素质教育与高师体育教学改革

高师体育教学以其自身优势及职业特点,对素质教育的实施和发展起着重要作用。高师体育教师应改变体育教学观念,进行体育教学改革,培养学生终身体育能力,贯彻实施素质教育。     

高师体育教学应重视学生终身体育意识的培养

在论述培养高师学生终身体育意识的特殊意义与分析当前高师体育教学在培养学生的终身体育意识存在问题的基础上，对高师学生终身体育意识培养提出了对策。     

素质教育与高师体育教学改革

高师体育教学以其自身优势及职业特点，对素质教育的实施和发展起着重要作用。高师体育教师应改变体育教学观念，进行体育教学改革，培养学生终身体育能力，贯彻实施素质教育。     

高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状调查与分析

体育教学设计能力是体育新课程实施和体育教师专业化发展的迫切需求,也是未来体育教师必备的重要能力之一。本课题以云南师范大学2006级体育教育专业学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法等方法了解高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状并展开分析。以期为高师体育教育专业体育教学设计理论课程和实践活动教学效率的提高寻找依据,为高师体育教育专业学生教学设计能力的培养提供参考。     

论体育教学中的能力教育

目前高师体育专业教学和教学、毕业实习出现的一些问题：即会做、会讲、不会教、高分低能等现 。在体育专业教学炽加强学生教学能力的培养，是提高学生质量的重要保证，是适应社会人才需要和高师体育系今后发展方向。     

终身体育理念下高师体育教学改革的思考与探索

终身体育理念下高师体育教学改革具有重要性、必要性.转变教学观念.改革教学内容、教学方法和手段,构建多元评价体系,延长体育课开课时间,加强课外体育活动,加大体育设施和经费的投入以及提高教师素质,是实现高师终身体育教学改革的对策.     

高师体育专业学生教学实习评价初探

教育实习是师范教育的重要组成部分和重要环节,教学实习则是教育实习的核心．然而,近年来,对高师体育专业学生的教学实习的评价存在不少问题,加强高师体育专业教学实习评价对高师体育专业学生的成长具有重要作用．     

高师体育教学中学生心理障碍分析

通过查阅文献、座谈讨论,对高师院校大学生体育教学中的心理障碍进行了研究分析,体育教学与健康具有深刻的内在联系,高师体育教学改革要突出“健康第一”的思想,通过体育教学促进学生心理健康水平的提高.     

高师体育专业学生教学实习评价初探

教育实习是师范教育的重要组成部分和重要环节，教学实习则是教育实习的核心。然而，近年来，对高师体育专业学生的教学实习的评价存在不少问题，加强高师体育专业教学实习评价对高师体育专业学生的成长具有重要作用。     

对师范院校公共体育培养目标的探讨

当前,高师体育教学“对于培养中等学校体育教育和科研工作的体育教师”来说存在着如下问题:体育教学目的及任务未突出大学特点、知识分子对体育的健身价值认识不足、竞技体育笼罩学校体育以及体育教学指导思想不统一等方面作了浅析。最后对高师公体培养目标提出了三点建议:(1)高师公共体育的目标应朝着培养学生能力、开发智力、强身健体、更新体育观念方向发展.(2)要学习和掌握用身体运动及营养、卫生、休息等手段锻炼身体的方法.(3)使学生掌握运动比赛的知识和方法.同时提出了实现这三个目标的四点措施:加强宣传工作;加强运动知识技能教学;把开展体育活动纳入教育实习内容;增加体育课时。     

体育教学过程中对批判性思维的培养

随着教学改革的进一步深化,对体育教学过程又有了一个重新认识,在结合批判性思维相关理论的基础上,重新确立新的学习方式和认知因素,并确立以学生为主体的现代体育教学目标体系,提出了体育教学过程中加强批判性思维的相关对策。     

“潜课程”理论在高师公共体育教学中的研究与实践

依据“潜课程”基本理论与方法,结合高师公共体育课教学特点,在教学过程中充分利用“潜课程”内容,在提高教学质量方面进行了探索性研究．     

高等体育院校体育教育专业排球课程教学内容改革的实验研究

运用文献资料法、调查访问法、实验法以及行动研究法等研究方法,分析了目前中国高等体育院校体育教育专业排球课程教学目标与教学内容的现状并探讨了存在的问题.并依据新课程标准的需求,构建了新形势下高等体育院校体育教育专业排球课程新型的教学内容体系,旨在为高等体育教育专业培养适应体育与健康课程改革要求的体育师资提供先期的理论与实践依据.     

体育教学过程中对批判性思维的培养

随着教学改革的进一步深化,对体育教学过程又有了一个重新认识,在结合批判性思维相关理论的基础上,重新确立新的学习方式和认知因素,并确立以学生为主体的现代体育教学目标体系,提出了体育教学过程中加强批判性思维的相关对策.     

论体育在教育发展中的影响和作用

通过对体育与教育的产生及两者历史发展进程的考察,发现在教育的历史发展进程中,都有着体育教育的影响。体育作为最初标志教育过程的一个专门领域的名词,在教育的产生、演变和发展过程中都发挥了极为重要的影响和作用,是人的全面发展教育不可或缺的重要环节。     

高校体育教师教学效果综合评价系统研究

针对目前高校体育教师教学效果评价信息收集难、整理慢、全面评估困难等的特点,综合考虑学生、体育成绩、同行、专家、领导等评价,提出了一种具有导向、鉴定、改进和激励等功能的高校体育教师教学效果综合评价系统,设计了系统的体系结构、功能结构和运行流程,并对基于模糊综合评估的高校体育教师教学效果评价模型进行了研究,并完成了原型系统的开发。     

普通高校体育教育专业《学校体育学》课程教学改革的思考

面对基础教育课程改革,把《学校体育学》纳入体育教育专业的课程总体结构与人才培养目标中,重新审视其教学内容的科学性或合理性,具有特殊的意义.研究以科学发展观为指导,以基础教育课程改革基本经验、《学校体育学》课程发展现状为依据,结合《学校体育学》课程建设方面存在的问题,对我国普通高校体育教育专业《学校体育学》课程与教学改革进行研究,旨在为新时期完善《学校体育学》学科体系、促进其课程与教学改革提供参考.     

大学生特殊群体体育教学分析与对策

文章主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对浙江万里学院特殊群体的体育教学现状、内容、评价体系及学生满意度进行分析与探讨,针对性的提出了加强经费投入、师资建设、多样化教学、完善评价体系,完善学生人格的建议。     

合肥学院体育课程改革一体化——"体育教学俱乐部"模式构建设想

近年来不少高校纷纷对体育课程进行改革,参照兄弟院校的经验和做法,概括为具有合肥学院特色的教学模式.试点表明,该体育课程模式既能提高大学体育课程教育的质量,又能培养大学生自主参与体育的意识,有效完成大学体育课程培养的目标.     

论体育教师素质和体育隐蔽课程

随着体育隐蔽课程研究的进展,越来越多的体育教师认识到了体育隐蔽课程的重要性.通过体育隐蔽课程的教学,可间接培养学生的体育感受、端正体育态度、认识体育价值.体育隐蔽课程教学的开展,有利于提高学生参与意识,培养积极向上和勇于奋斗的进取精神,并提升学生对体育显性课程的兴趣,促进学生身心健康全面发展.