关于高职"两课"教学质量评估的几个问题

“两课”教学质量评估是高职院校“两课”教学的一项重要工作。分析“两课”教学质量评估的科学涵义和特征以及存在的问题与原因，并提出高职院校“两课”教学质量评估改革的具体思路，对提高高职院校“两课”教学质量作用甚大。     

高职“两课”教师教学心理初探

高职“两课”教师健康的教学心理是上好“两课”、培养合格的高职人才的重要条件。因此，要针对高职“两课”教师教学心理的新情况，采取新措施，增强“两课”的教学效果，推进高职生思想政治工作。     

论新形势下高职院校"两课"教学的实效性

“两课”是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节,是每个大学生的必修课。高校“两课”教学如何面向新世纪?这是当前迫切需要研究的重要课题。本文针对新形势下高职院校“两课”教学中存在的问题提出了相应的对策。     

关于“两课”教学实效性的思考

当前要保持“两课”的教学改革成果,加强“两课”的教育和教学,就必须要研究“两课”的教学效果,从理论的层面上,考察高等学校“两课”教学的实效性问题,为提高“两课”的教学实效,充分发挥“两课”的育人效果,提供方法论的指导。     

高职院校"两课"教师基本素质探析

“两课”是高职院校的重要课程之一,而提高“两课”教学质量的关键是教师。高职院校“两课”教师的基本素质应该是:具有先进的教育观念;具有广博厚实的专业知识;具有较丰富的自然和人文科学知识;具有较强的理论联系实际的能力;具有了解学生思想动态的方法和技巧;精通“两课”教育教学理论;具有较强的科学研究能力;具有一定的职业技术能力。     

关于高职"两课"目标定位转变的思考

高等职业教育具有其不同于传统普通高等教育的特点,而高职"两课"作为一门高职公共基础课程,应当立足于新形势,从高职"两课"目标定位出发,针对高职"两课"教学现状,探讨将两课教育与社会素质教育联系在一起,从观念到实践上解决目前"两课"教育过程中的问题,有利于更好的发挥"两课"教育成为高校德育的主渠道、主阵地的作用。     

高职院校"两课"教学应突出职业素质教育

本文分析了造成高职院校“两课”教学现状的原因,指出在“两课”教学中突出职业素质教育是实现“两课”教育教学的针对性和实效性,提高学生学习兴趣的有效途径。并阐述了“两课”教学中突出职业素质教育的方法。     

运用现代教育技术，优化“两课”课堂教学

随着高等教育体制改革的不断深入，“两课”教学面临着诸多问题和挑战，尤其是信息网络化给“两课”教学带来了严峻的挑战。在新形势下，要适时地运用现代教育技术，转变教育观念，推进“两课”教学改革，不断提高“两课”教学效果。     

增强高校"两课"教学实效性的几点思考

“两课”教学是高校思想政治教育工作的重要组成部分,在新时期如何提高“两课”教学的实效性是思想政治教育工作者必须探索的问题,改进教学内容,更新教学方法和手段,改进考试方式和加强师资队伍建设是提高“两课”教学实效性的有效方法。     

从"两课"教育向公民教育的转变

面对新形势、新情况,作为大学生思想政治教育主渠道的“两课”教育从教育目标、教育内容到教学方式方法都存在着严重偏差,面临着严峻的挑战。随着社会主义市场经济的发展和民主法治建设的推进,推动高校“两课”教育向公民教育的转变,不仅是必要的,而且也具有可能性。但是要实现这种转变必须解决好公民教育的根基和出发点,建构完备的公民教育课程体系,将公民意识的培养与公民意识的提升结合起来,尤其必须明确．高校“两课”教育向公民教育的转变绝不是对“两课”教育的根本否定,而是对“两课”教育内容的充实和丰富,是“两课”教育主动适应社会转型的与时俱进。     

高职院校"两课"教学亟待强化"四要"观念

“两课”教学是高职院校政治理论教育和思想道德教育的主渠道，在培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。进一步明确教学目的，摸准教学对象的实际，选择合适的教学手段，树立严谨的教学态度是改变“两课”教学现状、提升教学吸引力和实效性的根本要求。     

高校“两课”教学内容的现状与对策分析

进一步增强高校两课教育教学内容的实效性是“两课”教育工作者面临的重大课题。这一课题需要我们客观认识“两课”教育教学内容的时代感和针对性,理性分析目前“两课”教育教学内容和课程体系存在的主要问题,进而科学地设计、规划、调整“两课”教育教学内容和课程体系。     

用《谈话》精神指导高校“两课”教学改革

年初，江泽民同志发表了《关于教育问题的谈话》。高等学校的“两课”教学如何以《谈话》精神为指导，深化教学改革，提高教学质量，发挥其育人的重要职能，是摆在广大高校“两课”教师面前十分重要和紧迫的任务。从思想认识、马克思主义在高校“两课”中的指导地位入手，结合当前“两课”教学面临的新情况，从师德建设、学科建设、教育观念、教学方法、教材建设、师资队伍建设等方面，就如何在“两课”教学和改革中贯彻《谈话》精神，改进“两课”教学，更好地履行“两课”在高等学校教育中的职能和作用作了初步的探讨和思考。     

对高校“两课”教学工作的几点思考

“两课”是高校德育工作的主渠道和主阵地,它直接关系到高校培养目标的实现。本文对目前高校“两课”教学中存在问题的原因进行了分析。笔者认为,要解决这些存在的问题,最为根本的就是必须以邓小平建设有中国特色的杜会主义理论为“两课”教学的中心和主要内容,深化“两课”教育和教学改革,建设一支高素质的师资队伍,努力形成高校德育工作的合力。     

高校“两课”教学内容的现状与对策分析

进一步增强高校两课教育教学内容的实效性是“两课”教育工作者面临的重大课题。这一课题需要我们客观认识“两课”教育教学内容的时代感和针对性,理性分析目前“两课”教育教学内容和课程体系存在的主要问题,进而科学地设计、规划、调整“两课”教育教学内容和课程体系。     

适应时代要求 创新“两课”教学

“两课”教学在学校思想政治教育中发挥着主渠道的作用。要达到“两课”教学的目的 ,必须适应时代要求 ,创新“两课”教学。要使学生认识到“两课”的实质就是创新 ;教师应以素质教育为宗旨优化教学内容、创新教学方法、改进考核方式     

关于当前高校“两课”教学改革问题的探讨

当前高校“两课”亟待解决的问题较多，突出表现在教学模式陈旧，教育目标定位偏差，师资队伍建设滞后以及缺乏良好的育人环境等四个方面，为了适应新世纪的需要，彻底改变“两课”教学中长期存在的疲软局面，为社会主义现代化建设培养高素质的人才，高校：两课”教学必须搞好以下几项改革：1）教学目标的科学定位；2）优化教学主体；3）优化校园育人环境；4）彻底改变旧的教学模式。     

高校"两课"教育新模式初探

高校思想政治教育是培养高素质合格社会主义人才的根本保证，而作为思想政治教育主渠道的“两课”，在提高学生的思想政治和道德修养素质中担负重任。新时期“两课”教育必须在继承和发扬优良传统的基础上，不断开拓创新多元的教育模式，为培养高素质人才创造有利条件。     

适应时代要求创新“两课”教学

“两课”教学在学校思想政治教育中发挥着主渠道的作用。要达到“两课”教学的目的,必须适应时代要求,创新“两课”教学。要使学生认识到“两课”的实质就是创新;教师应以素质教育为宗旨优化教学内容、创新教学方法、改进考核方式。     

高校"两课"教学改革的思考

在高校“两课”教学中设置课外学时不仅仅是学时调整的需要，而且是有着适应新形势下“两课”教学改革的内在必要性，课外学时的设置符合新形势下的德育环境，为创建新的德育教学模式提供了有益的尝试，是培养学生社会适应性的必然要求，它促进了“两课”教学与素质教育的有机结合，课外学时的圆满完成必须要有精心设计的体现教学大纲要求的严密教育计划和方案，“两课”教师自始自终的指导，学生热情参与成为主角三个因素的有机结合。