现机制研究

高校教师知识共享的行为，不仅有利于教师个人职业发展，也有利于学校的发展。现阶段，教师知识共享实现的并不理想，存在着一些阻碍，主要表现在三个方面：技术、利益冲突和知识差异。针对以上三个障碍因素，该文主要从转变观念、创建平台和建立激励机制三个方面探讨高校教师知识共享的实现机制。     

Blog,教师个人知识管理的利器

如何进行个人知识管理是知识时代教师要面对的挑战,教师个人知识管理要面临知识管理技能/策略和工具选择。进行教师个人知识管理已成为教师专业发展的必要之选。本文从教师个人知识管理的概念、内容和特点出发,分析了Blog作为个人知识管理工具的优势和可行性。     

高中学生英语自主学习能力培养探究

1.引言 在现实中,一方面,高中英语教学还承袭着中国传统教学方式,即教师讲——学生听——学生记——学生背的教学模式。这种教学方式使学生长期形成一种依赖教师的习惯,缺乏自己主动学习和钻研的能力。另一方面,高中课堂教学中,教师通过详细讲解课本中的各种知识点向学生传授知识,学生成为知识的接受者,而教材、参考资料、教师的个人经验等是知识的来源,成为学生的全部学习内容。     

中学信息技术教师专业发展中的个人知识管理现状调查

个人知识管理作为一种促进教师专业发展的方法,能够有效提升教师专业水平。基于此,本文探讨了教师专业发展和个人知识管理的概念,并结合对当前中学信息技术教师个人知识管理情况问卷分析,得出博客作为网络信息化时代的个人知识管理工具,可以很好帮助教师进行知识管理,最终实现促进中学信息技术教师专业发展的目的。     

教师教育智慧生成的三个基础

当前滋养教师的智墓品性，塑造教师的智慧形象，提升教师的教育智慧，成为促进教师专业化发展的一种重要策略。对于教育智甚的准备，教师需要做好教育学理解，个人知识管理和教育机智这三个准备。     

试论高校历史教学对学生应用能力的培养

由于历史学科的综合性特点，决定了历史教学具有全方位、多侧面的社会功能，历史教学能否发挥社会功能，很大程度上取决于教师能否培养学生应用知识的能力。这就要求教师引导学生运用一定的历史知识去分析、评价历史人物和事件；运用一定的历史知识去总结历史的经验和教训：运用一定的历史知识去回答现实问题并适当介绍最新史学知识信息。     

教师个人知识管理初探

信息社会教师面临诸多挑战,知识管理是教师提高自身素质的有效途径,教师个人知识管理策略包括提升知识管理的技能、建立教师个人资源库、利用Blog开展教育叙事研究.     

浅谈班主任工作中的心理教育

俗话说：“师者，传道授业解惑也。”但在很多人眼里，老师最重要的任务是给学生传授知识，其它东西是次要的，我认为此观点有些偏颇。 虽然从教时间不长，但我个人认为对学生的思想、情感和心理的教育远远重于知识教育。“教师是人类灵魂的工程师。”     

高等职业学校计算机专业面临的问题及教师的发展

该文通过作者在高等职业学校四年来的实际工作经验，对计算机专业所面临的问题如：教材情况、教学方法、以及学院教师的发展提出了个人的观点。并针对工作中仍未解决的问题进行了分析和讨论，给出了适当的建议。     

引导学生主动参与教学活动

课堂教学活动过程是教师和学生共同参与的过程。学习的建构主义理论认为：学习者不是空着脑袋走进教室的，他们在以往的生活学习和交往活动中已经形成了自己对各种现象的理解和看法，而且他们具有利用现有知识经验进行推论的潜能。也就是说，学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应是学习者主动建构自己知识经验的过程，即通过新的经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。那么如何引导学生主动参与教学活动呢？我认为在教学中应让学生明确参与教学活动目标，抓住参与时机。以下就这两个方面谈点自己的看法。     

条件色色彩教学刍议

普通中专教学色彩课程按三年制教学大纲规定仅十几节，而面对绝大多数不具有基本造型能力、色彩知识和作画经验的学生，要想在有限的课节内画出“象点样”的习作难度非常大。不少教师都避实就虚地绕开这“头痛”问题或改上其它课业内容，甚至放任自由，个中原因是不言而喻的。下面就我个人一点经验谈谈两个主要问题，不足之处请多指正．     

大学英语教师的综合知识储备

大学英语教师不仅要具备扎实的英语语言知识和语言能力，而且还需要有广博的非语言百科知识。这些知识不仅包括和英语教学直接相关的语言学、社会语言学、心理学、教育法、英语教学法，而且还包括教材内容所涉及的广泛的背景知识。教师在教学过程中有了以上丰富的综合知识，才可能将英语教学水平上升到较高层次，活跃课堂气氛，保证教学质量。下面就这一问题谈谈个人的认识。     

浅析新课堂中知识结构的变化

课堂知识，大体包括教科书所提供的知识，教师的个人知识。师生互动产生的知识。如今，在新课标的指导下，这三者在课堂中所占的比例关系在发生着新的变化。 一、教科书提供的知识比例在逐渐缩小 在传统的教学中，教师以完成教科书所规定的教学内容为主要任务，它强调的是对书本知识的掌握和记忆，教师所讲的知识基本上都来自于教学参考书、教材、教案。教师只对教材和教案负责，学生也满足于掌握教科书所规定的知识。教材过于强调学科本位、过于强调知识的传承，忽视实践活动。使课程变得呆板、孤立。因此，在实施新课程的今天，教师不再把教科书、教案、教参作为“法宝”。不再完全依赖于教科书所提供的知识。     

有效教学与体育专业理论课教学策略探讨

有效教学是促使学生获得知识或进步并因此而积极参与学习过程的教学策略．体育理论课程有效教学的关键是根据课程的学科特点选择最适合的教学策略．运动人体科学类课程呈现的学习材料是有关正常人体的客观事实、规则及动作序列，教师宜采用以教师为中心的直接教学策略；体育人文社会学类课程呈现的学习材料多涉及抽象理论、模式及方法论，教师应引导学生调动个人经验和过去的知识储备与当前所学主题相联系，因此间接教学策略是最佳选择．     

探讨初中生物分散教学的优点

生物教学的开展是让初中生在理论世界与自然、社会、环境等的接触。通过丰富生物知识，相信学生能够以自然科学的眼光看待生活环境与生存的地球。这是初中生物的教学意义之一，除了能够给初中生专业正确的知识，还能够带领他们正确地看待生活环境。作为初中生物教师，理应全力以赴，为初中生提供更为优秀的教学。就个人经验而言，我觉得分散教学是初中生物教学可以采取的方式之一。本文主要从分散教学的优点展开阐述。