谈基本体操对幼儿合作意识的培养

通过对现在独生子女幼儿心理特征的分析,指出合作精神的培养能促进幼儿合作行为得到顺利发展,提出幼儿基本体操的教学可以促进幼儿合作精神的培养。     

在日常活动区中幼儿合作意识的培养策略——托班活动区的实践与收获

在社会对人才的要求逐步提高以及素质教育不断深入的形势下,教师应利用幼儿集体相处于幼儿园这个特殊环境的时机,采用适宜的方法,加强幼儿合作意识与合作能力的培养,以便他们以后能更好地适应社会。我院通过组织实施"托班幼儿合作能力培养"的实验研究,旨在探索培养幼儿从小具有合作精神,具有一定合作技能的有效途径。     

浅谈幼儿教育中家园合作的运用

近年来,国家对幼儿教育的重视程度不断增加。幼儿作为祖国的花朵和民族的希望,在幼儿时期对其教育具有极为重要的意义。目前在幼儿教育中,家园合作作为其重要的组成部分,对幼儿教育产生了深刻的影响。所以为了能够在幼儿教育过程中使幼儿得到全面发展,作为幼儿教师需要不断地拓宽家园教育的合作方法,更发好地挖掘出家园合作潜能,从而将幼儿培养成为下一代高素质的有用人才。文中从家园合作的内涵入手,对家园合作在幼儿教育中的作用进行了分析,并进一步对家园合作的途径进行了具体的阐述。     

棋类游戏对于幼儿心理及社会功能的影响

棋类游戏是幼儿与客体交互的主要动作，能够促进幼儿智力的发展，同时促进幼儿抗挫折能力、延迟满足与合作等社会适应能力的发展。各种棋类游戏对于幼儿心理及社会功能会产生积极影响，应明确棋类游戏对幼儿人格、智力、自我控制、合作能力和心理健康等方面的影响机制，根据幼儿的心理特征开展循序渐进的棋类游戏教育。     

浅谈在混龄区域游戏中提高幼儿交往能力的策略

混龄区域活动拓宽了幼儿的交往范围,弥补独生子女在家庭缺乏异龄儿童交往的缺失,通过与不同年龄同伴的活动,学到正确态度与技能,培养良好的社会行为方式,使交往能力得到提高。首先确立明确的混龄目标,将交往合作性目标放在重要位置,有意识地引导大年龄和小年龄幼儿的合作性行为;其次营造氛围浓厚的交往环境、投放诱发意识的合作材料,利于幼儿交往行为的产生;在实施过程中运用讨论、观察、实践等方法引导,帮助幼儿交往技能的习得;最后开展积极正面评价,强化交往合作行为。     

家园协作培养幼儿的交往能力

本研究通过家园合作的有效形式,以利用多种方式更新家长教育观念、为幼儿提供多样的交往机会、利用丰富多彩的日常活动提高幼儿的交往能力、组织大型活动等策略和途径,培养和提高幼儿的交往能力。     

幼儿晨间活动的高效性组织策略

晨间锻炼做为幼儿的第一个集中性活动,对幼儿的身心健康有着重要的意义。本文以幼儿晨间活动案例切入,结合活动特点进行分析,从材料准备、活动组织和家园合作的保障措施等几个方面进行了践行性探索。     

幼儿建构游戏中教师有效指导策略的研究

在幼儿园各类游戏中建构游戏因其操作性强、再现生活场景、易发挥创造想象而深受广大幼儿的喜欢。其不仅能丰富幼儿感知和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现幼儿个性的和谐全面发展。在建构游戏中,教师自身的言行、对幼儿的态度等会直接影响幼儿的交往态度、合作技能的习得以及活动的成功与否。本文重点探讨开展建构游戏过程中,教师从建构游戏的价值出发,分析不同阶段幼儿建构游戏特点,从游戏前准备积累经验、到游戏中的观察、引导、支持;游戏后评价提升,通过有效策略的介入指导,推动游戏发展。     

当代美国家长参与幼儿教育的现状与启示

在美国,对家长参与幼儿教育的重视已成为一种悠久的历史传统,现已形成了一套较为完备的家长参与幼儿教育的体系,对我国今后幼儿教育的发展尤其是家园合作共育提供了一定的借鉴和启示:高度重视家长在幼儿发展和教育中的重要作用；采用民主开放的幼儿教育管理方式；健全完善家园合作的法律支持和制度保障；创建民间组织,指导和管理家园合作；多形式广渠道地开展家园合作.     

论少子化时代的幼儿个性和谐发展

在少子化时代对幼儿个性和谐发展带来了挑战的同时也提出了要求,少子化时代背景下如何促进幼儿个性和谐发展已经成为了关注的焦点。需要发挥政府主导作用、增强社区凝聚力、促进家园合作并转变家庭教育观念,以此来促进幼儿个性和谐发展。     

培养幼儿自我保护能力的主要途径研究

保证幼儿的健康和安全,提高幼儿的自我保护意识和能力,是幼儿园的基本职责。论文采用文献资料发、教育实践法、档案分析法,归纳出培养幼儿自我保护能力的若干途径,包括:教学活动、游戏活动、随机教育、家园合作、体育锻炼促进等,为幼儿安全防范教育提供理论和实践依据。     

3～6岁幼儿合作学习教育思路研究

由于人总是生活在社会和群体之中,合作是人类生活不可或缺的一部分,也可以说,合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。随着社会的发展,合作能力越来越引起人们的关注,因为在现代社会,科学技术以日新月异的速度向前发展,社会对每个社会个体的适应能力和多方面素质提出了更高的要求。本文以此为研究对象,探讨了幼儿园教师在培养幼儿合作学习习惯和能力时的教学策略,包括培养幼儿的合作能力、注重小领域在幼儿合作学习中发挥的作用、根据任务难度合理调配合作学习小组人数等,相信对从事相关工作的同行能有所裨益。     

幼儿园户外游戏活动的创新分析

在当今社会中,幼儿学前教育具有重要的作用和地位,学前教育是幼儿接受的第一阶段的教育,通过学前教育,幼儿可以养成良好的习惯,为小学教育奠定了坚实的基础。在幼儿园活动过程中,幼儿户外游戏活动是十分重要的部分。组织幼儿开展户外游戏活动,能够促使幼儿在活动过程中提高自身各方面能力。在开展幼儿户外游戏活动过程中,幼儿可以进行自主选择,并且在活动中学会沟通和交流,更可以对幼儿的合作能力进行全面培养。本文对幼儿户外游戏活动的创新进行分析和探讨。     

幼儿亲社会行为培养的研究分析

亲社会行为不仅是道德发展中的一个重要课题,同时也是幼儿社会性发展的重要标志之一。影响亲社会行为的因素有:认知水平的发展、性别差异、父母和教师的教育方式、幼儿学习环境。培养幼儿亲社会行为的方法有:加强榜样示范的教育作用、强化幼儿积极行为、加强家庭和幼儿园的合作。     

浅谈幼儿园建构游戏的指导策略

建构游戏是幼儿园众多游戏中幼儿最喜爱的游戏之一,幼儿对丰富多彩的建构材料爱不释手,在通过用一系列的建构技能构建的过程中,幼儿发展了动作技能,并在其中提高了与同伴合作、协商的能力,学会了分享,体验成功与失败。要想发挥建构游戏的最大教育功效,教师在幼儿建构游戏中的指导起着不可忽视的作用。     

促进幼儿早期阅读教育的策略研究——以甘肃省会宁县为例

近年来,早期阅读逐渐成为学前教育界高度重视的新课题.本论述通过对甘肃省会宁县幼儿早期阅读教育现状的调查,发现幼儿进行早期阅读教育中存在以下问题:幼儿早期阅读的物质条件不足;幼儿的阅读兴趣不高,未能养成良好的阅读方法和习惯;家庭和幼儿园在早期阅读教育方面未能做到有效合作等.建议幼儿园积极开展幼儿早期阅读教育宣传活动;幼儿园与家长加强交流与沟通;幼儿园应为幼儿创设良好的物质环境和精神环境,以促进幼儿的健康发展.     

师幼互动,教师与孩子共成长

师幼互动是一个双向建构的过程,贯穿于幼儿的一日活动之中.在游戏、教学活动中,既要充分发挥教师的主导作用,又要尊重幼儿,调动幼儿的积极性、主动性、创造性,重视幼儿在学习过程中的主体作用.以幼儿发展为本,建立积极有效的合作探究式师幼关系,让幼儿在教师的引导下得到积极的影响和发展,教师自身在活动的反思中也得到提高和完善.     

谈幼儿心理健康教育的开展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中都明确提出要高度重视幼儿的心理健康,心理健康教育成为幼儿教育的主题之一,但目前教师和家长的心理健康知识比较匮乏,幼儿教育仍偏重于身体健康和认知能力的培养。对于幼儿园开展幼儿心理健康教育,本文从积极构健安全、温馨的心理环境、幼儿心理健康教育要以游戏为载体、将幼儿心理健康教育融入日常生活、重视家园合作几方面进行了思考。     

浅谈幼儿园科学活动应如何设计

幼儿园科学活动是有计划、有目的的引起幼儿学习兴趣,让幼儿懂点儿简单的科学知识,培养幼儿动脑、动手、探究问题、解决问题及同伴合作能力等,使幼儿能够积极主动地探索科学奥秘。我认为,在设计科学活动时,首先要为幼儿提供充足的活动材料,然后运用灵活多样的形式组织幼儿进行探究学习,如：让幼儿在玩中知、做中感、趣中学、疑中思等。     

国内幼儿英语教学微观维度的深层研究

通过对国内幼儿英语教学微观维度的深层研究进行分析,发现国内幼儿英语教学中存在曲解幼儿英语教学目标、教学模式选择不当、教材选用及处理不合理、课堂教学策略传统化的现象,提出应准确把握幼儿英语教学目标,灵活选择教学模式,合理选用、处置教材,丰富课堂内外教学策略的思考。其中对教学策略而言,提出注重创设游戏教学、直观形象化教学、生活化和物质化教学情境的想法,强调家园合作模式建构的意义。