探究式教学方法在初中英语课堂中的应用

本文就如何实现《新课标》全面提高学生综合素质要求,在教师教学准备、课堂设计、课堂运行、教学辅导的各个环节中,循序渐进的运用比较法、联想法、看图说话法、创设情境会话法培养学生思维能力、探究能力,为可持续发展和终身学习打下基础的教学模式进行了尝试与探讨。     

探究式教学在化学课堂中的运用

结合教学实例,论述了怎样在化学课堂教学中运用探究式教学,以提高学生的科学素养、培养学生的创新精神和实践能力。     

小学数学探究式教学中的细化“点拨”浅谈

探究式教学的宗旨，是实现学生主体作用的最大化。鉴于学生的年龄特征和数学的学科特点，小学生的自我探究必须依赖于教师适度的“点拨”。因此，探究式教学中进行细化“点拨”，无疑十分重要。     

地理思维方式在教学中的运用

地理思维是由多种思维集合而成的,正确认识和运用一些常用的思维方式,对提高地理教学质量,具有重要的意义。     

日语教学中导入"社会小论文"的重要性及其教学方法

社会主义市场经济的发展对日语人才的要求不断提高,不仅要发展学生的科学智能,而且要开发学生的社会智能.文章阐述了在日语教学中导入有关"社会小论文"教学对开发学生社会智能的重要性,并对撰写"社会小论文"的方法进行了探讨.     

探究式教学方法在电工实操课题中的应用

针对学生的实际情况，在《用时间继电器控制的星-角降压启动》课题中采取探究式教学方法，通过课题内容设置一系列问题，引起学生兴趣，引发学生探究心理，最终培养学生的学习兴趣，逐步提高学生职业技能，进而提高再学习的能力。     

浅谈探究式教学在物理教学中的应用

新课改后,探究式教学成为最流行的新名词。随着物理新课程的落实,新课标的自始至终都关穿了科学探究一词。探究式教学已然成为教师能否转变学生学习态度及学习方法的重要途径。学生在学习物理的过程中不仅仅是学习物理知识,更重要的是学习运用科学的思维方式,通过科学的方法、态度、精神去获取知识。因而探究式教学成为了物理教学中不可或缺的教学方法。     

“问题探究法”在初中化学教学中的运用

所谓“问题探究法”，是指根据教学内容要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识的一种教学方法。它改变了过去传统的教学中重灌输轻启发、重结果轻过程、重应试技巧的传授轻创新思维创新能力和综合分析能力的培养的教学。     

浅谈在情境教学中学生学习方式的转变

在新的课程改革理念下，传统的学生被动听课的教学方式已经不能适应了，要想走出传统教育的误区，培养出具有创新思维能力，具备独立思考和终身学习意识的新时代的中学生，转变学生的学习方式是这次课程改革中最关键的环节。这就需要在教学中激发学生主动参与，发挥学生主观能动性；实行小组合作学习，发挥集体力量；建立探索性学习方式，培养创新意识。     

语文教学中课堂导入的技巧

课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时引导学生进入学习的行为方式，是新课进行的开端，是实际教学的前奏。好的导语犹如优秀的演奏家弹奏的第一个音符，引领着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的金钥匙，带领学生开启智慧之门，达到“立片言以居要”的境界，发挥着引起悬念，促进学生积极思维的作用。     

“问题式探究法”在历史教学中的运用

为适应素质教育的要求,历史教师应改变传统教法,在深入钻研教材、设计教法的同时,要更多地考虑如何置学生于“探究者”的位置上,启发其积极思考,培养他们的创造性思维。本文仅从采用问题式探究历史教学法的必要性、类型设计及应遵循的原则三方面进行论述。     

探究式教学法在大学物理教学中的有效应用

针对大学物理教学过程中存在的问题,提出通过唤醒学生主体意识、提高课堂教学效果、借助现代信息技术等方式提高探究式教学法的有效性。     

浅谈探究式教学在物理教学中的运用

探究式教学是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。可见,探究式教学也是教育以人为本,学生是学习的主体的重要体现。本文从探究式学习的含义、物理教学中如何开展探究式教学,以及对在物理教学中开展探究式教学中的运用进行了有益的探索,旨在培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的思维能力和创造能力。     

转变教学方法，加强信息技术在美术教学中的运用

当今信息时代，信息技术已渗透到社会的各个领域，作为基础教育一部分的美术教育，其发展需要信息技术的加入。美术教学可充分利用网络，获取最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，开展世界范围内的交流。     

探究式教学法在高中生物教学中的运用

高中生物课程改革的逐渐深入,要求生物教师必须要树立全新的课程理念,并且要把全新的理念贯穿在教学的始终。教师要通过各种教学方法去激发学生的逻辑思考,增强学生的合作探究能力和思维创造力。在教学过程中,教师要能够充分的运用探究式教学方法,一方面增强教师的教学水平;另一方面,探究式教学增加了学生在课堂中的参与度,激发学生的兴趣和思维,能很好的实现“把课堂还给学生”,激励学生积极主动的学习。     

试析比喻在文学中的运用

文章语言的生动与否,在很大程度上依赖于修辞的运用,而“比喻”是修辞中最活跃的一类,要真正掌握“比喻”这种修辞手法,那就应深入了解“比喻”的方式,形成过程中的思维特色,以及“比喻”在文学作品中的巧妙运用。     

多媒体技术在小学语文教学中的运用

现代多媒体技术的出现,使我们的语文课堂更加丰富多彩,其强大的图文处理功能,震撼人心的视听效果,多渠道的信息传递方式,无疑给现代语文教学注入了无限生机。语文学科本身就具有浓郁的美育特色,课本上那一篇篇具有强烈感染力、蕴含着深厚情感的课文,一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌,在多媒体的辅助下更给学生美的感受。下面我就来谈一谈在语文教学中的几点做法:一、利用多媒体提高学生的学习兴趣     

两种教学方法在线性代数教学中的应用

线性代数是一门重要的公共基础数学课程。本文主要探讨开门见山式的教学方法和问题探究式的教学方法在线性代数教学中的应用,并论述这两种方法对提高学生的创新能力的重要性。     

小议探究式教学在数学课堂中的意义和实施

数学课程改革就是要改变学生课上被动听课、课下反复大量的做各种习题的这种学习方式,并且主张让学生主动参与到探究式学习中来,这样不仅可以让学生主动去学习数学知识,而且可以培养学生的动手能力和综合解决问题的能力。该文从科学探究的本质、探究在数学教学中的作用、以及如何在课堂中实施探究式教学三方面进行阐述。